淺析小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題與解決策略分析-展示頁
2025-04-03 05:29本頁面
【正文】 特殊性方面談幾點(diǎn)看法：學(xué)習(xí)任務(wù)?！痹S多教師在評課時把課堂上有沒有小組合作學(xué)習(xí)作為是否發(fā)揮學(xué)生主體作用，是否體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。在新課標(biāo)思想的指導(dǎo)下，在課程改革的口號聲中，許多教師在課堂中很自然地用起了小組合作學(xué)習(xí)方式。（二）、小組合作學(xué)習(xí)的意義“小組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要途徑。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程實(shí)施建議中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個重要的概念。教育部于2001年7月頒布了《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）。到了20世紀(jì)七八十年代，合作學(xué)習(xí)在美國的研究和應(yīng)用已相當(dāng)廣泛。如“小組合作重視形式，缺乏實(shí)質(zhì)的合作”“學(xué)生的參與度不均衡”“學(xué)生間的關(guān)系不協(xié)調(diào)”等；本文對小組合作學(xué)習(xí)的背景和怎樣開展小組合作學(xué)習(xí)作了簡要說明,并針對上述這些問題提出了一些解決的方法如:“教師要更新教育觀念”“處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系”“處理好形式和目標(biāo)關(guān)系”等。.. .. .. ..淺談小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題及解決策略[摘要]隨著教育改革的不斷推進(jìn)，小組合作學(xué)習(xí)近幾年來在我國班級教學(xué)中已成為重要的教學(xué)組織形式之一。與傳統(tǒng)的班級教學(xué)形式相比，小組合作學(xué)習(xí)有很多新的特點(diǎn)，但在教學(xué)中仍存在著一些有待于研究的問題。[提綱]一、關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的背景、小組合作學(xué)習(xí)的意義、怎樣開展小組合作學(xué)習(xí)分配學(xué)習(xí)任務(wù)合作探究全班交流反饋結(jié)果二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的一些問題小組活動重視形式,缺乏實(shí)質(zhì)的合作學(xué)生的參與度不均衡沒有很好的完成教學(xué)目標(biāo)三、解決這些問題的方法處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系處理好形式與目標(biāo)的關(guān)系注意激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動機(jī)和愿望減少班級人數(shù),提供合作學(xué)習(xí)的教室[關(guān)鍵詞]小組合作學(xué)習(xí)存在問題解決方法淺談小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題及解決一、關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的背景19世紀(jì)早期，美國的一些學(xué)者開始研究合作學(xué)習(xí)并運(yùn)用于實(shí)踐，杜威創(chuàng)辦的芝加哥實(shí)驗(yàn)學(xué)校就運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)，柏克赫斯特實(shí)施的道爾頓計劃的三個原則之一便是合作。在近幾年基礎(chǔ)教育課程和課堂教學(xué)改革的研究過程中，人們都在反思傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式。本次課程改革的重點(diǎn)之一便是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。當(dāng)前，基礎(chǔ)教育課程的改革已經(jīng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)階段，課堂教學(xué)的改革就成為整個教育改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式等的改革成為
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