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課程改革與學(xué)校管理創(chuàng)新ppt課件-展示頁(yè)

2025-01-19 04:41本頁(yè)面
  

【正文】 度、對(duì)作者的態(tài)度) ? 對(duì)知識(shí)的態(tài)度(思辨的知識(shí)、技術(shù)的知識(shí)、精神的知識(shí)) ? 對(duì)(認(rèn)識(shí)方式)學(xué)習(xí)方式的態(tài)度(讀書、聽講、討論、動(dòng)手實(shí)踐) ? 對(duì)自我的態(tài)度(對(duì)我的總體評(píng)價(jià)、對(duì)我的智能的評(píng)價(jià),對(duì)自我的期望) ? 對(duì)自我作為學(xué)習(xí)者的態(tài)度(善于學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)不是我的事情) 學(xué)習(xí)活動(dòng)中的三個(gè)基本要素:認(rèn)知、人際交往、自我發(fā)展 現(xiàn)象一:學(xué)習(xí)態(tài)度是班主任和家長(zhǎng)的事情 現(xiàn)象二:對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)過(guò)于籠統(tǒng) 現(xiàn)象三:一兩次觀察就對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度做出結(jié)論 0109 202208130011 8 什么是 “ 過(guò)程 ” ? ? 主動(dòng)、參與、合作或者說(shuō)活動(dòng)、程序不等于過(guò)程 ? 對(duì)學(xué)生而言 ——知識(shí)與態(tài)度的建構(gòu)過(guò)程 – 探究的過(guò)程 – 經(jīng)驗(yàn)向知識(shí)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程 – 思維與概念形成的過(guò)程 – 情感態(tài)度的發(fā)展過(guò)程 對(duì)“從已知到未知”、“由淺入深”的重新理解 ? 對(duì)教師而言 ——學(xué)生的知識(shí)與態(tài)度的建構(gòu)的診斷以及教案的調(diào)整過(guò)程 0109 202208130011 9 如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 ? ?基于教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的教師專業(yè)發(fā)展 ?基于教學(xué)反思的教師專業(yè)發(fā)展 ?基于行動(dòng)研究的教師專業(yè)發(fā)展 ?基于健康的教師文化的教師專業(yè)發(fā)展 ?基于專業(yè)能力和專業(yè)自主權(quán)的教師專業(yè)發(fā)展 0109 202208130011 10 教師知識(shí)結(jié)構(gòu) ? 本體性知識(shí) ——數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合性學(xué)習(xí);事實(shí)的、原理的、方法的、主體的。0109 202208130011 1 課程改革與學(xué)校管理創(chuàng)新 北京教育學(xué)院 季 蘋 2022年 11月 0109 202208130011 2 實(shí)施新課程中學(xué)校管理的主要任務(wù): 1,確保課程計(jì)劃的實(shí)施 2,確保課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)現(xiàn) 3,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 4,改造學(xué)校文化 5,建設(shè)專業(yè)化學(xué)校 6,學(xué)校組織重建 0109 202208130011 3 三維目標(biāo)的重要性 是確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù) 是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的依據(jù) 0109 202208130011
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