計算機輔助教育word版-展示頁
2025-01-26 21:43本頁面
【正文】 能力原則。（案例要有典型性、代表性、非偶發(fā)性）靈活的啟發(fā)性。十分重視學(xué)生的主體活動，強調(diào)學(xué)生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生實際解決問題的能力。CAI與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比的特點是：交互性 個別化 合作學(xué)習(xí)大容量的非順序式信息呈現(xiàn)學(xué)生可以控制學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進度分析學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)狀況 ，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程，實現(xiàn)因人施教的教學(xué)原則和及時反饋原則學(xué)生處于一種積極，主動的精神狀態(tài)，可以取得較好教學(xué)效果，計算機可保留學(xué)生的學(xué)習(xí)進展記錄，并進行學(xué)習(xí)進程分析，對教師或軟件開發(fā)者提供教學(xué)決策支持可獲得群體的支持，解決個別化學(xué)習(xí)與群體學(xué)習(xí)的矛盾案例型教學(xué)模式的研究借助網(wǎng)絡(luò)提供案例研究的學(xué)習(xí)環(huán)境，該環(huán)境中包含從實際案例中選取的資料，讓學(xué)習(xí)者去調(diào)查案情，通過對資料的收集、分析、決策，做出對問題的解決，得出可行的結(jié)論。事實能說明計算機輔助教育是信息社會教育改革的一個重要方面，也必將為信息社會的終身教育和學(xué)習(xí)化社會作出應(yīng)有的貢獻。計算機輔助教育與教育改革信息技術(shù)與教育變革計算機輔助教育與學(xué)生教育計算機輔助教育與教師教育計算機輔助教育與終身教育在信息技術(shù)應(yīng)用于教育的實踐中，人們漸漸認識到信息技術(shù)具有強大的潛在的能力，但是要充分利用和發(fā)揮信息技術(shù)在教育中的作用，首先要改變和更新教育觀念，再是教育方法、教育模式以至于教育體制的改革，也就是說信息時代必將要對教育進行全方位的改革。（2）優(yōu)缺點優(yōu)點： 可有效實施因材施教；能及時了解學(xué)生狀況；可充分發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主動的作用；可有效進行高強度訓(xùn)練且見效快；節(jié)省教師，便于自學(xué)，能實施大范圍高質(zhì)量的教育。計算機輔助教學(xué)的主要特點：（1）主要特點：創(chuàng)造比較好的教學(xué)環(huán)境。助手和工具的作用。計算機輔助教育的作用 教師的作用。學(xué)習(xí)伙伴的作用。計算機輔助教育的意義提供較低的教育成本。提供豐富的教學(xué)模式。自定步調(diào)與進度、難度適宜、人機交互、適時反饋、診斷補救及時、學(xué)習(xí)的追蹤與記錄、學(xué)習(xí)資源永續(xù)利用與及時更新、便于推廣、效果獨特、可事先規(guī)劃。缺點：設(shè)備投資高，一次性投資較大且有技術(shù)落后的風(fēng)險；適應(yīng)范圍有限；智能化水平有待提高；系統(tǒng)性的教學(xué)指導(dǎo)理論研究不夠；開發(fā)研制工作缺乏必要的組織、協(xié)調(diào)與合作；開發(fā)工具功能不夠強大，開發(fā)效率低；與傳統(tǒng)教學(xué)相協(xié)調(diào)、融合的問題尚未解決。計算機輔助教育的發(fā)展，使人們對其從抵觸、懷疑，到被越來越多的人們所接受。計算機輔助教學(xué)的基本原理把具有教學(xué)功能的軟件（課件）配置到計算機上，計算機將扮演人類教師角色，與學(xué)生構(gòu)成教學(xué)系統(tǒng)，完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。具有啟發(fā)性，實踐性，能開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生決策能力和綜合素質(zhì)的新型教學(xué)方法。特點： 高度的擬真性。（把握問題的深度與層次，啟發(fā)學(xué)生深入思考）鮮明的針對性。（了解一定的知識，知道如何行動）實踐原則。（學(xué)習(xí)者的參與程度是成敗的標(biāo)志）步驟： 明確問題。案例討論研究，確定自己的方案。總結(jié)：將教學(xué)模式從認識論和價值觀兩個維度進行考察認識論：客觀主義 —— 建構(gòu)主義價值觀：個體主義 —— 集體主義課件設(shè)計原則以教學(xué)大綱為依據(jù)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與要求要明確教學(xué)目標(biāo)要突出重點難點要靈活教學(xué)形式教學(xué)對象要有針對性幫助學(xué)習(xí)者能夠自主學(xué)習(xí)，獲得知識，提高能力興趣啟發(fā)比喻啟發(fā)設(shè)題啟發(fā)正確表達學(xué)科的知識內(nèi)容各種媒體信息的表達要一致各知識點之間要形成具有學(xué)科特色的知識結(jié)構(gòu)體系引用或設(shè)計的資源內(nèi)容要符合科學(xué)邏輯，運用正確、可靠視、聽效果要符合科學(xué)規(guī)律，準(zhǔn)確合理表現(xiàn)在以聲音、畫面以及人機交互的傳遞信息上，呈現(xiàn)的信息刺激要能吸引學(xué)習(xí)者挖掘教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在亮點，通過美工設(shè)計表現(xiàn)出來塑造美觀、鮮明、影音和諧，富有表現(xiàn)力和感染力的人機交互界面解說與背景音樂悅耳協(xié)調(diào)，聲音處理和畫面造型相輔相成，視聽同步注意教學(xué)對象自身的特點通過程序中各種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，程序結(jié)構(gòu)，控制技巧以及運行的可靠性來衡定圖片清晰、逼真，文件不能太大程序結(jié)構(gòu)簡潔，控制可靠，視聽同步，不能影響課件的存儲、傳輸和運行可移植性、可兼容性，開發(fā)環(huán)境與運行環(huán)境無關(guān)配上安裝、卸載程序明確目的（需求分析）要想開展CAI教學(xué)活動，首先要明確為什么要使用CAI課件？教什么？教誰？設(shè)備條件？效益予測？教學(xué)設(shè)計——形成課件腳本教學(xué)設(shè)計的任務(wù)是對原始教材進行再創(chuàng)造，將原來靜止的教學(xué)材料轉(zhuǎn)變成一系列教學(xué)交互活動，就好象劇作家將文學(xué)原著改編成電影劇本一樣，稱它為課件腳本，也就是說，教學(xué)設(shè)計的主要任務(wù)是解決如何從教學(xué)法上保證課程的教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)。信息設(shè)計就是創(chuàng)作教學(xué)對話的內(nèi)容，又稱對話設(shè)計。信息形式可以是文字、圖形、動畫、聲音等。問題的提出應(yīng)具有針對性、明確性和啟發(fā)性，其形式通常采用選擇題、填充題、短答題等。補習(xí)信息是指當(dāng)學(xué)生應(yīng)答被判為不正確時向?qū)W生提供附加的學(xué)習(xí)材料。顯示設(shè)計由教學(xué)設(shè)計階段得到的課件稿本離開計算機顯示要求還有很大的距離，因此需要進行顯示設(shè)計，具體規(guī)定在什么時候、以什么形式、按什么方式、顯示什么內(nèi)容等，即在屏幕上的再現(xiàn)，一幕幕的鏡頭，相當(dāng)于影視攝制技術(shù)中的“分
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