【正文】 .......................... 6 （一） “3+1+1+1” 人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵 ............................ 6 （二） “3+1+1+1” 人才培養(yǎng)模式的實(shí)施 ............................ 7 八、課程體系 ................................................... 7 （一）課程體系構(gòu)建 ............................................. 7 （二）課程開發(fā) ................................................. 9 （三）課程描述 ................................................ 10 九、實(shí)踐教學(xué)體系 .............................................. 24 十、培養(yǎng)進(jìn)程 .................................................. 25 （一）教學(xué)環(huán)節(jié)分配表 .......................................... 25 （二）教學(xué)進(jìn)程安排表 .......................................... 25 （三）綜合實(shí)踐進(jìn)程表 .......................................... 28 （四）人才培養(yǎng)過程安排表 ...................................... 28 （五）人 才培養(yǎng)方案各環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)分配統(tǒng)計(jì)分析一覽表 ................ 31 十一、考核評(píng)價(jià) ................................................ 31 十二、畢業(yè)條件 ................................................ 32 十三、其他說明 ................................................ 33 2 前言 計(jì)算機(jī)應(yīng)用 技術(shù)專業(yè)是 淄博職業(yè)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目重點(diǎn)建設(shè)專業(yè) ，通過與中國(guó) 聯(lián) 通淄博分公司、 中國(guó)電信淄博分公司、 淄博惠通計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有限公司、 淄博維雅網(wǎng)絡(luò)科技有限公司 、淄博齊賽科技市場(chǎng)、淄博 久優(yōu)網(wǎng)絡(luò) 有限公司、 濟(jì)南世紀(jì)高鴻科技發(fā)展有限公司 、淄博天九通訊工程有限責(zé)任公司、 濟(jì)南博賽網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司 等企業(yè)進(jìn)行深度的校企合作、工學(xué)結(jié)合，邀請(qǐng)上述 企業(yè) 技術(shù)人員和能工巧匠一起參與專業(yè)建設(shè)，重點(diǎn)圍繞計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)崗位 （ 群 ） 的實(shí)際工作需求，創(chuàng)新 “ 3+1+1+1”人 才培養(yǎng)模式 ，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化課程體系，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)納入課程體系建設(shè)內(nèi)容中，確定了 培養(yǎng)面向 淄博市及周邊地區(qū) 信息系統(tǒng)集成、應(yīng)用軟件開發(fā)、 IT 產(chǎn)品銷售與服務(wù)的企業(yè)，以及一般企事業(yè)單位信息技術(shù)部門，在生產(chǎn)、管理及服務(wù)第一線從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)媒體應(yīng)用開發(fā)與技術(shù)服務(wù)工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)，德、智、體、美全面發(fā)展的技術(shù)型和高層次技能型人才。 在充分進(jìn)行 專業(yè) 調(diào)研的基礎(chǔ)上， 根據(jù) 學(xué)院提出的 “ 逆向分解、整合重構(gòu)、正向?qū)嵤?、?dòng)態(tài)反饋、循環(huán)提升 ” 的課程體系設(shè)計(jì)方法，以 計(jì)算機(jī) 應(yīng)用技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)面向 的主要職業(yè)崗位為依據(jù)，結(jié)合區(qū)域 行業(yè) 企業(yè)特點(diǎn)，重點(diǎn)圍繞計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)崗位 等相關(guān)崗位 （ 群 ） 的實(shí)際工作需求，分析崗位 （ 群 ） 的典型工作任務(wù)，對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行歸納分析，確定行動(dòng)領(lǐng)域，打破原來的課程體系，進(jìn)行課程內(nèi)容的解構(gòu)與重構(gòu)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，完成工作過程系統(tǒng)化課程體系開發(fā)和課程內(nèi)容的重構(gòu) ， 形成了工作過程系統(tǒng)化的專業(yè)課程體系。在 學(xué)習(xí) 情境實(shí)施過程中，均按六步法展開 實(shí)施 。 