課題：小學(xué)低年級(jí)字理識(shí)字教學(xué)研究-展示頁(yè)
2025-03-31 12:20本頁(yè)面
【正文】 結(jié)構(gòu)，或干脆讓學(xué)生課前自學(xué)、課后機(jī)械抄寫，久而久之導(dǎo)致識(shí)字效益下降，學(xué)生造句、作文錯(cuò)別字連篇。因此，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)尤其是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，如何提高小學(xué)生的識(shí)字效率也成了廣大教師重點(diǎn)研究的課題。識(shí)字的多少、快慢、質(zhì)量如何，直接影響到學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。課題：《小學(xué)低年級(jí)字理識(shí)字教學(xué)研究》一、課題提出的背景眾所周知，識(shí)字是學(xué)習(xí)文化的起點(diǎn)，是閱讀寫作的基礎(chǔ)。小學(xué)生只有認(rèn)識(shí)、掌握了一定量的漢字，才能比較順利地進(jìn)行閱讀，寫作，拓寬知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)的能力。新課改背景下，我們發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期總課時(shí)量少了，課文數(shù)量卻多了，課文篇幅也長(zhǎng)了，識(shí)字量更是增加了不少。本課題主張通過字理分析幫助學(xué)生識(shí)字，從漢字形與義，音的關(guān)系為識(shí)字的切入點(diǎn)，運(yùn)用直觀、聯(lián)想等手段識(shí)記字形，以達(dá)到識(shí)字的目的，讓學(xué)生見形知義，牢記于心，把他們從繁重的機(jī)械抄寫、識(shí)記中解放出來，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高識(shí)字效率，并在了解漢字負(fù)載的文化知識(shí)的同時(shí)，遷移默化的受收到漢字文化的熏陶，感受到漢字內(nèi)蘊(yùn)的博大精深，逐漸認(rèn)識(shí)漢字是我們祖先智慧的結(jié)晶。二、概念界定與相關(guān)內(nèi)涵“字理”：“字”為“文字”，“理”意為“道理，事理”。“字理識(shí)字”：識(shí)字，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋為“認(rèn)識(shí)文字”。“字理識(shí)字”就是依據(jù)漢字的組構(gòu)和演變規(guī)律來認(rèn)識(shí)文字。三、國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價(jià)值1．研究概況：字理也就是漢字的構(gòu)字原理。而在當(dāng)代諸多識(shí)字教學(xué)流派中，實(shí)際上有很多都是滲透字理識(shí)字的因素，如集中識(shí)字，字族字識(shí)字，字根識(shí)字等。全國(guó)字理識(shí)字研究中心副理事長(zhǎng)黃亢美認(rèn)為：評(píng)價(jià)一種識(shí)字方法的優(yōu)劣，“首要的標(biāo)準(zhǔn)就是看它能不能盡量地減少死記硬背的內(nèi)容，提供更多易于聯(lián)想的線索，更快更牢地識(shí)記漢字”。綜觀進(jìn)入新課改以后所涌現(xiàn)的多種版本的小學(xué)語(yǔ)文教材，在識(shí)字部分的設(shè)計(jì)無不體現(xiàn)出字理識(shí)字的特點(diǎn)。然而，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)的普及，電腦輸入法功能的日益強(qiáng)大，鍵盤上的字母ABCD轉(zhuǎn)換成了中文，大批外來詞沖掉了一些漢字詞，類似“MM”、“GG”的替代詞
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1