【正文】 ．曝光處作為對照實驗 D．遮光處作為對照實驗 （ 4）該實驗中若曝光時間過長，遮光處經(jīng)碘液處理后也呈現(xiàn)藍色，其原因是 。光合作用的產(chǎn)物除氧氣外還有淀粉體現(xiàn) 對照原則 和單一變量原則清水漂洗自變量和因變量分別是什么？實驗的關(guān)鍵 消耗原有的有機物實驗結(jié)論：1864年，德國科學(xué)家薩克斯將綠色葉片放在暗處幾小時，然后把此葉片一半遮光，一半曝光。今天我們對這一現(xiàn)象的合理解釋是 A②1864 年，德國科學(xué)家 薩克斯暗處理： 葉片部分曝光部分遮光酒精隔水加熱脫去葉片色素碘液處理脫色后的葉片藍色棕色216。外是否也能將肉塊分解。胃內(nèi)的化學(xué)物質(zhì)將肉塊分解了。沒有化學(xué)消化。過一段時間，他把金屬籠取出來，發(fā)現(xiàn)金屬籠內(nèi)的肉塊消失了。u各種生物膜在功能上的聯(lián)系：科學(xué)家在研究分泌蛋白的合成和分泌時用同位素標(biāo)記亮氨酸的實驗u單克隆抗體的制備：雜交瘤細胞的篩選實驗一、新陳代謝u酶的發(fā)現(xiàn)： P811773年，意大利科學(xué)家斯帕蘭札尼胃液具有消化作用。生物與環(huán)境 部分經(jīng)典實驗 新陳 代謝u酶的發(fā)現(xiàn)： 1773年，意大利科學(xué)家斯帕蘭札尼證明胃液具有消化作用的實驗u光合作用的發(fā)現(xiàn)：① 1771年，英國科學(xué)家普里斯特利發(fā)現(xiàn)植物可以更新空氣的實驗② 1864年，德國科學(xué)家薩克斯證明光合作用產(chǎn)生淀粉的實驗③ 1880年，美國科學(xué)家恩格爾曼證明葉綠體是光合作用場所的實驗④ 美國科學(xué)家魯賓和卡門證明光合作用的 O2來自水的實驗生命活動調(diào)節(jié)u促胰液素的發(fā)現(xiàn) : ① 沃泰默的實驗 ② 斯他林和貝利斯的實驗u生長素的發(fā)現(xiàn)： ① 達爾文研究向光性的實驗② 詹森實驗 ③ 拜爾實驗④ 溫特證明胚芽鞘尖端確實產(chǎn)生了生長素的實驗遺傳和 變異 經(jīng)典實驗常常 與生物學(xué)發(fā)展史密切聯(lián)系 ，是 獲得生物學(xué)實驗方法的重要途徑 。高考生物實驗題一般來自教材中某一個或幾個實驗；也可能來自對教材理論問題或社會實際問題的實驗化探索；還可能是對生物學(xué)經(jīng)典實驗過程的再發(fā)現(xiàn)和再認(rèn)識。216。 216。經(jīng)典實驗專題復(fù)習(xí)經(jīng)典實驗解答策略：① 在理解實驗設(shè)計思想的基礎(chǔ)上，對實驗材料的選取、實驗條件的控制、實驗對照的設(shè)置、實驗結(jié)果的分析等方面對經(jīng)典實驗進行深入剖析② 對經(jīng)典實驗進行拓展、創(chuàng)新。要充分利用試題供給的信息，按照試題的要求作出科學(xué)的判斷和表達。縱觀近幾年高考生物實驗題，或分析詮釋、推理預(yù)期，或驗證設(shè)計、創(chuàng)新探索，其思想的基礎(chǔ)都是經(jīng)典實驗。經(jīng)典實驗是高考實驗命題的 重要素材來源 。216。剖析經(jīng)典實驗，有助于建立科學(xué)實驗的思維方法，感悟科學(xué)家們不懈的追求精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。