【正文】 需日照時(shí)間短于某一臨界值才開花，一般在秋冬開花 菊花 日中性植物 開花與日照長(zhǎng)短無(wú)一定關(guān)系 月季 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 生物 第五單元 生態(tài)學(xué) 首頁(yè) 上頁(yè) 下頁(yè) 末頁(yè) 考綱導(dǎo)讀 知識(shí)梳理 考點(diǎn)突破 課后強(qiáng)化作業(yè) 課堂訓(xùn)練 備課信箱 ① 光照強(qiáng)度對(duì)植物的影響 (如圖 ) 說(shuō)明： b． C、 D代表光補(bǔ)償點(diǎn) ， C＜ D； E、 F代表光飽和點(diǎn) ， E＜ F；陰生植物光補(bǔ)償點(diǎn)和光飽和點(diǎn)均小于陽(yáng)生植物 。 生物 第五單元 生態(tài)學(xué) 首頁(yè) 上頁(yè) 下頁(yè) 末頁(yè) 考綱導(dǎo)讀 知識(shí)梳理 考點(diǎn)突破 課后強(qiáng)化作業(yè) 課堂訓(xùn)練 備課信箱 (1)光對(duì)植物的影響 植物的分布和生理受光照強(qiáng)度 、 光照時(shí)間 、 光質(zhì)等的影響 。 春天是____________ ， 夏 天 是 ____________ ， 冬 天 是____________。 [答案 ] C 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 生物 第五單元 生態(tài)學(xué) 首頁(yè) 上頁(yè) 下頁(yè) 末頁(yè) 考綱導(dǎo)讀 知識(shí)梳理 考點(diǎn)突破 課后強(qiáng)化作業(yè) 課堂訓(xùn)練 備課信箱 【 例 1】 雅魯藏布江大峽谷地區(qū)植被分布狀況是：山麓熱帶雨林 ， 山腰常綠闊葉林 ， 上層溫帶針葉林 ， 頂部高山草甸 。 由于環(huán)境條件的不斷變化 ， 生態(tài)因素的作用也不是一成不變的 ， 具體情況要具體分析 。 如冬小麥在發(fā)育的初期階段需要適宜溫度 ， 以后的階段則是光照時(shí)間的長(zhǎng)短起著主要作用 。 如增加 CO2的濃度 ， 可以補(bǔ)償由于光照減弱所引起的光合作用強(qiáng)度降低的效應(yīng) 。 生物 第五單元 生態(tài)學(xué) 首頁(yè) 上頁(yè) 下頁(yè) 末頁(yè) 考綱導(dǎo)讀 知識(shí)梳理 考點(diǎn)突破 課后強(qiáng)化作業(yè) 課堂訓(xùn)練 備課信箱 (3)生態(tài)因素之間是不可替代的 ， 但可以調(diào)劑 。 例如 ， 對(duì)陰生植物和陽(yáng)生植物起主導(dǎo)作用的因素都是光照強(qiáng)度 。 例如 ， 光照強(qiáng)度的變化是和溫度分不開的 ， 它不僅可以直接影響空氣的溫度和濕度 ， 同時(shí)也可影響土壤的溫度和濕度等 。 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 生物 第五單元 生態(tài)學(xué) 首頁(yè) 上頁(yè) 下頁(yè) 末頁(yè) 考綱導(dǎo)讀 知識(shí)梳理 考點(diǎn)突破 課后強(qiáng)化作業(yè) 課堂訓(xùn)練 備課信箱 例如 ， 在特別干旱的年份 ， 水分成為限制小麥生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵因素；在蝗蟲大發(fā)生的年份 ， 蝗蟲吃凈水麥 ，此時(shí)蝗蟲就是關(guān)鍵因素 。 (2)關(guān)鍵因素的強(qiáng)度狀況直接影響生物個(gè)體或群體的生長(zhǎng) 、 發(fā)育 、 繁殖或?qū)е滤劳?。 生物 第五單元 生態(tài)學(xué) 首頁(yè) 上頁(yè) 下頁(yè) 末頁(yè) 考綱導(dǎo)讀 知識(shí)梳理 考點(diǎn)突破 課后強(qiáng)化作業(yè) 課堂訓(xùn)練 備課信箱 3． 關(guān)鍵因素的主導(dǎo)作用 生態(tài)環(huán)境中的各種因素雖然是綜合地對(duì)生物發(fā)生作用 ， 但并不意味著各種因素對(duì)生物都是起著同等重要的作用 ， 一般總有某個(gè)因素的作用最大 ， 這個(gè)因素就被稱為關(guān)鍵因素 。 生物 第五單元 生態(tài)學(xué) 首頁(yè) 上頁(yè) 下頁(yè) 末頁(yè) 考綱導(dǎo)讀 知識(shí)梳理 考點(diǎn)突破 課后強(qiáng)化作業(yè) 課堂訓(xùn)練 備課信箱 由圖中看出 ， 小麥植株的生長(zhǎng)發(fā)育要受到各種生態(tài)因素的影響 ， 各種生態(tài)因素是綜合地對(duì)小麥的生長(zhǎng)發(fā)育起作用的 。 