tpr教學(xué)法ppt課件-展示頁
2024-10-25 23:50本頁面
【正文】 oups—Individual) 起初，指令較簡單，往往是單一動(dòng)作，然后，很快發(fā)出幾個(gè)連續(xù)的動(dòng)作指令，這時(shí)調(diào)動(dòng)初學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣非常重要。 聽語言 +觀行為 → 身體動(dòng)作 → 學(xué)習(xí) （二）以“聽 —做動(dòng)作”為主要教學(xué)組織形式 這是 TPR教學(xué)法最明顯的特征。（ Open the book!） 2. TPR教學(xué)法的特點(diǎn) （一）讓第二語言進(jìn)入學(xué)生的右半腦 James Asher認(rèn)為，右腦是緘默的，非語言性的，但是它可以通過指令做出適應(yīng)動(dòng)作來表達(dá)自己。 ④ 教師說出指令 ,不示范動(dòng)作 ,讓學(xué)生復(fù)述指令、完成動(dòng)作。 ② 教師說出指令并做示范動(dòng)作 ,然后讓學(xué)生跟著做。 要考慮到學(xué)生接受能力有差別，有的學(xué)生聽一遍就能跟上 ； 有的 則 需要觀摩久一點(diǎn)、復(fù)述許多遍以后，才能脫口而出。等學(xué)生聽熟了，再請(qǐng)學(xué)生復(fù)述。 它的精髓是以口頭發(fā)號(hào)施令給予指示，并以肢體語言為動(dòng)作示范，幫助學(xué)生理解指令的意義并且在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上以肢體動(dòng)作作出正確的回應(yīng)，達(dá)到此時(shí)無聲勝有聲的絕佳效果。 “ TPR”教學(xué)法就是根據(jù)初學(xué)者（小孩子）愛動(dòng)、注意力難以持久等心理特征，讓孩子通過跑、跳、做游戲?qū)W英語，調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，而不是規(guī)規(guī)矩矩地坐在凳子上聽講。 ?TPR= Total Physical Response (全身反應(yīng)法） TPR“ 全身反應(yīng)法”是上世紀(jì) 60年代由美國心理學(xué)教授 James Asher提出的。因此在英語教學(xué)中應(yīng)盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心。在 少兒英語教學(xué)中，巧妙地使用體態(tài)語，對(duì)于活潑好動(dòng)、注意力易分散、理性思維不強(qiáng)的 學(xué)齡前或 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來說，確實(shí)大有裨益。英語教學(xué)法 之 TPR By: Cici 1. 什么是 TPR? 瑞士教育家裴斯塔洛主張：必須將學(xué)生從課堂中所學(xué)到的感覺和印象，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的理念，才能表現(xiàn)出來。 換言之，學(xué)生不僅要用自己的腦子想，而且要用眼睛看， 用 耳朵聽，用手操作。 少兒英語教學(xué)目的不是 單純 把語言知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是通過聽、說、唱、游等活動(dòng)著重激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，使學(xué)生獲得一些英語感性認(rèn)識(shí)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為高年級(jí)學(xué)習(xí)英語打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這就要求教師在英語教學(xué)中想方設(shè)法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 TPR是一種把言語與行為聯(lián)系 在一起的，通過身體動(dòng)作教授 外語的教學(xué)方法，也叫領(lǐng)悟 法（ Comprehension Approach）。這樣，課堂氣氛活躍，孩子學(xué)習(xí)情緒主動(dòng)，注意力持久。 “TPR教學(xué)法 ”是本著聽力先行的原則，教師先說指令，把每個(gè)指令重復(fù)幾遍，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)鍛煉聽力。復(fù)述沒有困難了，再要求學(xué)生開口表達(dá)。 設(shè)計(jì)全身反應(yīng)教學(xué)法 ,順序安排大致如下 : ① 教師說出指令并做示范動(dòng)作 ,學(xué)生一邊聽一邊觀察。 ③ 教師說出指令 ,不示范動(dòng)作 ,讓學(xué)生按照老師的指令去做。 ⑤ 讓一位學(xué)生說出指令 ,教師和其他學(xué)生一起做
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