創(chuàng)新思維訓(xùn)練ppt課件-展示頁(yè)
2024-11-12 18:02本頁(yè)面
【正文】 國(guó)通用電氣堅(jiān)持開發(fā)職工創(chuàng)造力的培訓(xùn)，受訓(xùn)者創(chuàng)造和獲得專利的速度比未受訓(xùn)者高出三倍。 創(chuàng)新： 從無(wú)到有的過(guò)程 ? 價(jià)值 ? 新穎 常規(guī)思維 創(chuàng)新思維 定勢(shì)性 單向性 邏輯性 非定勢(shì)性 多向性 非邏輯性 定勢(shì)性 非定勢(shì)性 封閉 固定 開放性 打破界限 活動(dòng)： 在半分鐘內(nèi)找數(shù)字 154，用線連接 單向性 多向性 僵化 不靈活 多角度 靈活 蝴蝶思維 馬嘉魚思維 邏輯性 非邏輯性 常規(guī)思維 創(chuàng)新思維 定勢(shì)性 單向性 邏輯性 非定勢(shì)性 多向性 非邏輯性 ? 90%行為依賴于常規(guī)思維 ? 常規(guī)思維成為創(chuàng)新的障礙 ? 思維是一種習(xí)慣 人人都有創(chuàng)造力！ 創(chuàng)造力是潛力，需要開發(fā)才能釋放！ 是什么障礙我們的創(chuàng)造力？ 妨礙創(chuàng)造力的三大障礙 1 認(rèn)為自己根本不具備創(chuàng)造力 2 沒有掌握足夠的創(chuàng)造方法 3 缺乏應(yīng)用創(chuàng)造力的氣氛和環(huán)境 思維創(chuàng)造力可以學(xué)會(huì)！ ? 美國(guó)布法羅大學(xué)對(duì) 330名大學(xué)生的觀察，發(fā)現(xiàn)受過(guò)創(chuàng)造性思維教育的學(xué)生，在產(chǎn)生有效的創(chuàng)見方面，與沒有受過(guò)這種教育的學(xué)生相比，平均提高了 90%。 ? 思維的分類 錢學(xué)森把思維分為三種： ? 抽象思維（邏輯） ? 形象思維（直覺） ? 靈感思維（頓悟） ? 創(chuàng)新思維的特點(diǎn) 思維能創(chuàng)新?？墒钱?dāng)某一個(gè)形象在許多這樣的系列中反復(fù)出現(xiàn)時(shí)，那么正是由于這種再現(xiàn)，它就成為這種系列的一個(gè)起支配作用的元素，因?yàn)樗涯切┍旧頉]有聯(lián)系的系列聯(lián)系起來(lái)，這種元素便成為一種工具，一種概念。 人為何能創(chuàng)造奇跡，是因?yàn)槿擞袆?chuàng)造思維能力 愛因斯坦： “準(zhǔn)確地說(shuō)，思維是什么？當(dāng)接受感覺印象時(shí)出現(xiàn) 記憶形象，這還不是思維。 威廉 自古希臘哲學(xué)家亞里士多德以來(lái)，人們一直在尋求“人是什么” 的答案。創(chuàng)新思維訓(xùn)練 21世紀(jì)生存理念 創(chuàng)新則生 守舊則亡 比爾 蓋茨對(duì)員工說(shuō)： “要不斷淘汰自己！ ” 應(yīng)付變化 ? 觀念創(chuàng)新 ? 制度創(chuàng)新 ? 管理創(chuàng)新 ? 技術(shù)創(chuàng)新 ? 產(chǎn)品創(chuàng)新 ? 市場(chǎng)創(chuàng)新 創(chuàng)新的三個(gè)階段 尋找目標(biāo) — 發(fā)現(xiàn)并界定實(shí)際問題 構(gòu)想創(chuàng)新 — 通過(guò)頭腦獲得思維產(chǎn)品 付諸行動(dòng) — 在實(shí)踐中改變現(xiàn)實(shí) 創(chuàng)新要先有 思維 想 — 決定做什么樣的事 課程內(nèi)容 一． 什么是創(chuàng)新思維 二． 創(chuàng)新思維訓(xùn)練 三． 創(chuàng)新的方法 四． 創(chuàng)新型企業(yè)與傳統(tǒng)企業(yè)的區(qū)別 一． 什么是創(chuàng)新思維 ? 思維的概念 ? 思維的分類 ? 創(chuàng)新思維的特點(diǎn) ? 思維的概念 地球上有生命物體已達(dá) 35億年
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