【正文】 （ ） A．自給（ jǐ）自足 不卑不亢（ k224。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。 10．告誡 教訓(xùn) 意味深長 諄諄教誨（關(guān)愛之情） 11．不想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧！ 五、簡答題 要點(diǎn)： ① 語文教學(xué)應(yīng)在 師生平等對話的過程中進(jìn)行； ② 學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。 7．還是一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。 5．早晨和中午的太陽距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。i 是 2．我 以 / 日 始 出 時 / 去 人 近，而 / 日 中 時 / 遠(yuǎn) 也。 一、選擇題 1A 2A 或B 3D 4D 5C 6D 7C 8A 9B 10A 二、判斷題 1√ 2 3√ 4√ 5√ 6 7√ 8 9√ 10√ 三、填空 題 1．（ 1）不要人夸好顏色 只留清氣滿乾坤 （ 2）五嶺逶迤騰細(xì)浪 金沙水拍云崖暖 （說明：出現(xiàn)一個錯別字扣 分；出現(xiàn)兩個或兩個以上的錯別字該空記 0 分。 1寫作的評價要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r ，應(yīng)重視對寫作的（過程與方法 ）、（情感與態(tài)度）評價，如：是否有寫作的興趣和良好的（ 習(xí)慣 ），是否表達(dá)了（真情實(shí)感 ），對（有創(chuàng)意的表達(dá) ）應(yīng)予鼓勵。 1（ 寫作 ）能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，在寫作教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生（ 觀察 ）、思考、（ 表現(xiàn) ）、（ 評價）的能力，要求學(xué)生要說（ 真話 ）、（ 實(shí)話）、（心里話 ）， 3 不說（ 假話 ）、（空話 ）、（套話），激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。 教學(xué)建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的（ 主動性 ）和（創(chuàng)造性 ）；在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的（實(shí)踐性 ）和（綜合性 ）；重視（情感） 閱讀是（ 搜集處理信息 ）、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、（獲得審美體驗(yàn) ）的重要途徑。 語文學(xué)科各階段目標(biāo)分別從（ 識字與寫字 ）（ 閱讀 ）（ 寫作 ）（ 口語交際 ）四個方面提出要求。 應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的（ 語文實(shí)踐 ）中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。對寫作的評價還要重視對（寫作材料 ）準(zhǔn)備過程的評價，重視對（ 作文修改 ）的評價，采用（ 多種 ）評價方式。 1精讀的評價，要根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，具體考察學(xué)生的詞句理解、（ 文意把握 ）（要點(diǎn)概括 ）（ 內(nèi)容探究 ）（ 作品感受）等方面的表現(xiàn)。閱讀教學(xué)是（學(xué)生 ）、（ 教師）、（ 文本）之間對話的過程，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受 ）、（理解 ）、（ 欣賞 ）和評價的能力。 自然風(fēng)光、（ 文物古跡 ）、民俗風(fēng)情、（ 國內(nèi)外的重要事件 ）、（ 學(xué)生的 家庭生活 ）以及（ 日常生活話題）等也都可以成為語文課程的資源。 語文課程目標(biāo)根據(jù)（知識和能力 ）、（ 過程和方法 ）、（ 情感態(tài)度和價值觀 ）三個維度設(shè)計(jì)。（以上 16 各小題出自語文課程標(biāo)準(zhǔn)） 答案： 語文課程的基本理念有（ 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng) ）、（ 正確把握語文教育的特點(diǎn) ）、（ 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）、（ 努力建設(shè)開放而有活力的語 文課程 ） 語文課程的基本特點(diǎn)是（ 工具性與人文性的統(tǒng)一 ） （ 語文素養(yǎng) ）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。九年課外閱讀總量應(yīng)在（ ）萬字以上。（ ），要留清白在人間。（ ），死亦為鬼雄。對寫作的評價還要重視對（ ）準(zhǔn)備過程的評價，重視對（ ）的 評價，采用（）評價方式。 1（ ）能力是語文素養(yǎng)的基本體現(xiàn)，在寫作教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生（ ）、思考、（ ）、（ ）的能力，要求學(xué)生要說（ ）、（ ）、（），不說（ ）、（ ）、（ ），激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵些想象中的事物。 1閱讀是（ ）、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、（ ）的重要途徑。 語文教學(xué)要注重語文的（ ）、（ ）和（ ），注重（ ）的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。 自然風(fēng)光、（ ）、民俗風(fēng)情、（ ）、（ ）以及（ ）等也 都可以成為語文課程的資源。 語文課程目標(biāo)根據(jù)（ ）、（ ）、（ ）三個維度設(shè)計(jì)。 1（ 40%） 語文課程的基本理念有（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 語文課程的基本特點(diǎn)是（ ） （ ）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。 