【正文】 評說：體現(xiàn)了以人為本的教育理念，制度管理與學(xué)生權(quán)益雙贏。在南開大學(xué)的新規(guī)定中，解除處分的書面通知還將與之前的處分決定一同收入該學(xué)生的檔案中。 相關(guān)報道與評論 ? 大學(xué)生受處分不再一背終身的反思 ——《 中國教育報 》2022年 2月 25日 學(xué)生處分解除機(jī)制一直是高?？瞻?，南開首創(chuàng) “ 處分期間 ” 。 “ 處分期間 ” 模式體現(xiàn)出學(xué)校對學(xué)生權(quán)益的尊重和維護(hù)，在一定程度上實現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)秩序與學(xué)生權(quán)利的平衡，做到依法管理、獎罰得當(dāng)，盡可能或者最大限度地維護(hù)學(xué)生的權(quán)利，有利于受處分學(xué)生的日后成長。為學(xué)生處分設(shè)立期間，旨在實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)秩序與學(xué)生權(quán)利的平衡，做到依法管理、賞罰得當(dāng)，盡可能或者最大限度地維護(hù)學(xué)生的權(quán)利。 ” 相關(guān)報道與評論 ? 南開大學(xué)率先推出 “ 處分期間 ” 制度 學(xué)生處分不再一背終身 —— 《 中國青年報 》 2022年 1月 7日 ? 南開大學(xué)于日前在全國高校率先推出 “ 處分期間 ”制度，為警告、記過等各項學(xué)生處分設(shè)定了具體期限，讓學(xué)生有改正的機(jī)會，處分不再一背終身。據(jù)介紹，學(xué)生處分是指學(xué)校根據(jù)有關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)章和學(xué)校的管理規(guī)定對違反行為規(guī)范的學(xué)生所采取的一種處罰性措施。 ? 南開大學(xué)新修訂的 《 本科學(xué)生學(xué)則 》 中，第九十一條規(guī)定： “ 受處分的期限為：警告， 3個月；嚴(yán)重警告， 6個月；記過，9個月；留校察看， 12個月。該制度為了照顧學(xué)生的隱私，警示通告不會公開張貼，只是直接送達(dá)相關(guān)學(xué)生本人及其家長。實行學(xué)業(yè)警示，主要是為了督促這一部分學(xué)生按期完成學(xué)業(yè)，同時警醒其他學(xué)生，大學(xué)期間，要認(rèn)真做好自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃。 相關(guān)報道與評論 ? 南開大學(xué)推出學(xué)業(yè)警示制 ——《 中國青年報 》2022年 1月 4日 ? 學(xué)業(yè)警示制內(nèi)容，是對修訂前學(xué)則退學(xué)處理的緩沖措施，先警示再處理，體現(xiàn)學(xué)生管理制度的人性化。 相關(guān)報道與評論 ? 南大出臺學(xué)業(yè)警示制 學(xué)分不夠?qū)?“ 吃黃牌 ” ——《 人民日報 》 2022年 12月 25日 ? “ 校方表示，此舉主要是為了督促學(xué)生按期完成學(xué)業(yè)，提醒他們合理規(guī)劃大學(xué) 4年學(xué)習(xí)生活 ” 。 一、教學(xué)管理人員的素質(zhì)要求 ? ? 思維創(chuàng)新：思維方式的創(chuàng)新 ? 觀念創(chuàng)新：思想觀念的創(chuàng)新 ? 規(guī)范創(chuàng)新：行為準(zhǔn)則的創(chuàng)新 ? 工作創(chuàng)新：管理業(yè)務(wù)的創(chuàng)新 學(xué)業(yè)警示制 學(xué)生同一學(xué)期有 14學(xué)分及以上課程不及格的，或入學(xué)后前兩年所修課程學(xué)分?jǐn)?shù)低于 50學(xué)分的，給予學(xué)業(yè)警示。 ? 。 一、教學(xué)管理人員的素質(zhì)要求 ?學(xué)生和學(xué)校之間存在的主要爭議 ?第一，關(guān)于人身傷害及其賠償爭議 ?第二，關(guān)于隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)的爭議 ?