課題研究成果的呈現(xiàn)方式-展示頁
2024-10-29 10:31本頁面
【正文】 對(duì)、積極改善。近九成的學(xué)生認(rèn)為自己接受的教育“是”或“基本上”是優(yōu)質(zhì)教育，反映出學(xué)生對(duì)教育教學(xué)有較高的滿意度。 關(guān)于 校學(xué)生就學(xué)滿意度的調(diào)查報(bào)告 （結(jié)論分析部分摘錄） 【 案例 】 從問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中可以看出：我校有九成以上的學(xué)生認(rèn)為自己的在校生活大體是快樂的，反映出學(xué)生對(duì)學(xué)校生活具有較高的滿意度?？梢?，“大班額” 增加了教師備課的難度，影響了教師組織課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性。說明以教師言語講授為主的教學(xué)模式比例較大，且隨著年級(jí)增高和學(xué)科知識(shí)豐富有所增長；教師能有意識(shí)組織學(xué)生開展互動(dòng)合作學(xué)習(xí)。 20分鐘以內(nèi) 20～ 25分鐘 25～ 30分鐘 30分鐘以上 言語講授 學(xué)科知識(shí) 小學(xué) % % % % 初中 % % % % 總計(jì) % % % % 5分鐘以內(nèi) 5～ 10分鐘 10～ 15分鐘 15分鐘以上 組織互動(dòng) 教學(xué)環(huán)節(jié) 小學(xué) % % % % 初中 % % % % 總計(jì) % % % % 表 3 教師一節(jié)課言語講授學(xué)科知識(shí)和組織互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配統(tǒng)計(jì)表 小學(xué)每學(xué)時(shí) 40分鐘，初中每學(xué)時(shí) 45分鐘。 表 2 學(xué)生課堂上被教師提問或關(guān)注的程度統(tǒng)計(jì)表 經(jīng)常 一般 偶爾 很少 小學(xué) % % % % 初中 % % % % 總計(jì) % % % % 素質(zhì)教育提出教育要面向全體學(xué)生、面向?qū)W生的每個(gè)方面，表 2中%的學(xué)生在課堂上能被老師提問或關(guān)注到，仍有 %的學(xué)生被老師偶爾忽略或忽視。 調(diào)查結(jié)果分析 不是調(diào)查內(nèi)容原始資料的堆積，而是經(jīng)過調(diào)查者加工后的有序化的書面表達(dá)，表達(dá)的方式有很多，可以是文字性的事實(shí)陳述，也可以是數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，為了減少用陳述形式表述數(shù)字的枯燥和抽象，還可以使用各類形象且直觀的圖像與表格，當(dāng)然也可以引用文獻(xiàn)資料。 青島市共有中小學(xué)班主任 19900名。目前，我國各級(jí)各類學(xué)校班主任隊(duì)伍的現(xiàn)狀，無論在數(shù)量和質(zhì)量上都還存在一定的問題，與全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求還有一定的距離。”《 意見 》 明確了班主任的任職條件和應(yīng)履行的職責(zé)，不僅為班主任隊(duì)伍的建設(shè)指明了方向，而且明明白白地告訴我們，班主任工作是具有高度專業(yè)性的工作，不是任何教師都能夠勝任的。 《 教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見 》 明確指出：“做班主任和授課一樣都是中小學(xué)的主業(yè)，班主任隊(duì)伍建設(shè)與任課教師隊(duì)伍建設(shè)同等重要。 關(guān)于青島市中小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)的調(diào)查報(bào)告 （青島市教育科學(xué)研究所 朱桃英） 【 案例 】 班主任既是班集體的組織者、管理者、教育者，又是學(xué)生精神家園里的守護(hù)者、人生道路上的引導(dǎo)者，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的生力軍，也是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)之間教育聯(lián)系的紐帶。 客觀性 真實(shí)性 主要特征 課題調(diào)查報(bào)告 理論性 課題調(diào)查報(bào)告的基本結(jié)構(gòu) ?題目 ?引言 ?調(diào)查結(jié)果分析 ?結(jié)論 ?對(duì)策建議 ?附錄 （調(diào)查問卷、原始數(shù)據(jù)、訪談?dòng)涗浀鹊龋? 引言 教育調(diào)查報(bào)告的引言通常包括以下內(nèi)容：調(diào)查的目的、意義、任務(wù)與方法。課題研究成果的呈現(xiàn)方式 青島市教育科學(xué)研究所 王憲廷 —— 堯逢品： 《 中小學(xué)教育科研成果的類型與物化策略 》 ，載 《 教師之友 》 2020年第 1期 ?研究報(bào)告 ?調(diào)查報(bào)告 ?實(shí)驗(yàn)報(bào)告 ?教學(xué)案例 ?課堂實(shí)錄 ?教育故事 ?田野筆記 ?學(xué)術(shù)論文 ?學(xué)術(shù)專著 一、課題調(diào)查報(bào)告 課題調(diào)查報(bào)告是運(yùn)用教育調(diào)查法，對(duì)特定的教育情況或現(xiàn)象，對(duì)某個(gè)教育事件或人物等進(jìn)行調(diào)查研究后所撰寫的報(bào)告。從某種程度上說，調(diào)查報(bào)告是對(duì)調(diào)查研究工作的一種總結(jié)、提煉、提升和反思，它基于實(shí)踐卻又高于實(shí)踐。首先應(yīng)簡要說明調(diào)查的基本情況：調(diào)查的主要問題、問題提出的背景，以及調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象和范圍等；其次要說明調(diào)查的主要內(nèi)容，調(diào)查的方式方法，以及調(diào)查的準(zhǔn)備過程；除以上兩部分外，對(duì)于較正規(guī)的調(diào)查報(bào)告，還應(yīng)概述國內(nèi)外對(duì)同一課題的研究現(xiàn)狀和此次調(diào)查研究的意義與價(jià)值。從某種意義上來說，班主任隊(duì)伍的素質(zhì)水平如何，關(guān)系到學(xué)校的育人質(zhì)量。加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作，對(duì)于貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，把加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的各項(xiàng)任務(wù)落在實(shí)處，具有十分重要的意義。立志做班主任的教師必須具有專業(yè)意識(shí)、專業(yè)信念和做好班主任工作的專
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