廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院素質(zhì)教育學(xué)分管理辦法-展示頁
2025-01-22 20:52本頁面
【正文】 管物”多，綜合素質(zhì)更為重要；“自選動作”比“規(guī)定動作”多，應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力要求更高。高職教育培養(yǎng)的人才應(yīng)該是“職業(yè)道德+專業(yè)技能+發(fā)展能力”的“三位一體”、全面發(fā)展的人才。一、設(shè)立素質(zhì)教育學(xué)分的依據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高［2006］16號）中明確提出“加強素質(zhì)教育，強化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標(biāo)”、“要針對高等職業(yè)院校學(xué)生的特點，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。附件1廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院素質(zhì)教育學(xué)分管理辦法為全面貫徹落實教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高［2006］16號）文件精神，適應(yīng)社會發(fā)展對高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才的需求，加強學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，體現(xiàn)顯性課程（課堂教學(xué)）與隱性課程（課外教育）相結(jié)合的教育思想，通過多種形式的課外實踐訓(xùn)練，使學(xué)生的健康個性和綜合素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展，學(xué)院自2011級起，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)置素質(zhì)教育學(xué)分，將學(xué)生參與各類社會實踐、第二課堂活動、職業(yè)技能競賽、校園文化建設(shè)活動、公益服務(wù)等統(tǒng)一納入人才培養(yǎng)方案。為規(guī)范素質(zhì)教育學(xué)分制的順利實施，特制定本辦法。高職教育人才培養(yǎng)任務(wù)應(yīng)該是：首先幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，然后是使其具有適應(yīng)就業(yè)需要的專業(yè)技能，再是促進其能夠可持續(xù)發(fā)展，提高其終身學(xué)習(xí)的能力。實施素質(zhì)教育學(xué)分制是強化素質(zhì)教育、提高學(xué)生綜合職業(yè)能力的有力措施。所以需要培養(yǎng)高智能、高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才。培養(yǎng)高素質(zhì)人才需要構(gòu)建全方位立體化的教學(xué)體系，在培養(yǎng)主體上實現(xiàn)學(xué)校與社會的“雙主體育人”，在課程體系上實現(xiàn)顯性課程與隱性課程的相輔相成，在培養(yǎng)目標(biāo)上實現(xiàn)專業(yè)能力、方法能力、社會能力的并重共育，在培養(yǎng)內(nèi)容上實現(xiàn)專業(yè)能力與綜合素質(zhì)的統(tǒng)一融合，在培養(yǎng)形式上實現(xiàn)課堂教學(xué)與社會實踐的交互結(jié)合，在培養(yǎng)過程中實現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練與養(yǎng)成熏陶的并舉推進，真正形成“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”的培養(yǎng)氛圍。二、素質(zhì)教育學(xué)分的分類及核算標(biāo)準(zhǔn)素質(zhì)教育學(xué)分分為必修學(xué)分與選修學(xué)分。根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）的通知》（教思政廳[2011]1號）及《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求的通知》（教思政廳[2011]5
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