第三，關(guān)于學(xué)生學(xué)籍管理爭議 ?第四，關(guān)于學(xué)生學(xué)位管理爭議 一、教學(xué)管理人員的素質(zhì)要求 ? ， 一些管理行為無章可循 。 保障學(xué)生的受教育權(quán)，對學(xué)生實施的獎勵與處分要符合公平、公正原則。學(xué)校要建立完善符合法律規(guī)定的學(xué)校章程和制度，依法履行教育教學(xué)和管理職責(zé)。 一、教學(xué)管理人員的素質(zhì)要求 ? 《 綱要 》 ：提請全國人大及其常委會修訂職業(yè)教育法、 教育法、學(xué)位條例、高等教育法、 教師法、民辦教育促進(jìn)法，制定有關(guān)考試、 學(xué)校、終身學(xué)習(xí)、學(xué)前教育、家庭教育等 法律 。根據(jù)依法治國的要求，這種管理也必須依法進(jìn)行。依法行政意味著，政府無論是在對內(nèi)部事務(wù)管理中，還是在對外部事務(wù)管理中，都必須依據(jù)法律規(guī)定在法定權(quán)限范圍內(nèi)，遵照法定程序做出各種行政行為。 一、教學(xué)管理人員的素質(zhì)要求 ? ? 伴隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的建立，我國的治國方略發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，即由以往的依行政命令和政策治國開始轉(zhuǎn)向依法治國。 ? 一、教學(xué)管理人員的素質(zhì)要求 ? 教學(xué)管理部門主要負(fù)責(zé)教學(xué)與改革管理事務(wù)、專業(yè)設(shè)置與建設(shè)事務(wù)、教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控事務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)管理事務(wù)、學(xué)生學(xué)籍管理事務(wù)等。健全教學(xué)質(zhì)量保障體系，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性， 激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)有為，增強(qiáng)誠信意識。推進(jìn)和完善學(xué)分制 ，實行 彈性學(xué)制 ，促進(jìn) 文理交融 ；支持學(xué)生 參與科學(xué)研究 ， …… 全面實施高校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程。關(guān)注學(xué)生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能。遵循 教育規(guī)律 和 人才成長規(guī)律 ，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。作為高校教學(xué)管理部門及管理人員，也要對教學(xué)事務(wù)做到科學(xué)管理，即在認(rèn)識和掌握教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，來實現(xiàn)教學(xué)教務(wù)的制度供給以及組織與管理。 高等教育發(fā)展新時期教學(xué) 管理人員的素質(zhì)要求與使命 南開大學(xué) 沈亞平 一、教學(xué)管理人員的素質(zhì)要求 ? ? 科學(xué)管理或者管理的科學(xué)化，是現(xiàn)代組織管理的基本要求。所謂科學(xué)管理，即按照客觀事物自身的發(fā)展規(guī)律來安排計劃、組織、指揮、監(jiān)督和控制等管理事宜。 一、教學(xué)管理人員的素質(zhì)要求 ? 《 綱要 》 ：創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。 ? 注重因材施教。 一、教學(xué)管理人員的素質(zhì)要求 ? 《 綱要 》 ：深化教學(xué)改革。嚴(yán)格教學(xué)管理。 一、教學(xué)管理人員的素質(zhì)要求 ? ? 