可探究的科學(xué)問題專題-展示頁
2025-04-03 12:18本頁面
【正文】 在低溫時的制熱能力，最大制熱量可達(dá)到同級別空“定頻空調(diào)”的1．5倍，低溫下仍能保持良好的制熱效果。依靠調(diào)節(jié)壓縮機(jī)轉(zhuǎn)速的快慢達(dá)到控制室溫的目的，室溫波動小、電能消耗少，其舒適度大大提高。由于供電頻率不能改變，傳統(tǒng)的定頻空調(diào)的壓縮機(jī)轉(zhuǎn)速基本不變，依靠其不斷地“開、?！眽嚎s機(jī)來調(diào)整室內(nèi)溫度。那么什么是變頻空調(diào)呢？ 圖25 所謂的“變頻空調(diào)”是與傳統(tǒng)的“定頻空調(diào)”相比較而產(chǎn)生的概念。 科普閱讀 科普閱讀試題，是以物理知識在科學(xué)技術(shù)應(yīng)用為載體，考查學(xué)生閱讀理解能力，應(yīng)用物理知識分析解決問題的能力。（1）請根據(jù)上述現(xiàn)象提出一個可探究的科學(xué)問題： 。請你根據(jù)她們的爭論提出幾個可探究的科學(xué)問題，思考探究方案，平息她們的爭論。小紅認(rèn)為平面鏡中所成像的大小是不變的，是人的幻覺。 請你判斷以下問題是否為可探究的科學(xué)問題，如果不是，思考是否可以轉(zhuǎn)化為可探究的科學(xué) 問題。（選填選項前的字母） A．哪種類型的音樂更好？ B．改變導(dǎo)體兩端的電壓，導(dǎo)體的電阻會改變嗎？ C．水的溫度越高，水蒸發(fā)得越快嗎？D．物體所受浮力的大小與物體的密度有關(guān)嗎？ E．應(yīng)該鼓勵市民乘坐公共交通工具出行嗎？（2）請根據(jù)“兩個同學(xué)走在沙灘上，一個同學(xué)的腳印深，另一個同學(xué)的腳印淺”這一現(xiàn) 象，提出一個可以探究的科學(xué)問題：練習(xí)1：請根據(jù)上述材料，回答下列問題：（1）下列問題中屬于可以探究的科學(xué)問題的是例如，“增加氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)會改變氣球貼在墻上的效果嗎？”，在這個問題中，氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)是自變量，氣球貼在墻上的效果是因變量，我們通過改變自變量就可以檢驗因變量怎樣變化。并不是每一個科學(xué)問題都可以進(jìn)行探究，當(dāng)問題太泛化或太模糊，就難以進(jìn)行科學(xué)探究，比如“是什么影響氣球貼到墻上？”，一般而言，可以探究的科學(xué)問題描述的是兩個或多個變量之間的關(guān)系，其中的變量必須是可檢驗的。 根據(jù)生活情境提出可探究的科學(xué)問題專題 日常生活、自然現(xiàn)象中有許多現(xiàn)象會讓我們產(chǎn)生疑問，把疑問陳述出來，就形成了問題，但不一定是科學(xué)問題，像個人愛好、道德判斷、價值選擇方面的問題都不屬于科學(xué)問題，比如，“哪種品牌的運動鞋更好？”“為減少污染和交通擁堵，應(yīng)該限制小汽車的使用嗎？”等都不屬于科學(xué)問題?？茖W(xué)問題是指：能夠通過收集數(shù)據(jù)而回答的問題，例如，“純水和鹽水哪一個結(jié)冰更快？”就是一個科學(xué)問題，因為你可以通過實驗收集信息并予以解答。也就是說，可以探究的科學(xué)問題中的因變量和自變量都是可以觀察或測量的。一個可探究的科學(xué)問題可以有不同的陳述方式，常見的陳述方式有下列三種：方式一：某個變量影響另一個變量嗎？例如，導(dǎo)體的長度影響導(dǎo)體的電阻大小嗎？方式二：如果改變某個變量，另一個變量會怎樣變化？例如，如果增大導(dǎo)體兩端的電壓，導(dǎo)體 中的電流就增大嗎？方式三：一個變量跟另一個變量有關(guān)嗎？例如，電流跟電壓有關(guān)嗎？科學(xué)探究的過程是圍繞可探究的問題展開的，正是由于有了可探究的科學(xué)問題，才能使探究過程具有明確的方向。 。（1） 今天的聽課老師真多啊！這是為什么呢？ （2）圖釘?shù)尼敿夂歪斆睘槭裁床灰粯樱? （3）為什么衣服展開了晾在向陽通風(fēng)處干得快？ 生活情境：用運動的圓柱體去推動另一個圓柱體，多做幾次，請你根據(jù)您觀察到的實驗現(xiàn)象 提出3個可探究的科學(xué)問題 生活情境：小紅和小麗兩位同學(xué)在學(xué)校健美操廳練健美操時，發(fā)現(xiàn)離鏡子越遠(yuǎn)，在平面鏡中所成的像就越小，小麗認(rèn)為平面鏡中所成像的大小與物體到平面鏡的距離有關(guān)。兩個人誰也說服不了對方。
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