【正文】 2022/2/8 28 進入 21世紀，只有知識顯然是不夠的。 2022/2/8 27 怎樣才能有創(chuàng)造？ 英國的大哲學家培根提出： 知識就是力量 。 動手又動腦，才能有創(chuàng)造。 記得小學課本上曾經(jīng)有過這樣一首詩： 人有兩件寶，雙手和大腦?！? 這些話雖然簡單易懂，但卻道出了教育的真諦：即 學會做人和學會創(chuàng)造 。 著名的教育家陶行知先生說過 ： “人類社會處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。 而正是工程實踐教學 ， 為學生在通往工程和社會的成功道路上架起了一座寬廣的橋梁 。 世界許多國家的工程教育之所以歷來強調(diào)理論與實踐的高度結(jié)合 ，知識與工程技術(shù)的高度結(jié)合 ， 其原因就出于此 。通過長期的科研、生產(chǎn)、教學、教學研究，以及指導本科畢業(yè)設(shè)計和研究生，自己深深地體會到： ? 實踐是什么？ ? 實踐在人才培養(yǎng)中到底起什么作用？ 2022/2/8 23 實踐是內(nèi)容最豐厚的教科書； 實踐是實現(xiàn)創(chuàng)新最重要的源泉； 實踐是落實素質(zhì)教育最好的課堂； 實踐是心理自我調(diào)理的一劑良藥； 實踐是完成簡單到綜合、知識到能力、 聰明到智慧轉(zhuǎn)化的催化劑。希望用先進的教學改革理念指導工程實踐教學改革。 2022/2/8 21 2. 新型的實踐教學改革理念 隨著國家改革開放的逐步深入，我國需要建立與其配套的國家級創(chuàng)新人才體系，這就需要培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。 2022/2/8 20 進一步解釋 工程實踐能力： 除了動手能力外，要培養(yǎng)觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，從普遍存在的一般現(xiàn)象和特殊現(xiàn)象中提出有價值的問題，進一步分析和解決問題的能力。 在此基礎(chǔ)上 ， 自己提出了 新型的課程教學目標 ， 即 “ 學習工藝知識 ， 增強工程實踐能力 ， 提高綜合素質(zhì) （ 包括工程素質(zhì) ） ；培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力 ” 。 2022/2/8 15 盧達溶等教授在校外 實踐基地現(xiàn)場指導 2022/2/8 16 2022年，獲得北京市精品課程稱號 2022/2/8 17 2022年， 《 機械制造實習 》 獲國家級精品課程稱號，成為 我國高等學校首門工程實踐類國家級精品課程 2022/2/8 18 （二）實踐教學改革理念 1. 20世紀 7080年代實踐教學理念 結(jié)合當時我國高等學校提高動手能力和轉(zhuǎn)變世界觀的主導思想，張萬昌等老教授提出： “學習工藝知識，提高動手能力，轉(zhuǎn)變思想作風” 的課程教學目標，并引領(lǐng)國內(nèi)金工同行 20多年。 ? ? 這是迄今為止，北京市教委在北京市 70多所高校建立的 10個定點實習基地中，唯一同俱 2個定點實習基地的中心。 ? 中心已成為教學基礎(chǔ)設(shè)施優(yōu)良，學生受益面很大，創(chuàng)新性很強，輻射面很寬的綜合性工程訓練中心。年規(guī)模約 5000人。 ? 1996年，在清華大學領(lǐng)導的支持下，從機械學科機電一體化的綜合發(fā)展趨勢出發(fā)，整合金屬工藝學教研室、電子工藝教研組，以及校辦實習工廠機械廠和科教儀器廠的實踐教學資源，成立了清華大學基礎(chǔ)工業(yè)訓練中心， 實施校級管理 。 ? 1989年，江澤民主席視察了清華大學金工實習基地，再次表明了黨中央對工程實踐教學的重視。 