u證明 DNA是遺傳物質(zhì)： ① 肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗（格里菲思和艾弗里的實驗） ② 噬菌體侵染細菌的實驗u遺傳規(guī)律的發(fā)現(xiàn)： ① 孟德爾的碗豆雜交實驗 ② 摩爾根的果蠅雜交實驗u能量流動的特點：美國生態(tài)學(xué)家林德曼對生態(tài)系統(tǒng)能量流動的定量分析方法u生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性： “生物圈 II號 ”實驗細胞與細胞工程 實驗過程及結(jié)果：1773年，斯帕蘭札尼將食物裝在金屬籠中，并讓動物吞下裝有肉塊的金屬籠。實驗結(jié)論： ？？鳥類的胃是否只有物理性消化鳥類的胃是否只有物理性消化 ,沒有化學(xué)消化。胃內(nèi)的化學(xué)物質(zhì)將肉塊分解了。？如何證明你的推測？收集胃內(nèi)的化學(xué)物質(zhì)，看看這些物質(zhì)在體收集胃內(nèi)的化學(xué)物質(zhì)，看看這些物質(zhì)在體外是否也能將肉塊分解。發(fā)酵是純化學(xué)反應(yīng)，與生命活動無關(guān)酶是蛋白質(zhì)發(fā)酵與活細胞有關(guān)，發(fā)酵是整個細胞而不是細胞中某些物質(zhì)在起作用巴斯德 引起細胞發(fā)酵的是細胞中的某些物質(zhì)，但這些物質(zhì)只有在酵母細胞死亡裂解后才能發(fā)揮作用李比希酵母細胞中的某些物質(zhì)能在酵母細胞破碎后繼續(xù)起催化作用，就像在活酵母細胞中一樣畢希納薩姆納1773年意大利科學(xué)家斯年意大利科學(xué)家斯巴蘭札尼喂食鷹的實驗巴蘭札尼喂食鷹的實驗1836年法國科學(xué)家施旺提取胃液實驗1926年美國科學(xué)家薩姆納從刀豆中提取脲酶實驗20C80th美國科學(xué)家切赫和奧特曼發(fā)現(xiàn)少數(shù) RNA也有催化功能關(guān)于酶本質(zhì)的探究脲酶使尿素分解成氨和 CO21773年 ,斯帕蘭札尼在研究鷹的消化作用時做了一個巧妙的實驗，這個實驗的巧妙之處在于A、排除了鳥的胃中物理性消化的干擾 B、證明了何種消化酶對食物起了消化作用 C、證明了胃對于食物只有化學(xué)性消化 D、證明了細胞代謝離不開消化酶Au光合作用的發(fā)現(xiàn)： P101① 1771年，英國科學(xué)家普里斯特利實驗設(shè)計的原則：實驗結(jié)論：局限性：實驗成功的關(guān)鍵：對照原則和單一變量原則植物可以更新空氣實驗有時成功有時失敗可能與光照有關(guān)1771年 ,英國科學(xué)家普里斯特利將點燃的蠟燭與綠色植物一起放在一個密閉的玻璃罩內(nèi) ,蠟燭不容易熄滅。光合作用需要光照216。經(jīng)過一段時間后，用碘蒸氣處理葉片，成功地證明綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉。（ 5）該實驗中葉片內(nèi)含有的葉綠素等色素，會對碘液處理后表現(xiàn)出的藍色造成干擾，影響實驗現(xiàn)象的觀察，為增強實驗效果，對葉片應(yīng)做怎樣的處理？ 。CBD曝光處的淀粉可運輸?shù)秸诠馓? 在碘液處理之前，酒精隔水加熱脫去葉片的色素，再用清水漂洗葉片 光合作用需要光照 ③1880 年，美國科學(xué)家 恩格爾曼好氧細菌集中在光束照射部位好氧細菌分布在所有受光部位實驗拓展 不同光譜的可見光好氧細菌集中在紅光和藍紫光照射部位216。葉綠體是植物進行光合作用的場所黑暗 ,極細光束照射 完全曝露在光下極細光束好氧細菌隔絕空氣水綿和好氧細菌的裝片實驗結(jié)論：下圖顯示的是美國科學(xué)家恩格爾曼用水綿永久光合作用的實驗，對該實驗的說法正確的是 C1883年，德國科學(xué)家恩格爾曼利用一種綠藻 (這種綠藻具有呈螺旋狀的葉綠體 )，研究光對光合作用的效應(yīng)。他觀察細菌在不同光照下的分布情況，結(jié)果如下圖所示：(1)描述 B情況下細菌的分布情況，對此你認(rèn)為應(yīng)如何解釋 ? (2)恩格爾曼進行裝置 C的實驗，其目的是什么 ?