【正文】 摘錄筆記，針對景物思路嚴(yán)整地提問方法。讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語言、提高表達(dá)能力的目的鼓勵學(xué)生提出感興趣的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。 　　與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。 　　學(xué)習(xí)課文中所運用的修辭手法。 　　根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 比一比，組詞。個別設(shè)計： 教讀課文。　聯(lián)系生活，根據(jù)一定的目的嘗試寫一句打動人的語言。反饋與信息根據(jù)《語文新課標(biāo)》的基本理念，教師的教學(xué)策略應(yīng)發(fā)生變化，由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。 ）高伯伯告訴我，剛孵化出來的小企鵝還不能下海捕食。 ）它們渾身是絨毛，走起路來一擺一擺的，可有趣啦?。ǎ?）企鵝島上的小企鵝十分可愛。（ ）撓（n225。（）寫出帶有下列部首的字。壁（）鐵（）篷（）凋（））衍（避（）秩（）蓬（）稠（）行（結(jié)合生活實際，進(jìn)一步體會語言的魅力。借助想象理解課文。整體感知邊讀邊想象培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。填空體會語言的魅力。　　　對比著讀分角色朗讀?！　　　　《潭處讉€字就產(chǎn)生了這么大的作用，語言是多么有魅力??！在生活中，我們也會發(fā)現(xiàn)許多有魅力的語言說給大家聽聽好嗎？出示課件，體會不同的語言會產(chǎn)生不同的作用?！　　↓R讀最后一段，練習(xí)背誦。　　　你能試著填下面這個填空嗎？（課件）　　　討論前面的質(zhì)疑?！　。ㄋ模W(xué)習(xí)第三段　　　詩人添上春天到了，可是幾個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用呢？　　　　　春天到了我們會想到什么？　　　　指名讀描寫春天景色的句子，一人接讀下面的內(nèi)容。同桌互相練一練。　　　詩人添上這幾個字后，前后發(fā)生了怎樣的變化呢？　　　盲老人前后神態(tài)的變化，對比著讀。板書設(shè)計（七）板書設(shè)計　 　　　　　　　　　　　　　　　　語言的魅力　　　　　　　　　　　　　　　　　　良辰美景　　　　　　　　　　　　　　　　　　對比同情　　　　　　　　　　　　　　　　　　一片漆黑環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動意圖與反思（一）整體感知　　　　　自由讀全文，想一想課文講述了一件什么事？　　（二）學(xué)習(xí)第一段　　　盲老人站在木牌旁，期待著路人的幫助，路人卻無動于衷。理解第三段的第一句話春天到了，可是我什么也看不見！這富有詩意的語言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。結(jié)合生活實際，進(jìn)一步體語言的魅力。詩人添上幾個字后能產(chǎn)生這么大的作用，這就是語言的魅力。文章的第一、二段是比較我什么也看不見和春天到了，可是我什么也看不見！有什么不同呢？詩人添上幾個字前后發(fā)生了怎樣的變化。語文 教學(xué)設(shè)計廖家鎮(zhèn)中心小學(xué) 課題語言的魅力課類新授課時二課時鉆研教材。 抄寫本課詞語。在感受了大地母親博大的胸襟后自然而然的流露自己的感情進(jìn)行詩歌的續(xù)寫。 續(xù)寫詩歌，升華感情。這首詩歌內(nèi)容較為淺顯，學(xué)生比較容易理解，因此教師在教學(xué)時以讀代講讀中感悟不失為一種好的教學(xué)方法。不論…總…即使…也…三摘錄優(yōu)美詞句。激發(fā)情感，以寫續(xù)情練 習(xí) 預(yù) 設(shè)一、 填空。聽了大地的話，你有什么想對大地說的？　　談話導(dǎo)入，入情入境讀通課文，整體感知將學(xué)生帶入情境，產(chǎn)生強(qiáng)烈的朗讀欲望。閱讀時可以把你的感受用一句話或一段話寫在書上與同位交流。在讀流利的同時，盡量將大地的話讀懂?！　　∪嘟涣魍扑]的詩歌，不滿意的地方自己進(jìn)行修改。即：還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如……　　　如果你是種子，飛鳥，游魚，小草，聽了大地的話，你有什么想對大地說的？　　四、激發(fā)情感，以寫續(xù)情　　　學(xué)生仿照課文的前四段，將自己想說的話，也來寫一篇簡短的小詩。仔細(xì)聽，用心去感受，看看能否聽懂大地對你說了些什么？　　　在自讀、交流的基礎(chǔ)上再指名朗讀。教學(xué)資源教師準(zhǔn)備：練習(xí)配樂朗讀投影：生字學(xué)生準(zhǔn)備：課前有感情的朗讀詩歌，自學(xué)生字、新詞結(jié)構(gòu)模式一、談話導(dǎo)入，入情入境二、讀通課文，整體感知三、細(xì)讀詩歌、品讀賞析四、激發(fā)情感，以寫續(xù)情板書設(shè)計大地的話種子飛鳥 都是我的寶貝游魚小草環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動意圖與反思一、談話導(dǎo)入，入情入境　　　　教師直接板書“大地”，激活學(xué)生思維，思考：同學(xué)們，一看到這個詞你想到了什么？二、讀通課文，整體感知　　　學(xué)生自由讀課文，盡量將課文讀通　　　生字　出示生字、詞　　　　　吐蕊　一嘟?！≈ρ尽≈病◎?qū)趕嫌　寶藏　　　指名讀課文，說說大地在和誰說話？　　三、細(xì)讀詩歌、品讀賞析?。ㄒ唬┻M(jìn)入角色，以讀悟情　　　教師出示課文內(nèi)容，配樂范讀。