浙江綜合社會(huì)課程的實(shí)施與思考浙江省教育廳教研室牛學(xué)文-展示頁(yè)
2024-10-10 18:46本頁(yè)面
【正文】 科教師。同時(shí) ,老師們也加緊學(xué)習(xí) ,努力跟上課改步伐 . (四 )穩(wěn)步推進(jìn)階段（ 1997年至 2020年） 隨著教師和教材的相互“磨合” ,以及教研工作的有效開展，特別是高考“ 3+綜合”影響，學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r基本達(dá)到預(yù)期的效果，教師逐步開始適應(yīng)綜合課程的教學(xué)，綜合課程渡過最艱難的幾年，逐步穩(wěn)定下來，進(jìn)入穩(wěn)步推進(jìn)階段，各方面的研究深入開展，成果開始涌現(xiàn)。認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī) 。 2020年秋我省在余杭 北侖 義烏三個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)開展初中新課程歷史與社會(huì) 、 科學(xué)等試驗(yàn) ,2020年該試驗(yàn)在全省展開 . 背景與過程 我省綜合社會(huì)課程的的實(shí)施過程，大致可分為論證決策、試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)、相互適應(yīng)、穩(wěn)步推進(jìn)和創(chuàng)造提高五個(gè)階段 。 在課程設(shè)置中 ， 我省在全國(guó)率先全省開設(shè)了綜合課程 ，包括小學(xué)語(yǔ)文 浙江綜合社會(huì)課程的實(shí)施與思考 浙江省教育廳教研室 牛學(xué)文 1988年 5月 ， 我省接受了原國(guó)家教委交給的義務(wù)教育階段課程改革試驗(yàn)的任務(wù) 。 在原國(guó)家教委的指導(dǎo)下 ， 我們根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì) 、 目的和任務(wù) ， 獨(dú)立確定課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃 ， 并編制各科教學(xué)指導(dǎo)綱要和教科書 。思想品德 、 體育與保健 、 常識(shí) 、 初中社會(huì) 、自然科學(xué)等 5門 。 (一 )論證決策階段 （ 1988年至 1991年 ） (二 )試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)階段 （ 1991年至 1993年 ) 1990年 8月成立省教材實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組 ， 1991年秋在首批實(shí)驗(yàn)區(qū) （ 慈溪觀城區(qū) 、 紹興柯橋區(qū) 、 諸暨三都區(qū) ） 開展試驗(yàn)；1992年秋第二批實(shí)驗(yàn)區(qū) （ 慈溪 、 紹興 、 諸暨 、 蕭山 、 龍游和慶元 ） 跟進(jìn)試驗(yàn)； 1993年秋季全省鋪開 . 本階段基本上采取了忠實(shí)取向的態(tài)度和作法 :嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱 。分級(jí)備課分段教學(xué)等 .
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