如小麥植株受生態(tài)因素的影響 。 生物 第五單元 生態(tài)學(xué) 首頁(yè) 上頁(yè) 下頁(yè) 末頁(yè) 考綱導(dǎo)讀 知識(shí)梳理 考點(diǎn)突破 課后強(qiáng)化作業(yè) 課堂訓(xùn)練 備課信箱 名 稱 概念 實(shí)例 二者聯(lián)系 環(huán) 境 因 素 指生物體周圍直接或間接地影響生物生存的所有因素 ① 海拔高度、水域深度等間接對(duì)生物產(chǎn)生影響的非生物因素 ② 生物因素 生 態(tài) 因 素 環(huán)境中影響生物的形態(tài)、生理和分布等的因素 陽(yáng)光、溫度、水分、空氣、土壤、 pH及各種生物因素 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 生物 第五單元 生態(tài)學(xué) 首頁(yè) 上頁(yè) 下頁(yè) 末頁(yè) 考綱導(dǎo)讀 知識(shí)梳理 考點(diǎn)突破 課后強(qiáng)化作業(yè) 課堂訓(xùn)練 備課信箱 4． 生態(tài)因素的綜合作用 在分析某生物的環(huán)境條件時(shí) ， 既要分析各種生態(tài)因素的 作用 ， 又要找出其中的 因素 。 繁殖 活動(dòng)時(shí)間 形態(tài) 分布 常綠闊葉林 針葉林 生長(zhǎng)發(fā)育 陸生 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) (2)溫度 溫度影響植物的 和 ， 如高山植物被分布由低到高依次是： 、 落葉闊葉林 、 闊針混交林 、 、 高山草甸 。 生物 第五單元 生態(tài)學(xué) 首頁(yè) 上頁(yè) 下頁(yè) 末頁(yè) 考綱導(dǎo)讀 知識(shí)梳理 考點(diǎn)突破 課后強(qiáng)化作業(yè) 課堂訓(xùn)練 備課信箱 2． 非生物因素對(duì)生物的影響 (1)光 Ⅰ .光對(duì)植物的影響 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 生物 第五單元 生態(tài)學(xué) 首頁(yè) 上頁(yè) 下頁(yè) 末頁(yè) 考綱導(dǎo)讀 知識(shí)梳理 考點(diǎn)突破 課后強(qiáng)化作業(yè) 課堂訓(xùn)練 備課信箱 二 、 生態(tài)因素 1． 概念和分類 (1)概念：環(huán)境中影響生物的 、 、 等的因素 ， 叫做生態(tài)因素 。 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 5． 分析種間關(guān)系的類型并舉出實(shí)例 。 3． 說(shuō)明種內(nèi)關(guān)系的類型及意義 。 生物 第五單元 生態(tài)學(xué) 首頁(yè) 上頁(yè) 下頁(yè) 末頁(yè) 考綱導(dǎo)讀 知識(shí)梳理 考點(diǎn)突破 課后強(qiáng)化作業(yè) 課堂訓(xùn)練 備課信箱 1． 描述生態(tài)因素的概念及分類 ?！蹲呦蚋呖肌?高考總復(fù)習(xí) 生物 第五單元 生態(tài)學(xué) 首頁(yè) 上頁(yè) 下頁(yè) 末頁(yè) 考綱導(dǎo)讀 知識(shí)梳理 考點(diǎn)突破 課后強(qiáng)化作業(yè) 課堂訓(xùn)練 備課信箱 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 2． 舉例說(shuō)明陽(yáng)光 、 溫度 、 水分對(duì)動(dòng)植物生理 、 形態(tài) 、 分布等的影響 。 4． 概述種間關(guān)系 。 6． 簡(jiǎn)述生態(tài)因素的綜合作用 。 生物 第五單元 生態(tài)學(xué) 首頁(yè) 上頁(yè) 下頁(yè) 末頁(yè) 考綱導(dǎo)讀 知識(shí)梳理 考點(diǎn)突破 課后強(qiáng)化作業(yè) 課堂訓(xùn)練 備課信箱 一 、 生態(tài)學(xué) 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) (2)分類 形態(tài) 生理 分布 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 生物 第五單元 生態(tài)學(xué) 首頁(yè) 上頁(yè) 下頁(yè) 末頁(yè) 考綱導(dǎo)讀 知識(shí)梳理 考點(diǎn)突破 課后強(qiáng)化作業(yè) 課堂訓(xùn)練 備課信箱 Ⅱ .