《課程改革與學(xué)校管理創(chuàng)新》ppt課件-文庫吧
2024-12-26 04:41 本頁面
【正文】 學(xué)生而言 ——知識與態(tài)度的建構(gòu)過程 – 探究的過程 – 經(jīng)驗(yàn)向知識運(yùn)動(dòng)的過程 – 思維與概念形成的過程 – 情感態(tài)度的發(fā)展過程 對“從已知到未知”、“由淺入深”的重新理解 ? 對教師而言 ——學(xué)生的知識與態(tài)度的建構(gòu)的診斷以及教案的調(diào)整過程 0109 202208130011 9 如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 ? ?基于教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的教師專業(yè)發(fā)展 ?基于教學(xué)反思的教師專業(yè)發(fā)展 ?基于行動(dòng)研究的教師專業(yè)發(fā)展 ?基于健康的教師文化的教師專業(yè)發(fā)展 ?基于專業(yè)能力和專業(yè)自主權(quán)的教師專業(yè)發(fā)展 0109 202208130011 10 教師知識結(jié)構(gòu) ? 本體性知識 ——數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合性學(xué)習(xí)；事實(shí)的、原理的、方法的、主體的。 ? 條件性知識 ——小組合作學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)；學(xué)生觀、教材觀、知識觀等。 0109 202208130011 11 學(xué)科性知識 知識點(diǎn) 數(shù)與代數(shù) 空間與圖形 統(tǒng)計(jì)與概率 綜合實(shí)踐 事實(shí)的 概念的 方法的 主體的 0109 202208130011 12 教育性知識 學(xué)科教學(xué)中 課程資源 小組合作 綜合滲透 學(xué)生觀 年齡特征 個(gè)性特征 師生關(guān)系 知識觀 客觀性與主觀性 工具性與本體性 教材觀 學(xué)習(xí)觀 學(xué)習(xí)的意義 學(xué)習(xí)的成果 教學(xué)觀 0109 202208130011 13 教學(xué)反思的指向 ? 學(xué)生發(fā)展指向 ? 教師發(fā)展指向 ? 教育改革指向 0109 202208130011 14 學(xué)生發(fā)展為指向的反思： ? 課堂上能關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展嗎？ ——有計(jì)劃地深度觀察一兩個(gè)學(xué)生的發(fā)展 ——從三維目標(biāo)的角度觀察 ? 建立學(xué)生發(fā)展個(gè)別指導(dǎo)體系 ——學(xué)業(yè)指導(dǎo) ——人際交往指導(dǎo) ——職業(yè)傾向指導(dǎo) 0109 202208130011 15 教師發(fā)展為指向的反思： ? 主要從本體性知識和條件性知識兩個(gè)方面進(jìn)行反思
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