級課程管理ppt課件-展示頁
2025-01-19 22:54本頁面
【正文】 教育主體的價值。 ? 教材（或課本）成為唯一根據(jù)，廣泛的課程資源閑置。 ? 課程管理過于集中，課程對地方、學校及學生的適應性差，課程結構單一。 ●由國家最高教育管理部門行使課程決策權力； ●地方各級教育管理部門缺乏課程決策權； ●課程實施體現(xiàn)明顯的 “ 忠實取向 ” ； ●課程結構中國家課程占主體； ●強調(diào)統(tǒng)一性，課程模式單一。學校的具體課程 、 課時主要由學校來決定 ， 教師也可以修根據(jù)學生的實際情況對教學計劃作適當?shù)恼{(diào)整 。各州每隔 10年對課程計劃和教學大綱進行一次大的修改 。 州 、學區(qū)和學校都具有不同的課程管理職能 。三級課程管理 XXX XXXX大學 XX學院 20XX年 X月 一、三級課程管理體制 （一）兩種不同的課程管理制度 ●課程決策的基本權力由地方管理部門所有； ● “ 地方 ” 并非某一級，而是多級； ●地方課程政策的靈活性和差異性 ●地方課程決策不斷對話和溝通； ●課程結構中地方課程和學校課程為主體部分。 ⑴ XX ● 國家進行課程的宏觀管理 ●地方分權 ●社會參與 ●課程審議制度 ⑵ XX ? 地方分權 ， 多級管理 州具有較大的課程決策權 、
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