從 1949年解放后到 1989年，清華大學的工程實踐教學獲得重大進展，于 1989年獲得國家教委教學成果獎和教材成果二等獎兩項重大獎勵。 2022/2/8 1 機械制造實習課程的 建設(shè)、管理與可持續(xù)發(fā)展 清華大學 2022/2/8 2 講課提綱 : 一、精品課程的建設(shè) 二、精品課程的管理 三、精品課程的可持續(xù)發(fā)展 四、對課程建設(shè)的 10點看法 2022/2/8 3 一、精品課程建設(shè) 提綱： （一）課程沿革 （二）實踐教學改革理念 （三）課程建設(shè)頂層設(shè)計 （四）突破金工體系，實現(xiàn) 9個轉(zhuǎn)變 （五）創(chuàng)建 8個示范性窗口 （六）創(chuàng)建創(chuàng)新實踐教學體系 （七）落實課程教學六要素 （八）重視師資隊伍建設(shè) （九）重視教育教學研究 （十）主要建設(shè)成果 2022/2/8 4 （一）課程沿革 清華大學 1911年建校，歷來重視工程實踐教學。 即使在抗戰(zhàn)時期南遷長沙、昆明的艱難歷程中，不只是有教授、學者、學生，而且有為數(shù)不多，但品質(zhì)精良的機械裝備和技術(shù)精湛的技術(shù)工人。 2022/2/8 5 國家教委高等學校優(yōu)秀教材二等獎（一九八九年） 國家教委高等學校優(yōu)秀教學成果獎（一九八九年） 2022/2/8 6 ? 1961年，我國正處于困難時期，周恩來總理視察了清華大學承擔金工實習課程的綜合機械廠，轉(zhuǎn)達了黨中央和毛主席的親切關(guān)懷。 ? 2022/2/8 7 1989年江澤民主席視察清華大學金工實習基地 2022/2/8 8 ? 清華大學歷屆校長蔣南翔、王大中、顧秉林等一直十分重視工程實踐教學。 ? 每年接納清華學生約 2500人，北京市兄弟院校學生約 2022人，外省市學生 400500人。 2022/2/8 9 機械廠 電子工藝教研組 科教儀器廠 金屬工藝學實驗室 實習部 配套部 配套部 實習部 電子工藝實驗室 教師 實驗 技術(shù)人員 實習指導 人員 金屬工藝學教研室 課程建設(shè)規(guī)劃組 課程教學質(zhì)量督導組 組 課程教學質(zhì)量保證組 組 訓練中心 中心教學管理運行結(jié)構(gòu)圖 : 三個職能組 教授參加一線教學指導工作 形成從策劃、實施、反饋到持續(xù)改進的質(zhì)量保證體系 2022/2/8 10 工程訓練中心 機械制造訓練 電子工藝訓練 鑄造基礎(chǔ)訓練 焊接基礎(chǔ)訓練 鍛壓基礎(chǔ)訓練 車削基礎(chǔ)訓練 銑削基礎(chǔ)訓練 鉗工基礎(chǔ)訓練 磨削基礎(chǔ)訓練 熱處理基礎(chǔ)訓練 電子元器件識別測試選用 電子裝焊技術(shù) 電子產(chǎn)品裝配調(diào)試生產(chǎn)工藝過 程 印 制線路板 的設(shè)計與制作 面上普及 重點提高 綜合創(chuàng) 新 工程基礎(chǔ)訓練 數(shù)控車削訓練 數(shù)控銑削訓練 數(shù)控線切割設(shè)計與制作訓練 數(shù)控電火花加工訓練 激光加工訓練 旋轉(zhuǎn)超聲波加工訓練 電子設(shè)計自動化訓練 表面貼裝技術(shù)訓練 印制板快速制作技術(shù)訓練 先進材料加工技術(shù)訓練 快速原型制造技術(shù)訓練 先進技術(shù)訓練 創(chuàng)新實踐訓練 車工創(chuàng)新訓練 鉗工創(chuàng)新訓練 鑄工創(chuàng)新訓練 實習思想小結(jié) 創(chuàng)新思維報告 機器人大獎賽 機械創(chuàng)新設(shè)計與制作大獎賽 大學生研究訓練項目 儀器儀表使用 實習、實驗教學體系： 共有 72項訓練項目，新開 46項 2022/2/8 11 ? 