教師的職業(yè)修養(yǎng)ppt課件-展示頁
2025-01-26 08:10本頁面
【正文】 在聽完課后，針對講課者在教學(xué)過程中出現(xiàn)的教學(xué)問題提出質(zhì)疑，探究解決；另一方面又指授課者在講完課后，主動向聽課者詢問其對課堂教學(xué)的感受和改進(jìn)意見。 作為教師，“問課”是一種最基本的專業(yè)成長方式。 威信是靠言行傳達(dá)的 ， 是一種潛移默化卻深入人心的喜歡 、 敬愛或崇拜 。 學(xué)生不是不想和老師打招呼，很多時候他們不能確定老師是否認(rèn)識他，害怕和老師打招呼后老師沒有反應(yīng)或冷淡敷衍而尷尬。 教師的公正 、 無私 、 善良 、 正直 ， 能使學(xué)生在與教師的交往中體驗(yàn)到公正的合理性 ，有利于得到學(xué)生的信賴和尊敬 ， 形成健康的教育活動局面 。 每一個學(xué)生從心底里都希望得到老師的肯定、贊揚(yáng)和鼓勵，從而獲得心理的滿足。如果教師僅僅使用一些常規(guī)的激勵法，如名人名言激勵、物質(zhì)激勵，也不分對象，不分時機(jī)，不分場合，那么最終取得的效果將會越來越薄弱。在想發(fā)火之前，先數(shù)十下，或者深呼吸，你也許就會放松下來。教師的職業(yè)修養(yǎng) 講師：王校長 吐魯番中心小學(xué) 2022年 9月 11日 當(dāng)覺察到自己的情緒出現(xiàn)問題時，第一步是找出原因。如果是身體方面的原因，那就要遵循生理規(guī)律，保證充足的睡眠，堅(jiān)持經(jīng)常運(yùn)動，合理飲食，保持積極樂觀的態(tài)度。 對學(xué)生的激勵應(yīng)大處著眼，小處著手，換個思路，多個方式，讓激勵在具體和細(xì)微中升華。換個思路激勵學(xué)生，或許會取得意想不到的效果。教師期盼性的語言、行為和課堂評價(jià)能感染、激勵、促進(jìn)、提高學(xué)生，使之獲得強(qiáng)烈、積極地成功愿望。 反之 ， 教師的偏私與不公 ，必然使學(xué)生失去公平感 ， 影響學(xué)生對教師的信任 ， 對學(xué)校的信任 ， 甚至對社會的信任 ，不利于學(xué)生身心健康和優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng) 。因此，要改善師生關(guān)系，做學(xué)生的知心朋友，教師就要徹底放下師長的架子，做到真正的師生平等，主動與學(xué)生打個招呼又何妨呢？ 六、 威信是教育的潛在動力 威信與威嚴(yán)不同 ， 威嚴(yán)往往是靠冷漠 、 訓(xùn)斥 、 懲罰樹立起來的 。 如何確立威信 ？無德則無威 、 無才則無威 、 無愛則無威 、無信則無威 、 無嚴(yán)則無威 、 無為則無威 。通過“問課”，我們可以于課堂教學(xué)過程中各種現(xiàn)象抓住教學(xué)中的成功與教訓(xùn)的痕跡，感覺到預(yù)案設(shè)計(jì)的變化，更能捕捉到瞬間
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