【幼兒園教育論文】生活化、故事化、形象化幼兒音樂欣賞教學(xué)模式構(gòu)建-展示頁
2025-01-25 09:18本頁面
【正文】 例如屬于動物的叫聲歸為一類；屬于大自然的聲音歸為一類；屬于日?；顒拥穆曇魵w為一類。教師對于幼兒這一特點(diǎn)，立足于讓他們傾聽生活中他們感興趣的聲音。小班的幼兒注意力不容易集中，常常會被周圍有趣的聲音吸引住。幼兒生活在這樣一個充滿美妙聲響的環(huán)境之中，教師要幼兒意識地引導(dǎo)幼兒樂于傾聽、善于傾聽生活中美妙的聲音，以自己喜歡的方式表現(xiàn)出來，為音樂欣賞活動奠定生活的基礎(chǔ)?！耙魳吩从谏睢币魳返姆N種表現(xiàn)手段在現(xiàn)實(shí)生活中都有著客觀的依據(jù)。 幼兒的音樂欣賞能力，并不是一蹴而就的，必須根據(jù)幼兒的年齡特征（直觀形象、好奇好動、喜歡樂于貼近生活）及實(shí)際的發(fā)展水平，建構(gòu)一套幼兒音樂欣賞的教學(xué)模式，讓幼兒在潛移默化中，形成音樂欣賞的能力。要提高幼兒的欣賞能力作為一種重要的音樂能力，在幼兒的音樂活動中起到極其重要的作用，不能否認(rèn)任何的音樂活動都要建立在幼兒會欣賞，會理解的基礎(chǔ)之上，才能進(jìn)行各種表征活動。而音樂欣賞作為幼兒音樂教育的一種活動類型它是通過傾聽音樂的各種音響，獲得情緒體驗，引起聯(lián)想和想象，進(jìn)而達(dá)到對作品內(nèi)容的理解，并上升到理性認(rèn)識；同時在對作品進(jìn)行反復(fù)欣賞的過程中進(jìn)一步加深音樂印象，使情感體驗和理性認(rèn)識逐步深化，力求幼兒的欣賞能力向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。生活化、故事化、形象化幼兒音樂欣賞教學(xué)模式構(gòu)建對于兒童而言，音樂是一套有聯(lián)系、相互依賴和個體化的活動，也是其個體發(fā)展的一種表現(xiàn)。在音樂教育活動中，以音樂內(nèi)在的特性和感染力來喚醒兒童的主體意識，促進(jìn)兒童的主體性（自主性、能動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性）發(fā)展具有其特殊的教育價值。北京師范大學(xué)李晉瑗教授關(guān)于幼兒音樂欣賞能力培養(yǎng)的實(shí)驗研究表明：在幼兒階段可以通過有計劃、有組織的音樂欣賞活動，使幼兒的音樂欣賞能力得到有效的培養(yǎng)和提高。而幼兒的欣賞活動不同于成人的欣賞，必須要從幼兒的生活、與他們息息相關(guān)的日常環(huán)境出發(fā)以及他們所感興趣的活動形式出發(fā)，才能激發(fā)其欣賞的欲望、探究的動力，促進(jìn)其充分地根據(jù)音樂題材大膽想象、聯(lián)想，以適合他們的方式深入的欣賞理解音樂。筆者經(jīng)過自己的探索與實(shí)踐，初步形成了一套建構(gòu)幼兒進(jìn)行音樂欣賞活動的教學(xué)體系，現(xiàn)就從生活化、故事化、形象生動化這三個角度探討這一教學(xué)模式的構(gòu)建：一、引導(dǎo)幼兒傾聽生活中的聲音，以生活化的方式激發(fā)幼
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