如何做好學(xué)科分析ppt課件-展示頁(yè)
2024-11-12 19:48本頁(yè)面
【正文】 和記憶數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的 前提 。在面對(duì)復(fù)雜運(yùn)算的時(shí)候，常常要注意以下兩點(diǎn)： ①情緒穩(wěn)定，算理明確，過(guò)程合理，速度均勻，結(jié)果準(zhǔn)確； ②要自信，爭(zhēng)取一次做對(duì)；慢一點(diǎn)，想清楚再寫(xiě)；少心算，少跳步，草稿紙上也要寫(xiě)清楚。從學(xué)生試卷的自我分析上看，會(huì)做而做錯(cuò)的題不在少數(shù)，且出錯(cuò)之處大部分是運(yùn)算錯(cuò)誤，并且是一些極其簡(jiǎn)單的小運(yùn)算，如 7119=68， 等，錯(cuò)誤雖小，但決不可等閑視之，決不能讓一句“馬虎”掩蓋了其背后的真正原因。初中階段是培養(yǎng)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的黃金時(shí)期，初中代數(shù)的主要內(nèi)容都和運(yùn)算有關(guān)，如有理數(shù)的運(yùn)算、整式的運(yùn)算、因式分解、分式的運(yùn)算、根式的運(yùn)算和解方程。經(jīng)典題型分析中將會(huì)充分講解 學(xué)科分析的形式 學(xué)習(xí)方法分析 ? 學(xué)習(xí)方法分析主要結(jié)合學(xué)生薄弱科目，在了解到學(xué)生目前學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，傳授學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，舉例如下： 例 初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法 一、運(yùn)算能力是否過(guò)關(guān)。 直接探尋 分析總結(jié) 融入京翰 學(xué)習(xí)習(xí) 慣分析 這部分分析是很多咨詢師比較擅長(zhǎng)的，比如學(xué)生是否有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、記筆記、聽(tīng)磁帶、朗讀、打草稿等等習(xí)慣 學(xué)習(xí)方 法分析 學(xué)習(xí)方法的分析就更加具體一些，分析的難度也相應(yīng)增加，所涉及的具體科目在這里會(huì)出現(xiàn)，下面會(huì)具體分析 選題測(cè) 試分析 這部分很多咨詢師很少用到，主要是他們沒(méi)有掌握選題測(cè)試的技巧，或者來(lái)源于自己盲目自卑。Company Logo 如何做好學(xué)科分析 w w w . z g j h j y . c o m Contents 學(xué)科分析的目的 1 學(xué)科分析的形式 2 經(jīng)典題型分析 3 學(xué)科分析之后是什么 4 學(xué)科分析的目的 ? 學(xué)科分析的目的是充分了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的具體問(wèn) 題，并通過(guò)分析讓學(xué)生父母更加充分的認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，同時(shí)樹(shù)立咨詢師在家長(zhǎng)心目中崇高的專家形象。在整個(gè)分析過(guò)程中，咨詢師需要總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法及解題過(guò)程中存在的問(wèn)題，并甄選出最嚴(yán)重，最能“刺痛”家長(zhǎng)下決心為學(xué)生報(bào)名輔導(dǎo)的切入點(diǎn)，為之后充分融入京翰做好準(zhǔn)備。選題測(cè)試需不需要可以因?qū)W生而異。運(yùn)算是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本功。初中運(yùn)算能力不過(guò)關(guān)，會(huì)直接影響高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)：從目前的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，運(yùn)算準(zhǔn)確還是一個(gè)很重要的方面，運(yùn)算屢屢出錯(cuò)會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，從個(gè)性品質(zhì)上說(shuō)，運(yùn)算能力差的同學(xué)往往粗枝大葉、不求甚解、眼高手低，從而阻礙了數(shù)學(xué)思維的進(jìn)一步發(fā)展。幫助學(xué)生認(rèn)真分析運(yùn)算出錯(cuò)的具體原因，是提高學(xué)生運(yùn)算能力的有效手段之一。 81)3(3 2 ??學(xué)習(xí)方法分析 ? 二、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是否掌握。 ★什么是理解？理解就是用自己的話去解釋事物的意義，同一個(gè)數(shù)學(xué)概念，在不同學(xué)生的頭腦中存在的形態(tài)是不一樣的。對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解可以分為兩個(gè)層面
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