課程與教學(xué)的基本原理-展示頁
2025-01-30 15:37本頁面
【正文】 。 ? 1933年選擇 30所高中作為試點學(xué)校。值得一提的是，被譽為現(xiàn)代課程領(lǐng)域最有影響的理論構(gòu)架 —— 《課程與教學(xué)的基本原理》，最初誕生在“八年研究”會議期間一次午餐的餐巾紙上。19341942年對 30所實驗中學(xué)進行的實驗研究就稱為“八年研究”。 1933年，進步教育協(xié)會選取 30所高中參加實驗研究，這些高中級有機會自由編制課程，又同時不影響部分學(xué)生升入大學(xué)。 （二）理論背景 泰勒從本世紀上半葉的哲學(xué)家和心理學(xué)家杜威、桑戴克、賈德和波特等人的學(xué)說中尋找理論依據(jù)；從現(xiàn)代課程理論先驅(qū)博比特《課程》、《怎樣編制課程》和查特斯《課程編制》的研究成果中繼承有用部分；接受了系統(tǒng)的行為主義心理學(xué)的訓(xùn)練，并創(chuàng)造性地將行為科學(xué)的研究方法應(yīng)用于課程理論，具有心理學(xué)基礎(chǔ)。許多學(xué)生進入高中，主要是為了避免在社會上闖蕩，他們并不打算將來升大學(xué)。這樣，大批青少年在就業(yè)無門的情況下又回到學(xué)校注冊。 二、創(chuàng)作背景 （一）社會背景 1929年經(jīng)濟大蕭條給美國經(jīng)濟以沉重打擊，生產(chǎn)力水平急劇下降，工人失業(yè)率劇增，勞動力市場上難有中學(xué)生的一席之地。 —— 泰勒 ? “我只不過是把大家正在做的事情組合在一起罷了”。 ? 泰勒作為一名行政人員，待人誠懇，深得人們仰慕。 ? 1953年在斯坦福大學(xué)成立“行為科學(xué)高級研究中心”， 1967年退休。 ? 1927年在芝加哥大學(xué)獲得博士學(xué)位，導(dǎo)師是康茨、賈德和查特斯。 ? 畢業(yè)后在一所中學(xué)任教。 其關(guān)于課程基本原理最完美、最簡潔、最清楚闡述的泰勒原理也被公認為是里程碑式的課程研究范式，因此泰勒是課程論成為專門、獨立學(xué)科時期的里程碑式的代表人物。?課程與教學(xué)的基本原理 泰勒（美國） 一、泰勒的生平和教育活動 泰勒（ Ralph Tyler,1902年生），現(xiàn)代課程理論的重要奠基者，是科學(xué)化課程研究的集大成者。由于對教育評價理論、課程理論的卓越貢獻，被譽為“現(xiàn)代課程理論之父 ”“當(dāng)代教育評價之父 ”。 ? 1902年生于芝加哥， 1921年獲得學(xué)士學(xué)位。 1923年獲得文學(xué)碩士學(xué)位。 ?后來在多所大學(xué)任教，時間最長的是芝加哥大學(xué)。 ? 泰勒作為一名教師，桃李滿天下：塔巴、施瓦布、比徹姆、古德萊得、布盧姆和克龍巴赫等。 ? “一個人的美好生活，就是不斷地試圖使自己變得更富有人情、更善于學(xué)習(xí)、更有助于他人，以及與別人一起形成一種尊重每個人的潛力、不貪圖他人為自己服務(wù)的社會”。 —— 泰勒 ? 泰勒作為一名學(xué)者，成就非凡，被譽為“現(xiàn)代評價之父”、“現(xiàn)代課程論之父”。據(jù)統(tǒng)計， 1930年，成年人中有25%失業(yè)，而青少年幾乎 100%無法找到工作。據(jù)統(tǒng)計，在 1910年美國 1417歲年齡組中只有不到 17%的人讀高中，而到了 1930年，這個年齡組中則有 51%升入高中。而在事實上，當(dāng)時美國幾乎所有高中的課程都是為升入大學(xué)做準備的，盡管實際上只有 1/6的高中畢業(yè)生能夠進大學(xué)深造。 （三）實踐背景 1930年，進步教育協(xié)會在年會上決定，要從根本上對美國中學(xué)課程進行嘗試性的改革研究， 1931年成立“學(xué)校與學(xué)院關(guān)系協(xié)調(diào)委員會”， 300所大學(xué)和學(xué)院愿意參加此項研究。 300所大學(xué)和學(xué)院對參加實
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