小學(xué)綜合實(shí)踐活動論文正稿-展示頁
2025-03-31 15:48本頁面
【正文】 行為的憤慨，以及要求保護(hù)的請求和愿望。在進(jìn)行活動設(shè)計(jì)時，我安排了參觀、訪問、 繪圖等，將語文、社會、美術(shù)、家鄉(xiāng)環(huán)境調(diào)查等諸項(xiàng)知識與見聞有機(jī)地結(jié)合起來，并組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流。 活動課中，我們對現(xiàn)有教材作適當(dāng)改造，增加一些時代信息和與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的信息，以促進(jìn)學(xué)生綜合地運(yùn)用知識，創(chuàng)造性地實(shí)踐知識。實(shí)踐學(xué)習(xí)與文本學(xué)習(xí)的關(guān)系實(shí)際上是直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，是教師講解與學(xué)生自主實(shí)踐活動的關(guān)系。但這一種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動，其中必然包括一定的文本學(xué)習(xí)。因此，綜合實(shí)踐活動要以活動促發(fā)展，讓學(xué)生真正走進(jìn)生活，主動實(shí)踐探索，主動創(chuàng)造，敢于質(zhì)疑。 探究培養(yǎng)因此，綜合實(shí)踐活動要以活動促發(fā)展，讓學(xué)生真正走進(jìn)生活，主動實(shí)踐探索，主動創(chuàng)造，敢于質(zhì)疑。. . . . .小學(xué)綜合實(shí)踐活動論文小學(xué)綜合實(shí)踐活動如何向常態(tài)化推進(jìn)大埔堀小學(xué) 林桂忠【摘要】: 關(guān)注常態(tài)這是綜合實(shí)踐活動實(shí)施過程中的一個根本，沒有常態(tài)下的活動課程，綜合實(shí)踐活動搞得再怎么轟轟烈烈，也只能是空中樓閣。可是，小學(xué)生好奇心強(qiáng),求知欲旺盛,將學(xué)生的需要、動機(jī)和興趣置于核心地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,自主選擇研究的問題并以問題研究的形式,積極開展活動,以學(xué)生自主選擇的、直接體驗(yàn)的、研究探索的學(xué)習(xí)為課程基本方式,以貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)踐、社會實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐的主題為課程基本內(nèi)容。 【關(guān)鍵詞】:合作求知 實(shí)踐創(chuàng)新 著名教育家陶行知先生說過：我們的教育，要解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放孩子的時間，讓他們能學(xué)自己想學(xué)的東西。下面幾點(diǎn)看法：一、實(shí)踐與文本相結(jié)合 綜合實(shí)踐活動最普遍的學(xué)習(xí)方式是實(shí)踐，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的“做”。文本學(xué)習(xí)是一種符號學(xué)習(xí)，是對前人積累下來的認(rèn)識成果通過各種間接學(xué)習(xí)的方式來獲得。同時教師一定要注重實(shí)踐的深度，要求學(xué)生在活動過程
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1