以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿ψ鳛?核心 目標(biāo)， 明確了 “ 學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與發(fā)展?jié)摿ε囵B(yǎng)融為一體、 學(xué)生工作與教學(xué)工作融為一體 、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成與職業(yè)技能培養(yǎng)融為一體、課內(nèi)與課外培養(yǎng)融為一體 ” 的人才培養(yǎng)理念 。 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成員名單 序號(hào) 姓名 性別 年齡 職稱 工作單位 委員會(huì)職務(wù) 1 高愛國(guó) 男 44 教授 淄博職業(yè)學(xué)院 主任 2 史 娟 女 47 教授 淄博職業(yè)學(xué)院 副主任 3 劉 祥 陽(yáng) 男 45 高工 中國(guó) 聯(lián) 通淄博 郊區(qū) 分公司 副主任 4 楊 軍 男 42 高工 濟(jì)南世紀(jì)高鴻科技發(fā)展有限公司 委員 5 趙光遠(yuǎn) 男 50 教授 山東 理工大學(xué) 奧星計(jì)算機(jī)有限公司 委員 6 董 良 男 35 工程師 濟(jì)南博賽網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司 委員 7 馮自成 男 46 高工 淄博惠通電腦有限公司 委員 8 劉學(xué)亮 男 31 工程師 淄博久優(yōu)網(wǎng)絡(luò)有限公司 委員 9 張世民 男 32 講師 淄博職業(yè)學(xué)院 委員 10 楊 忠 男 40 副教授 淄博職業(yè)學(xué)院 委員 11 李學(xué)祥 男 39 講師 淄博職業(yè)學(xué)院 委員 12 焦永杰 女 41 副教授 淄博職業(yè)學(xué)院 委員 13 李 強(qiáng) 男 32 講師 淄博職業(yè)學(xué)院 委員 14 孫桂萍 女 37 講師 淄博職業(yè)學(xué)院 委員 15 李雪妍 女 31 講師 淄博職 業(yè)學(xué)院 委員 4 一、 專業(yè)名稱 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 二、 招生對(duì)象 普通高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生 三、 學(xué)制與學(xué)歷 三年制 ； 高職專科 四、 就業(yè)面向 （一）就業(yè)崗位 本專業(yè)畢業(yè)生的崗位范圍是 在生產(chǎn)、管理及服務(wù)第一線從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)媒體應(yīng)用開發(fā)與技術(shù)服務(wù)等工作。 五、 培養(yǎng)目標(biāo) 和 規(guī)格 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè) 培養(yǎng)面向 淄博市及周邊地區(qū) 信息系統(tǒng)集成、應(yīng)用軟件開發(fā)、 IT 產(chǎn)品銷售與服務(wù)的企業(yè)， 以及一般企事業(yè)單位信息技術(shù)部門，在生產(chǎn)、管理及服務(wù)第一線從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè) 、網(wǎng)絡(luò) 管理、網(wǎng)絡(luò)媒體應(yīng)用開發(fā)與技術(shù)服務(wù)工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)，德、智、體、美全面發(fā)展的技術(shù)型和高層次技能型人才。 （二）能力 能夠進(jìn)行局域網(wǎng)系統(tǒng)的組建； 能夠?qū)ΤＲ姷慕粨Q機(jī)和路由器進(jìn)行安裝 與調(diào)試； 能夠利用三層交換機(jī)和路由器進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互連； 5 能夠?qū)ΤＲ姷木W(wǎng)絡(luò)故障進(jìn)行檢測(cè)與維護(hù)； 能夠配置常用的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器； 能夠利用 Inter 進(jìn)行信息發(fā)布檢索； 能夠熟練進(jìn)行寬帶網(wǎng)絡(luò)的接入； 能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理； 能夠熟練使用 Photoshop、 Flash 等軟件設(shè)計(jì)網(wǎng)站前臺(tái)頁(yè)面； 能夠掌握一門腳本設(shè)計(jì)語(yǔ)言； 能夠獨(dú)立開發(fā)網(wǎng)站后臺(tái)程序。 具有良好的職業(yè)道德和身心素質(zhì)以及創(chuàng)新能力； 工作中與他人的合作、交流與協(xié)商能力； 語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)交往和溝通能力； 勞動(dòng)組織能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力； 按規(guī)范辦事、批評(píng)與自我批評(píng)能力； 敬業(yè)、吃苦耐勞的精神。 科學(xué)文化素質(zhì)：有科學(xué)的認(rèn)知理念與認(rèn)知方法和實(shí)事求是勇于實(shí)踐的工作作風(fēng)；自強(qiáng)、自立、自愛；有正確的審美觀；愛好 廣泛，情趣高雅，有較高的文化修養(yǎng)。 職業(yè)道德：遵守 IT 行業(yè)規(guī)范，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，熱愛本職工作，誠(chéng)實(shí)可靠、保守秘密、尊重他人隱私。 