幼兒爭搶玩具的現(xiàn)象及其教育的策略--開題報告與論-展示頁
2025-01-27 21:29本頁面
【正文】 游戲規(guī)則的執(zhí)行要有監(jiān)督。 ”在這樣平和的狀態(tài)下，幼兒爭搶玩具的沖動會淡化，共享的意識會增強。在活動中，某些孩子會主動謙讓同伴，教師應及時表揚這種行為。例如：我可以和你一起玩嗎？我拿某某跟你換行嗎？爭搶玩具的矛盾為孩子們創(chuàng)造了交往機會，教師和家長都要善于利用這些機會，幫助幼兒學習在交往中消除矛盾。 二要教給適當?shù)慕煌Z言。玩具的數(shù)量多了，為每個孩子提供了可以選擇的機會。幼兒在家中是眾星捧月的待遇，在他們的意識里自己就應該享受關愛，在與同伴游戲時無規(guī)則意識，不懂得謙讓。有些幼兒擁有玩具的機會不多，所以好不容易玩上一樣玩具就舍不得讓別人玩，爭搶在所難免。此時幼兒的情緒體驗是快樂，因為年齡太小，他并沒意識到自己的行為會給其他小朋友帶來不悅。究其原因，綜述如下：一是自我需要的滿足。如何引導幼兒解決爭搶玩具的問題，學會真正地分享行為呢?如何讓他們形成良好的思維和行為意識，從而在根本上解決這個問題。并且這種現(xiàn)象小則會影響幼兒及教師的情緒，大則影響孩子今后的良好的道德意識的形成。（二）選題意義及價值幼兒園教育的一項基本活動便是游戲，但是玩具爭搶問題也隨之產(chǎn)生。針對這一現(xiàn)象，很多教師采用增大玩具的數(shù)量和制定游戲規(guī)則的方法，但收效甚微。開 題 報 告題 目：幼兒爭搶玩具的現(xiàn)象及其教育的策略 院（系）： 學前教育學院 專 業(yè)： 學前教育 畢業(yè)年限： 2016 年6月 學生姓名： 何宏升 學 號： 1331204165 指導教師： 潘文生 隴南師專學前教育學院畢業(yè)論文開題報告報告人：何宏升一 論文名稱 幼兒爭搶玩具的現(xiàn)象及其教育的策略二 選題背景（一）選題緣由 幼兒園的一項主要活動便是游戲，這對于幼兒的智力開發(fā)有著有益的幫助。但是在具體實施過程中，往往因為教師解決問題的方法不當，或是材料資源投入不足等主客觀原因，造成在游戲過程中發(fā)生爭搶游戲玩具的現(xiàn)象。我認為，從幼兒身心發(fā)展出發(fā)尋找解決方法，通過培養(yǎng)他們的合作和分享意識，逐漸從無條件道德向有效道德發(fā)展，從而更好地促進幼兒游戲活動，養(yǎng)成同他人友好相處的習慣。幼兒爭搶玩具的現(xiàn)象是非常普遍的，但是，作為教師的我們卻不能因
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