小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)改進(jìn)與創(chuàng)新研究結(jié)題報(bào)告-展示頁(yè)
2025-01-27 21:41本頁(yè)面
【正文】 現(xiàn)自然規(guī)律、獲取科學(xué)知識(shí)的主要過(guò)程和方法?？茖W(xué)無(wú)處不在。重視和回歸學(xué)生生活世界是科技發(fā)達(dá)國(guó)家科學(xué)課程改革的基本特點(diǎn)，也是我國(guó)新課程的目標(biāo)之一。 有利于與生活的聯(lián)系 “知識(shí)是生活的指南。教學(xué)不僅要將信息適當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)給學(xué)生，而且要善于激發(fā)學(xué)生的相關(guān)原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)新、舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的相互作用，使新知識(shí)在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)起來(lái)。、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫(xiě)及教學(xué)過(guò)程都體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，但在科學(xué)課的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，教師常遇到科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的儀器欠缺或者不夠完善，科學(xué)教科書(shū)上還有很多內(nèi)容沒(méi)有現(xiàn)成的儀器配備，教科書(shū)上有些實(shí)驗(yàn)方法操作復(fù)雜，現(xiàn)象不夠明顯、欠直觀，因而，我將《小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)改進(jìn)與創(chuàng)新研究》作為課題，立項(xiàng)攻關(guān)，通過(guò)研究小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，從實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)方法兩方面進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，設(shè)計(jì)符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，易于操作、現(xiàn)象直觀明顯、學(xué)生喜愛(ài)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，來(lái)詮釋不同的科學(xué)原理，把復(fù)雜的科學(xué)術(shù)語(yǔ)簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生在愉快的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不知不覺(jué)地邁進(jìn)科學(xué)的殿堂，提高科學(xué)探究活動(dòng)的有效性，使學(xué)生得到更多的素質(zhì)的培養(yǎng)。 ，是素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的重要場(chǎng)所和陣地。”實(shí)驗(yàn)，是借助儀器的間接觀察。 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)改進(jìn)與創(chuàng)新研究結(jié)題報(bào)告一、課題名稱：《小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)改進(jìn)與創(chuàng)新研究》, 課題編號(hào)LW2014207二、課題研究的背景1．《小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)課程是一門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程，其核心活動(dòng)是引導(dǎo)孩子通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法去進(jìn)行驗(yàn)證，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究的過(guò)程與方法的核心是以“探究”為軸心的科學(xué)活動(dòng)。特級(jí)教師路培琦也曾說(shuō)過(guò)：“不是講科學(xué)、念科學(xué)、看科學(xué)，而是要做科學(xué)，提倡’做’，在做中學(xué)知識(shí)。由于實(shí)驗(yàn)是為了對(duì)假說(shuō)進(jìn)行檢驗(yàn)，比直接觀察更具有結(jié)構(gòu)性，所以實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是最能反映科學(xué)方法的活動(dòng)，是科學(xué)探究過(guò)程中收集證據(jù)的重要環(huán)節(jié)，也是認(rèn)識(shí)較高層次的探究活動(dòng)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主參與一些類似于科學(xué)家從事科研的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)和產(chǎn)生積極情感，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的心理傾向，產(chǎn)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并且有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、甚至有所創(chuàng)造的積極欲望。三、課題研究的意義有利于知識(shí)的意義建構(gòu) 建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，是通過(guò)新信息與學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的相互作用而實(shí)現(xiàn)的。實(shí)驗(yàn)在學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程中所起的作用是多維的而且往往能收到不同凡響的效果。”科學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)也是生活的指
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