六、 職業(yè)證書 可考取職業(yè)證 書 （ 1）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員（中級(jí)） （ 2） CCNA、 H3CNE （ 3） TCSP （ 4） RHCSA （ 1）平面設(shè)計(jì)師 （ 2）網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師 （ 3）二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)師 （ 4）移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)站設(shè)計(jì)工程師 七、 培養(yǎng)模式 （一） “ 3+1+1+1” 人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵 本專業(yè)堅(jiān)持以校企合作為紐帶、以企業(yè)需求為導(dǎo)向，實(shí)施校內(nèi)和校外、學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)、學(xué)中做和做中學(xué)、輪崗和頂崗交替進(jìn)行的“ 3+1+1+1”人才培養(yǎng)模式，即第 3 學(xué)期（ 3個(gè)學(xué)期）在校內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)、第 4 學(xué)期（ 1 個(gè)學(xué)期）在校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)、第 5 學(xué)期 （ 1 個(gè)學(xué)期）到企業(yè)進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)、第 6 學(xué)期（ 1 個(gè)學(xué)期）到企業(yè)就業(yè)崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。 在“ 3+1+1+1”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施過程中，與行業(yè)企業(yè)合作構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系，根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng) 域課程理論和國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求 ,進(jìn)行了本專業(yè)職業(yè)能力課程和職業(yè)拓展課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)開發(fā)。 通過“ 3+1+1+1”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，校企深度融合，實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替，人才培養(yǎng)質(zhì)量得以保障。 信息化建設(shè)需要學(xué)生達(dá)到的專業(yè)核心能力為“組網(wǎng)”，即職業(yè)能力模塊包括基本組網(wǎng)、綜合布線、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置選擇、操作系統(tǒng)配置安裝、安全方案制定與實(shí)施、網(wǎng)站建設(shè)、系統(tǒng) 8 集成和網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)等，而職業(yè)拓展模塊的專業(yè)技能分別為“建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)”。 圖 2 專業(yè)能力課程模塊結(jié)構(gòu)圖 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)（網(wǎng)絡(luò)媒體方向）是針對(duì)網(wǎng)站程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)美工、網(wǎng)站策劃、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)開發(fā)等軟件設(shè)計(jì)崗位而設(shè)置的一個(gè)專業(yè)方向。 9 圖 3 網(wǎng)站開發(fā) 專業(yè)能力課程模塊結(jié)構(gòu)圖 圖 4 網(wǎng)站開發(fā)核心課程體系結(jié)構(gòu) （二）課程開發(fā) 課程內(nèi)容的 開發(fā) 是基于 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 專業(yè)課程體系， 為 實(shí)現(xiàn) 專業(yè)人才 培養(yǎng)目標(biāo)， 從專業(yè) 人才的知識(shí)、能力和素質(zhì) 要求 出發(fā)，把培養(yǎng)職業(yè)能力作為主線，并貫穿始終，在課程內(nèi)容選 擇和重構(gòu)上，遵循以下原則： （ 1） 以崗位能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，分析崗位（群）所具有的知識(shí)與技能，選擇相應(yīng)的課程內(nèi)容。 （ 2）依 據(jù)國(guó)家職業(yè)資格 標(biāo)準(zhǔn) 要求，根據(jù) 企業(yè) 需求和崗位技能要求確定專業(yè)課程的具體內(nèi)容，將課程內(nèi)容與職業(yè)技能進(jìn)行有效銜接。 （ 4）注意人文素養(yǎng)與專業(yè)技能的有機(jī)結(jié)合，將人文素養(yǎng)的內(nèi)容滲透到專業(yè)教育過程中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)， 增強(qiáng) 學(xué)生的就業(yè) 競(jìng)爭(zhēng)力和 發(fā)展?jié)摿Γ岣邔W(xué)生從業(yè)崗位的可遷移性。課程內(nèi)容組織形式是按照我院提出的 “ 逆向分解、整合重 構(gòu)、正向?qū)嵤?、?dòng)態(tài)反饋、循環(huán)提升 ” 的方法，組織課程專家、企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)專家、能工巧匠和專業(yè)教師成立學(xué)習(xí)領(lǐng)域開發(fā)建設(shè)團(tuán)隊(duì)，重點(diǎn)開發(fā) 5 項(xiàng)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，構(gòu)建學(xué)習(xí)情境。 