應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的（ ）中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。 語文學(xué)科個階段目標(biāo)分別從（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）五個方面提出要求。 教學(xué)建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的（ ）和（ ）；在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的（ ）和（ ）；重視（ ）、（ ）、（）的正確導(dǎo)向；正確處理（ ）與創(chuàng)新能力的關(guān)系；遵循學(xué)生的（ ）和（ ），選擇教學(xué)策略。 漢語拼音教學(xué)盡可能有（ ），宜以（ ）和（ ）為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。閱讀教學(xué)是（ ）、（ ）、（）之間對話 的過程，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（ ）、（ ）、（ ）和評價的能力。 1寫作的評價要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對寫作的（ ）、（ ）評價，如：是否有寫作的興趣和良好的（），是否表達(dá)了（ ），對（ ）應(yīng)予鼓勵。 1古詩名句填空：欲窮千里目，（ ）。（ ），西湖歌舞幾時休。 1小學(xué)階段要認(rèn)識（ ）左右的常用漢字。 1精讀的評價，要根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，具體考察學(xué)生的詞句理解、（ ）（ ）（ ）（）等方面的表現(xiàn)。 2 應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的（ 語文實(shí)踐 ）中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。 語文學(xué)科各階段目標(biāo)分別從（ 識字與寫字 ）（ 閱讀 ）（ 寫作 ）（ 口語交際 ）四個方面提出要求。 教學(xué)建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的（ 主動性 ）和（創(chuàng)造性 ）；在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的（實(shí)踐性 ）和（綜合性 ）；重視（情感） 閱讀是（ 搜集處理信息 ）、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、（獲得審美體驗(yàn) ）的重要途徑。 1（ 寫作 ）能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，在寫作教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生（ 觀察 ）、思考、 （ 表現(xiàn) ）、（ 評價）的能力，要求學(xué)生要說（ 真話 ）、（ 實(shí)話）、（心里話 ），不說（ 假話 ）、（空話 ）、（套話），激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。 1寫作的評價要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對寫作的（過程與方法 ）、（情感與態(tài)度）評價，如：是否有寫作的興趣和良好的（ 習(xí)慣 ），是否表達(dá)了（真情實(shí)感 ），對（有創(chuàng)意的表達(dá) ）應(yīng)予鼓勵。 語文學(xué)科教師業(yè)務(wù)考試模擬試題 語文課程的基本特點(diǎn)是（ 工具性與人文性的統(tǒng)一 ） （ 語文素養(yǎng) ）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。 語文課程目標(biāo)根據(jù)（知識和能力 ）、（ 過程和方法 ）、（ 情感態(tài)度和價值觀 ）三個維度設(shè)計(jì)。 自然風(fēng)光、（ 文物古跡 ）、民俗風(fēng)情、（ 國內(nèi)外的重要事件 ）、（ 學(xué)生的家庭生活 ）以及（ 日常生活話題）等也都可以成為語文課程的資源。閱讀教學(xué)是（學(xué)生 ）、（ 教師）、（ 文本）之間對話的過程，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（ 感受 ）、（理解 ）、（ 欣賞 ）和評價的能力。 1精讀的評價，要根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，具體考察學(xué)生的詞句理解、（ 文意把握 ）（要點(diǎn)概括 ）（ 內(nèi)容探究 ）（ 作品感受）等方面的表現(xiàn)。對寫作的評價還要重視對（寫作材料 ）準(zhǔn)備過程的評價，重視對（ 作文修改 ）的評價，采用（ 多種 ）評價方式。） 2．（ 1） 12 戈 （ 2）《水滸傳》 魯智深 （ 3）分（粗） 貪 （ 4）小處不可隨便（ 5）馬鞭鞭馬馬驚鞭 四、閱讀題 1． w233。 3． ① 太陽剛出來時清清涼涼，等到正午時就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣 ② 誰說你知道的事情多呢 ? 4．兩 個小孩辯論太陽是早晨還是中午離人近。 4 6．認(rèn)識自然，探求真理，要敢于獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑； 宇宙無限，知識無窮，再博學(xué)的人也會有所不知，學(xué)習(xí)是無止境的。（沒有 “ 還是 ” 等恰當(dāng)詞語的扣 1 分） 8．做 面 → 吃 面 → 總結(jié) 9．試試自己的兒子想不想占便宜。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式； ③ 教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。nɡ） 如饑似（ s236。nɡ)山峻嶺 B．自怨自艾（ y236。)心積慮 隨聲附和 (h232。o） 瞠（ chēnɡ）目結(jié)舌 茅塞（ sāi）頓開 從（ c243。）放矢 揠（ y232。nɡ）死不屈 買櫝（ d仔細(xì)觀察， “器 ”字里面藏 有多少個漢字？正確的一項(xiàng)是 （ ） A． 5個 B． 6個 C． 7個 D．最少 8個 4．先認(rèn)真分析成語 “前俯后仰 ”包