我班學(xué)生特別喜歡詩歌，因此在教學(xué)中不必給學(xué)生做過多瑣碎的講解，學(xué)生就能讀中感悟，讀中理解。學(xué)情分析通過三年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，大多學(xué)生能夠在自學(xué)中掌握生字，運用多種方法理解新詞。詩歌語言通俗，學(xué)習(xí)難度低，學(xué)生在欣賞詩詞的同時更好地體味了大自然的魅力，感受語言情趣，也能夠繼續(xù)以“大地”或者其他人稱向所有她想與之對話的對象說出自己想說的話。教學(xué)11課時。加強(qiáng)學(xué)生的聽寫和背誦。訓(xùn)練學(xué)生針對人和事學(xué)會思路較嚴(yán)密的提問。語文天地中引導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)的詞匯、成語和名句，體會祈使句的感召力，感知一詞多義的現(xiàn)象。 　 學(xué)會仿照詩歌說話、續(xù)寫。重難點：《大地的話》的前四節(jié)內(nèi)容十分簡單，通俗易懂。學(xué)會抓住重點詞句，深入理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物語言，體會人物的內(nèi)心活動，感受人物的優(yōu)秀品格。幫助學(xué)生了解法國著名詩人讓?彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實感受語言的魅力。 　　能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內(nèi)容，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻(xiàn)精神。五、課時安排 話語 11課時 春潮 11課時 花 11課時 手 12課時 規(guī)則 11課時 眼睛 12課時 紀(jì)念日 9課時 舟船 11課時 太陽 10課時 路 10課時1 快與慢 10課時1 回歸 10課時 第一單元教學(xué)計劃內(nèi)容：話語目標(biāo)：1．獨立認(rèn)識漢字5個，學(xué)習(xí)會寫24個漢字，在閱讀過程中有重點地識記“蕊”字等。每天中午抽一段時間作為讀報時間，并指導(dǎo)學(xué)生摘錄查好詞佳句。繼續(xù)抓好作文訓(xùn)練，在完成作文草稿時，盡可能的采用面批，每周按時完成二篇作文，盡可能的做到保質(zhì)保量。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，以段的訓(xùn)練為重點，培養(yǎng)學(xué)生讀好一段話，繼續(xù)開展每日一練活動,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力.,同時在課堂內(nèi)也盡量減少繁瑣、細(xì)碎的分析,多給學(xué)自主閱讀、理解的機(jī)會。教師不僅要熟悉本冊教材的教學(xué)目標(biāo)，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)，并且根據(jù)班級的實際情況，制訂課時教學(xué)目標(biāo)，可是教學(xué)目標(biāo)的制定要做到明確、適當(dāng)、集中、有層次、可操作 。三、目標(biāo)要求　　 1．有初步的獨立識字能力，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，能規(guī)范、端正、整潔地書寫正楷字；　　2．能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，在誦讀過程中體驗情感、領(lǐng)悟內(nèi)容；　　3．能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容，愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂，嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句；　　4．在交談中認(rèn)真傾聽，能把握主要內(nèi)容，并簡要轉(zhuǎn)述，能清楚明白地講述見聞，具體生動地講述故事；　　5．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會，書面和口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得，在趣味語文活動中學(xué)習(xí)語文、學(xué)會合作，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。在閱讀方面，也有部分孩子練習(xí)題和短文根本就對不上號，不知道兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章的現(xiàn)象，更不用說讀懂文章的主要內(nèi)容，把握文章的思想情感了?？傊趯W(xué)習(xí)習(xí)慣上，還需要花功夫來培養(yǎng)。 本班有學(xué)生49人，其中女生15人，男生34人，總體情況來看，女生的學(xué)習(xí)自覺性非常強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也很高。其中新選篇目占一定比例，且有不少優(yōu)秀作品，富有兒童情趣和感染力。北師大版小學(xué)語文第八冊教學(xué)計劃一、教材簡析 第八冊教材“主題鮮明，體現(xiàn)了時代特色，頗具育人的針對性”。每單元有主體2—3篇主體課文，共計28篇課文“選文豐富多樣，文質(zhì)兼美，體現(xiàn)了文化的多元性，有新意?！薄罢Z文天地”包括“日積月累”“開卷有益”“暢所欲言”“初顯身手”“筆下生花”“金鑰匙”等欄目，對單元主題“加以拓展和深化”，由丁丁冬冬“以兒童對話的形式，簡明扼要地提示學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”二、學(xué)情分析。