在學(xué)習(xí)領(lǐng)域確定之后，首先要對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域每一門課程所能完成的工作任務(wù)，所具備的職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)要有準(zhǔn)確的定位，以確定每門課程所要承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，因此需要校 企合作專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)研討制定課程標(biāo)準(zhǔn)。本課程包括軍事訓(xùn)練、國(guó)防教育、校園文化教育、安全紀(jì)律教育、專業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)、校園禮儀教育、融入大學(xué)生活等七個(gè)方面的內(nèi)容。 （ 2） 思想道德修養(yǎng)法律基礎(chǔ)（ 48 學(xué)時(shí)） 《 思想道德修養(yǎng) 與 法律基礎(chǔ) 》是一門公共必修課。從而 幫助大學(xué)生牢固樹立 正確的 榮辱觀，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，為逐漸成長(zhǎng)為全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課程 以中國(guó)化馬克思主義為情境，以馬克思主義中國(guó)化為主線，以中國(guó)特色社會(huì)主義為重點(diǎn)，著重講授馬克 11 思主義基本原理與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的歷史進(jìn)程，充分反映馬克思主義中國(guó)化的三大理論成果 ， 幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握毛澤東思想、鄧小平理論和 “ 三個(gè)代表 ” 重要思想及科學(xué)發(fā)展觀的基本原理， 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)貫徹黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)以及各項(xiàng)方針政策的自覺性、堅(jiān)定性。本課程 以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和 “ 三個(gè)代表 ” 重要思想為指導(dǎo)，緊密結(jié)合國(guó)際形勢(shì)，特別是我國(guó)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的形勢(shì)，針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際 ， 開展形勢(shì)與政策教育教學(xué) 。 （ 5）大學(xué)生心理健康教育（ 16 學(xué)時(shí)） 《大學(xué)生心理健康教育》是一門公共必修課。 （ 6）體育與健康（ 64 學(xué)時(shí)） 《體育與健康》是一門公共必修課。 （ 7）大學(xué) 英語(yǔ) （ 128 學(xué)時(shí)） 《大學(xué)英語(yǔ)》是一門公共必修課。 （ 8） 計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)（ 64 學(xué)時(shí)） 《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》是一門公共必修課。通過本課程的學(xué)習(xí)， 提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息處理能力， 使學(xué)生 初步具備計(jì)算機(jī)操作能力， 達(dá)到“山東省高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)考試”有關(guān)要求， 為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它計(jì)算機(jī)課程打下良好基礎(chǔ)。該課程 通過校內(nèi)勞動(dòng)周和校內(nèi)外志愿勞動(dòng) 來 完成 。 （ 10） 職業(yè)指導(dǎo)（ 48 學(xué)時(shí)） 《 職業(yè)指導(dǎo) 》是一門公共必修課。本課程 主要包括 職業(yè)生涯規(guī)劃的基本概念和基本思路 、 影響職業(yè)成功的的通用技能和素養(yǎng) 、 創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí) 、求職的基本技巧等基本內(nèi)容，旨在幫助大學(xué)生 形成初步的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃 ， 學(xué)會(huì)通過 多 種途徑鍛煉和提高 通用 技能與素養(yǎng) ，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力 ， 指導(dǎo)畢業(yè)生掌握求職技巧，調(diào)適就業(yè)心態(tài)， 成功就業(yè) 。學(xué)生利用課余時(shí)間或寒暑期選擇完成服務(wù)社區(qū)、社會(huì)兼職、社會(huì)觀察、科普宣傳、政策宣講、文化傳播、幫殘助困、支農(nóng)支教、勤工助學(xué)、社會(huì)調(diào)查、專題調(diào)研、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目。 （ 12）科技藝術(shù)活動(dòng)（ 64 學(xué)時(shí)，全部為課外學(xué)時(shí)） 《科技藝術(shù)活動(dòng)》是一門公共必修 課，是校園文化活動(dòng)體系的組成部分。本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)能力。本課