s管理與現(xiàn)場改善實務-展示頁
2025-01-19 00:20本頁面
【正文】 置位置； ★ 制定廢棄物處理方法； ★ 每日自我檢查 P8 整理執(zhí)行技術 整理 未定期整頓、清掃。 整理前找出現(xiàn)場零亂的根源： 未及時舍棄無用的物品； 未將物品分類； 未規(guī)定物品分類標準； 未規(guī)定放置區(qū)域、方法； 未對各類物品進行正確標識； 不好的工作習慣； P9 整理的地方及對象 ? 存物間、框、架； ? 文件資料及桌箱柜； ? 零組部件、產品； ? 工裝設備； ? 倉庫、車間、辦公場所、公共場所； ? 室外； ? 室內外通道； ? 門面、墻面、廣告欄等。 5 ．更改后的部門指示牌 A、地板上的： 1．紙箱、灰塵、雜物、煙蒂 2．油污 3．不再使用的設備治、工、模具 4．不再使用的辦公用品、垃圾筒 5．破墊板、紙箱、抹布、破籃框 6．呆料或過期樣品 7．呆人 B、桌子或櫥柜的： 1． 破舊的書籍、報紙 2． 破椅墊 3． 老舊無用的報表、帳本 4． 損耗的工具、余料、樣品 P15 物料尋找百態(tài)圖 尋 找 所需物品 沒有了 尋找后沒有 找到 好不容易 找到了 立即找到 急忙訂貨 訂貨 下班了 不良品不能使用 數量不夠 立即能使用 數量太多 合格 后來又找到 糟糕 可惜 我最好！ 太多了！ P16 案例 1 P17 開展整理活動應注意事項 為什么別人可以留下來，而我不行，太不公平了 一下子處理報廢這么多，管理者有意見怎么辦， 誰來承擔這個責任 好不容易才弄到手，就算沒用，放著也不礙事 雖然現(xiàn)在不用，但是以后要用，搬來搬去怪麻煩 的，因而不搬又留在現(xiàn)場 P18 2S－整頓的定義 定點：放在哪里合適 定容：用什么容器、顏色 定量：規(guī)定合適的數量 P19 放置方法 置放的方法有框架、箱柜、塑料籃、袋子等方式 在放置時，盡可能安排物品的先進先出 盡量利用框架，經立體發(fā)展，提高收容率 同類物品集中放置 框架、箱柜內部要明顯易見 必要時設定標識注明物品 “ 管理者 ” 及 “ 每日點檢表 ” 清掃器具以懸掛方式放置 P20 案例 1＃ P21 案例 2＃ P22 定位方式 標志漆（寬 710cm）； 定位膠帶（寬 710cm）。 P23 定位顏色標準 不同物品可用不同顏色定位，以示區(qū)分，但全公司范圍必須統(tǒng)一 待判定、回收、暫放區(qū) 黃色 綠色 紅色 藍色 工作區(qū)域，置放待加工料件 工作區(qū)域，置放加工完成品件 紅色：不合格品區(qū)域 P24 案例 3＃ P25 班組桌 /椅 班組目視板 班組雜物箱 班組資料柜 25 2022/2/6 案例 4＃ P26 整頓活動中應注意事項 １ ) 剛開始大家擺放很整齊，可是不知是誰，從什么時候開始慢慢又亂了； ２ ) 識別的手法只有自己看得懂，別人看不懂，識別手法不統(tǒng) 一，有和沒有一樣； ３ ) 擺放位置轉移今天換一個地方，明天又換一個地方，很多 人來不及知道； ４ ) 一次搬入現(xiàn)場的物品太多，在擺放的地方都沒有。 洗凈地面油污； 日光燈、燈罩或內壁之擦拭； 窗戶或門下護板； 衛(wèi)生間之地板與壁面等。 P30 清掃活動中應注意事項 只在規(guī)定的時間內清掃，平時見到臟物也不當一回事； 清潔保持是清潔工或值日人員的事，與自己和其他人無關； 不把所有廢棄東西立即清掃掉，掃干凈這個地方，會異臟另一個地方； 清掃對象高度過高、過遠，手不容易夠著的地方，于是就不清掃； 清掃工具太簡單，許多臟物無法除去。 P33 設定“責任者”加強管理 “ 責任者 ” （負責的人）必須以較厚卡片的較粗字體標示，且張貼或懸掛放在責任區(qū)最明顯易見的地方。工作帽等 識別標準； ◆ 制定公司有關規(guī)則、規(guī)定； 制定禮儀守則； ◆ 對員工的教育訓練（新進員 工強化 5S教育、實踐）； ◆ 推動各種精神提升活動（晨 會、例行打招呼、禮貌運動 等） ◆ 推動各種激勵活動，遵守規(guī) 章制度 P36 建立共同遵守的規(guī)章制度 １ ) 共同遵守的規(guī)章制度 各項現(xiàn)場作業(yè)準則 操作規(guī)程、崗位責任 安全衛(wèi)生守則 安全、文明生產 2 ) 各種規(guī)則或約束在制訂時，要滿足下例條件 員工樂于接受 P37 實施各種教育培訓 借以上各種教育培訓做思想動員建立共同的認識。 只培訓作業(yè)上具體操作，對 “ 規(guī)章制度 ” 不加任何說明或只是把 《 規(guī)章制度 》 貼在墻上，看得懂的人看，看不懂的人拉倒； 急于求成，以為三兩天的培訓教育就能改變人的思想認識； 沒有鮮明的獎勵制度，或執(zhí)行過程中因人情因素而大打折扣， 人們對 《 規(guī)章制度 》 視而不見，好壞不分； P40 6S－學習的定義 團隊 學習 全員 學習 終身 學習 P41 創(chuàng)建學習型組織的理由 – 變化中的工作性質 – 個人的學習天性和對學習的渴望 – 知識的重要性與快速
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