課程建設(shè)與教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)-展示頁(yè)
2025-01-29 12:05本頁(yè)面
【正文】 達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo) 信息反饋 專業(yè)建設(shè)與課程體系構(gòu)建 德國(guó) 雙元制 法律保障 中國(guó) 校企合作 學(xué)生 徒弟 學(xué)校 工廠 職業(yè)教育條例 學(xué)生 準(zhǔn)員工 校內(nèi)外 實(shí)習(xí)基地 校企 雙贏 內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力 專業(yè)建設(shè)與課程體系構(gòu)建 建設(shè) 條件建設(shè) 以專業(yè)建設(shè)為核心 ?專業(yè)建設(shè)是龍頭 ?課程建設(shè)是重心 ?團(tuán)隊(duì)建設(shè)是關(guān)鍵 ?條件建設(shè)是基礎(chǔ) 專業(yè)建設(shè)是內(nèi)涵建設(shè)的邏輯起點(diǎn) 專業(yè)建設(shè)與課程體系構(gòu)建 行動(dòng)領(lǐng)域： 工作過(guò)程導(dǎo)向的課程基礎(chǔ)（開(kāi)發(fā)平臺(tái)），是與本職業(yè)緊密相關(guān)的職業(yè) 情境中構(gòu)成職業(yè)能力的工作任務(wù)的總和，采用工作過(guò)程描述的方式體 現(xiàn)了職業(yè)的、社會(huì)的和個(gè)人的需求。 學(xué)習(xí)領(lǐng)域： 工作過(guò)程導(dǎo)向的課程方案（課程名稱），是一個(gè)由職業(yè)能力描述的 學(xué)習(xí)目標(biāo) 、工作任務(wù)陳述的 學(xué)習(xí)內(nèi)容 和實(shí)踐理論綜合的 學(xué)習(xí)時(shí)間 （基本學(xué)時(shí)）三部分構(gòu)成的學(xué)習(xí)單元。 專業(yè)建設(shè)與課程體系構(gòu)建 實(shí)際的工作任務(wù)（基于工作過(guò)程的描述） 整合的工作任務(wù)（基于工作過(guò)程的描述） 工作過(guò)程系統(tǒng)化課程（教學(xué)分析） 工 作 過(guò) 程 導(dǎo) 向 課 程 開(kāi) 發(fā) 基 本 思 路 普適性教材 個(gè)性化教材 任務(wù)、項(xiàng)目、范例、實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題、設(shè)備 專業(yè)建設(shè)與課程體系構(gòu)建 教學(xué)載體 課程體系開(kāi)發(fā)的方法和步驟 (六步法） 主持人：專業(yè)帶頭人 團(tuán) 隊(duì)：專兼結(jié)合 STEP1: STEP3: STEP4: STEP6: STEP2: STEP5: 需求調(diào)研 崗位（群） 分析 工作任務(wù) 分析
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