而男生學(xué)習(xí)習(xí)慣相對較差，多數(shù)男生在學(xué)習(xí)上都不甚操心，需要老師和家長隨時提醒。在知識方面，大多數(shù)孩子能在基礎(chǔ)部分掌握比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能運用工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。在習(xí)作方面，有孩子寫的東西，言之無物，內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差；有的孩子事無巨細(xì)，一一羅列，缺乏一個鮮明的中心。四、 教學(xué)措施：１．準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。 重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)教材的特點,選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機(jī),教會學(xué)生學(xué)習(xí)。 重視指導(dǎo)好課外閱讀。繼續(xù)開展每日一首古詩的默寫和背誦活動。 　　根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解衣衫襤褸、無動于衷、良辰美景等詞語的意思。有感情地朗讀課文。 　　練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。 　　鼓勵學(xué)生提出感興趣的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。 　　學(xué)習(xí)抓住要點，繪聲繪色的復(fù)述課文。重點理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話。理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用，感悟其打動人心的原因，體會語言的魅力。措施：教學(xué)課文時應(yīng)特別注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)堅持記摘錄筆記，抓重點詞語理解課文，設(shè)身處地、入情入境的理解課文內(nèi)容，體會作者當(dāng)時的思路，同時讀出自己的感受。訓(xùn)練學(xué)生多讀，在讀中體會詞語、句子的意思，以讀代講，讀中感悟，讀中體會。有針對的對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行面批面改。語文 教學(xué)設(shè)計廖家鎮(zhèn)中心小學(xué) 課題大地的話課類新授課時二課時鉆研教材《大地的話》是一首現(xiàn)代詩，詩人運用擬人的手法把大地擬人化為母親，抒寫了大地母親博大的胸襟以及無私奉獻(xiàn)的精神。也就是能夠做到仿照文本，繼續(xù)文本內(nèi)容。我還鼓勵學(xué)生在自學(xué)中能夠針對課文中的某段話、某個詞發(fā)表自己有個性的感受，并隨手寫在書上以備與他人討論交流。學(xué)完后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，然后組織展示，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情?！　　∮眯牡哪x以下課文的前四段，看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？ 　　　指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象你自己就是大地，你想對你的朋友們說些什么？其他同學(xué)你們就是種子、飛鳥、游魚、小草?！　　∽詈笠痪涞氖÷蕴柲闶窃趺蠢斫獾?？有什么特殊的含義?！　　〗M內(nèi)交流，推薦一篇優(yōu)秀詩歌。看到這個詞你想到了什么？學(xué)生自由讀課文，盡量將課文讀通讀課文，說說大地在和誰說話？并選出其中的一節(jié)練讀。扮演大地朗讀課文的前四節(jié)。想象你自己就是大地，你想對你的朋友們說些什么？最后一句的省略號你是怎么理解的？有什么特殊的含義。]教師及時指導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生對詩歌的理解指導(dǎo)學(xué)生用“心”來說話，用心來朗讀，用心交流。（ ）的種子 （ ）的果子（ ）的小鳥 （ ）的湖水（ ）的天空 （ ）的歌聲二、 造句。反饋與信息 以讀帶講，讀中感悟。即使個別的地方學(xué)生一時不懂也不必大講特講，而讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中慢慢提高，在讀中感悟大地母親的的無私奉獻(xiàn)精神。在全詩的學(xué)習(xí)中，教師始終注意調(diào)動學(xué)生的朗讀熱情、學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生充分的時間充分的朗讀，并鼓勵學(xué)生閱讀后把自己的感受用一句話或一段話寫在書上。個別設(shè)計： 教讀課文。 背誦第一小節(jié)。贊揚他同情幫助窮困殘疾人的善良品質(zhì)，同時說明了語言藝術(shù)的巨大作用。讓學(xué)生充分體驗看見與看不見的心理反差，創(chuàng)設(shè)情境，從而感悟盲老人一生什么也看不見，自然令人心酸、讓人同情，樂于解囊相助。學(xué)情分析，體會語言的魅力。有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第六自然段。教學(xué)資源媒體準(zhǔn)備CAI課件結(jié)