光對(duì)動(dòng)物的影響 光影響動(dòng)物的 、 、 體色 、 視覺(jué)等等 。 (3)水 水影響生物的 ， 并決定 生物的分布 。 生物 第五單元 生態(tài)學(xué) 首頁(yè) 上頁(yè) 下頁(yè) 末頁(yè) 考綱導(dǎo)讀 知識(shí)梳理 考點(diǎn)突破 課后強(qiáng)化作業(yè) 課堂訓(xùn)練 備課信箱 3． 生物因素 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 綜合 關(guān)鍵 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 生物 第五單元 生態(tài)學(xué) 首頁(yè) 上頁(yè) 下頁(yè) 末頁(yè) 考綱導(dǎo)讀 知識(shí)梳理 考點(diǎn)突破 課后強(qiáng)化作業(yè) 課堂訓(xùn)練 備課信箱 環(huán)境中的各種生態(tài)因素 ， 對(duì)生物體是同時(shí)共同起作用的 ， 而不是單獨(dú)地孤立地起作用的 。 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 關(guān)鍵因素包括兩個(gè)方面的含義： (1)關(guān)鍵因素在所有因素中影響最大 ， 它的變化會(huì)引起一系列其他因素的變化 ， 從而改變整個(gè)生態(tài)環(huán)境 。 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 特別提示 (1)不同生態(tài)系統(tǒng)的主要限制因子 ② 水域生態(tài)系統(tǒng)中的限制因子 ——陽(yáng)光 、 溫度 、 水的鹽度及礦質(zhì)離子含量 。 生物 第五單元 生態(tài)學(xué) 首頁(yè) 上頁(yè) 下頁(yè) 末頁(yè) 考綱導(dǎo)讀 知識(shí)梳理 考點(diǎn)突破 課后強(qiáng)化作業(yè) 課堂訓(xùn)練 備課信箱 (2)海拔高度 、 水域深度對(duì)生物來(lái)說(shuō)是環(huán)境因素 ， 但不是生態(tài)因素 ， 因海拔高度或水域深度本身對(duì)生物的影響不是直接的 ， 而是通過(guò)溫度 、 光照 、 大氣等的作用反映出來(lái) ， 因此不屬生態(tài)因素 。 生物 第五單元 生態(tài)學(xué) 首頁(yè) 上頁(yè) 下頁(yè) 末頁(yè) 考綱導(dǎo)讀 知識(shí)梳理 考點(diǎn)突破 課后強(qiáng)化作業(yè) 課堂訓(xùn)練 備課信箱 深化拓展 研究生態(tài)因素的作用時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)原則 (1)各種生態(tài)因素不是單獨(dú)地起作用的 ， 而是相互聯(lián)系的綜合作用 。 (2)在各種生態(tài)因素中 ， 有的因素對(duì)生物的生存起主導(dǎo)作用 。 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 一方面 ， 各種生態(tài)因素對(duì)生物體的作用雖不是等價(jià)的 ， 但都是不可缺少的；另一方面 ， 在一定情況下 ， 某一因子在量上的不足 ， 可以由其他因子的增加或減弱而得到調(diào)劑 。 (4)生態(tài)因素的作用是有階段性的 。 (5)生態(tài)因素有的直接起作用 ， 有的間接起作用 。 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 決定這種分布狀況的非生物因素主要是 ( ) A． 陽(yáng)光 B． 土壤 C． 溫度 D． 水分 [解析 ] 考查影響生物垂直分布的因素 ， 在生態(tài)系統(tǒng)的垂直方向上 ， 決定植物分布的非生物因素是溫度 。 生物 第五單元 生態(tài)學(xué) 首頁(yè) 上頁(yè) 下頁(yè) 末頁(yè) 考綱導(dǎo)讀 知識(shí)梳理 考點(diǎn)突破 課后強(qiáng)化作業(yè) 課堂訓(xùn)練 備課信箱 下列生態(tài)因素均影響紅腹錦雞的產(chǎn)卵量 ， 但不同季節(jié)限制紅腹錦雞產(chǎn)卵量的關(guān)鍵因素各不相同 。 ( ) A． 溫度過(guò)高 B． 日照過(guò)短 C． 食物不足 D． 溫度過(guò)低 答案： C、 A、 B 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) ② 光照長(zhǎng)度 (時(shí)間 )對(duì)植物的影響 光照時(shí)間長(zhǎng)短可影響植物的