胡錦濤：要完善行政管理決策機(jī)制，堅持實行民主集中制，健全對涉及經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全局的重大事項決策的協(xié)商和協(xié)調(diào)機(jī)制，健全對專業(yè)性、技術(shù)性較強(qiáng)的重大事項的決策的專家論證、技術(shù)咨詢、決策評估制度，健全對與群眾利益密切相關(guān)的重大事項的決策的公示、聽證制度，推進(jìn)行政管理決策科學(xué)化、民主化。 ? 上述重要事務(wù)的決策和制度設(shè)計，均應(yīng)面向教師群體、學(xué)生群體和教學(xué)管理人員群體，采取座談、論證、聽證、公示等方法征求意見，以保證決策制定和制度設(shè)計的民主化和科學(xué)化。依法治國的核心是依法行政。 一、教學(xué)管理人員的素質(zhì)要求 ? 行政法治原則 ? （一）依法行政原則 ? （二）越權(quán)無效原則 ? （三）比例原則 ? （四）正當(dāng)程序原則 ? （五）信賴保護(hù)原則 ? （六）行政公開原則 一、教學(xué)管理人員的素質(zhì)要求 ? 高校對學(xué)生的管理是高校對學(xué)生這一特殊社會群體所實施的管理。 ? 依法治校和依法對學(xué)生事務(wù)的管理，越來越受到國家和高等學(xué)校的重視，在 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中再次得到強(qiáng)調(diào)。 一、教學(xué)管理人員的素質(zhì)要求 ? 《 綱要 》 ：大力推進(jìn)依法治校。尊重教師權(quán)利，加強(qiáng)教師管理。健全符合法治原則的教育救濟(jì)制度。 ? 。 ? ， 處分實施不符合過罰相當(dāng)?shù)囊?。被警示的學(xué)生再次達(dá)到警示條件的，做退學(xué)處理。 “ 學(xué)業(yè)警示通知 ” 寄達(dá)學(xué)生家長的做法，對學(xué)生有壓力，同時有利于加強(qiáng)學(xué)校和家長的聯(lián)系，形成學(xué)生思想工作的合力機(jī)制，促使大學(xué)生合理安排學(xué)業(yè)。警示是給學(xué)生敲響警鐘，目的是要幫助被警示的學(xué)生，對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)。 ” “ 學(xué)業(yè)警示通知 ”寄達(dá)學(xué)生家長的做法，對學(xué)生有壓力。 處分期間制 南開在全國高校內(nèi)率先推出 “ 處分期間 ”制度，為警告、記過等各項學(xué)生處分設(shè)定了具體期限，讓學(xué)生處分不再一背終身。 ” 相關(guān)報道與評論 ? 南開大學(xué)推出 “ 處分期間 ” ，學(xué)生處分不再一背終身 ——《 人民日報 》 2022年 1月 5日 ? 南開大學(xué)日前參照 《 公務(wù)員法 》 修訂了 《 本科學(xué)生學(xué)則 》 ，在全國高校內(nèi)率先推出 “ 處分期間 ” 制度。此前，有關(guān)學(xué)生處分的解除機(jī)制一直是國內(nèi)高校的空白，曾經(jīng)受到處分的大學(xué)生在畢業(yè)多年后仍然背著 ‘ 處分 ’ 的包袱，為其日后的工作生活帶來許多不利影響。校方表示，高校的責(zé)任在于育人，懲罰只是一種手段。 相關(guān)報道與評論 ? 學(xué)生管理法治化的重要嘗試 ——《 中國教育報 》 2022年 2月 25日 ? 高校的責(zé)任在于育人，學(xué)校的處分制度應(yīng)從尊重和維護(hù)學(xué)生的權(quán)益、更加有利于學(xué)生成長的長遠(yuǎn)角度出發(fā)進(jìn)行重構(gòu)。在依法完善高校處分制度的同時，也應(yīng)隨之建立起一套與之相應(yīng)的學(xué)生權(quán)利救濟(jì)制度，這不僅是高校對學(xué)生管理制度法治化極其重要的組成部分，也是實現(xiàn)依法治校和教育管理民主化的重要舉措。 ? 應(yīng)對質(zhì)疑：應(yīng)區(qū)分 “ 處分解除 ” 并非 “ 處分撤銷 ” 。 “ 對受過處分后真正改正了錯誤、表現(xiàn)良好的學(xué)生，曾經(jīng)受到的處分事實依然存在，解除是對學(xué)生受處分后良好表現(xiàn)的肯定。南開大學(xué)常務(wù)副校