近 10年，中心累積投入經(jīng)費 2390萬元 (包括國外企業(yè)贈送設(shè)備 650萬元 )，已發(fā)展為校內(nèi)最大的工程實踐教學基地，擁有 9800平方米教學面積，一流的教學基礎(chǔ)設(shè)施和教學管理，開出近 30多門必修、選修和培訓課程，基本探索出 教學、科研、生產(chǎn)、培訓、與企業(yè)結(jié)合五結(jié)合 的可持續(xù)發(fā)展機制。 2022/2/8 12 ? 中心于 1996年、 1997年先后成為北京市教委金工和電子工藝實習的定點實習單位。 2022/2/8 13 2022/2/8 14 為了綜合利用校內(nèi)外的其他實踐教學資源，中心還 為經(jīng)管類和工業(yè)工程類每年幾百名學生 在校內(nèi)外建立了 首鋼、 核研院、殷華公司、印刷廠、北京現(xiàn)代汽車廠、北京阿奇、燕京啤酒廠等 10多處定點實踐教學基地， 使學生有機會領(lǐng)略 最新的科研成果、先進的生產(chǎn)流程、成功的產(chǎn)品轉(zhuǎn)化，以及先進的現(xiàn)代化企業(yè)管理和企業(yè)文化。 2022/2/8 19 提出新型的課程教學目標 在培養(yǎng)創(chuàng)新人才認識的基礎(chǔ)上 ，《 機械制造實習 》 課程就不再只是為后續(xù)課程打基礎(chǔ) ， 而是在提供大工程背景的基礎(chǔ)上 ， 以 “ 工程實踐 ” 為主要載體 ，全面落實素質(zhì)教育 ， 對學生的 “ 知識 、能力 、 素質(zhì)和創(chuàng)新 ” 進行全面的要求 。 由于其實踐性 、 可行性和體現(xiàn)時代精神 ， 很快被全國同行認可 。 許多有價值的規(guī)律經(jīng)常隱含在司空見慣的普遍現(xiàn)象或難以察覺的微細癥兆中。結(jié)合這一時代要求，自己在提出新型課程教學目標的基礎(chǔ)上，開始注重探索工程實踐教學領(lǐng)域的相關(guān)理念。 2022/2/8 22 1） 正確認識工程實踐教學 要建立起對工程實踐教學的正確認識，必須首先對“實踐”建立起正確的認識。 2022/2/8 24 實際上 ， 理論和實踐是人類社會得以迅速發(fā)展的雙翼 。 我國許多高校近年對工程實踐教學基地和課程建設(shè)在經(jīng)費上的大力度投入 ， 充分體現(xiàn)了對工程實踐和對實踐性課程的高度重視 。 2022/2/8 25 對于教育來說，無論怎樣改革，怎樣發(fā)展變化，育人、德育、素質(zhì)總是第一的。” 他還說： “千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。 2022/2/8 26 著名教育家蔡元培先生對教育有過許多精辟的論述，但其中最高度的概括莫過于： 教育就是教人學會動手動腦。 雙手能勞動，大腦能思考。 詩雖然簡明，但寓意十分深刻。 當時提出這句口號是非常先進，非常有震撼力的，是從科學的角度對神學和宗教提出的一種挑戰(zhàn)，至今仍然有巨大的現(xiàn)實意義。學富五車，未必才高八斗。 當然，也許我們對知識的理解還存在問題：即知識本來就應該是鮮活的、發(fā)展的、順應時代的，而不應該是固有的、僵化的和束之高閣的。 2022/2/8 29 獨立獲取知識，靠什么？ 靠學校、教師給予正確的引導； 靠學習與探索正確的思維方法； 靠親身參與科技、工業(yè)、農(nóng)業(yè)實踐和社會實踐； 靠樹立終身學習的理念并身體力行 。 人類世界既需要愛因斯坦、霍金、陳景潤，需要愛迪生、瓦特，也同樣需要許許多多魯班式的能工巧匠。 2022/2/8 31 總體對個人來看，創(chuàng)造發(fā)明與知識的多寡并不一定呈正相關(guān)，而與實踐能力的高低肯定呈正相關(guān)。 這也就是念書不多的能工巧匠有創(chuàng)造發(fā)明 —倪志福 ，而有些學富五車的人未必才高八斗的真正原因 —戰(zhàn)國時趙括 。 2022/2/8 32 而在做人、做事、做學問之間，做人又永遠是第一位的。 實踐是幫助我們認識自