2008上半年教學設計網(wǎng)絡考核試點課程考核方案-展示頁
2025-05-20 15:14本頁面
【正文】 計劃、學習環(huán)節(jié)、自己的學習反思、成果記錄、經(jīng)驗小結等的描述記錄。 建立學習檔案是進行過程性評價的一種方式方法，不僅被用于開展自我評價，還可以促進學習活動、增強學習的動機。形成性考核成績按照百分制計算，前 4 次成績占形成性考核總成績的 60% ，第五、六次各占 形成性考試總成績的 20%。 形成性考核內容 序號 內容 形式 時間 權重 1 專題討論 網(wǎng)上同 /異步交互、開卷 兩周 10% 客觀題練習 5% 填寫學習檔案（ 1） 2 專題討論 網(wǎng)上同 /異步交互、開卷 兩周 10% 客觀題練習 5% 填寫學習檔案（ 2） 3 專題討論 網(wǎng)上同 /異步交互、開卷 兩周 10% 客觀題練習 5% 填寫學習檔案（ 3） 4 專題討論 網(wǎng)上同 /異步交互、開卷 兩周 10% 客觀題練習 5% 填寫學習檔案（ 4） 5 實踐練習：小論文、教學方案評價 網(wǎng)上同 /異步交互、開卷 七周 20% 6 學習檔案上傳 (在網(wǎng)上測試前完成 ) 網(wǎng)上檢查 一周 20% 2 采用網(wǎng)上形成性考核的目的，首先是為了促進學生的學習，幫助學生更好的自主學習、合作學習，更好地實現(xiàn)教學互動；其二是通過網(wǎng)上形成性考核，擴展中央電大與地方電大的教學溝通形式、搞好教學過程的指導與監(jiān)督、有效的了解與評估教學效果。形成性考核成績與終結性考核成績 都必須及格方為考試及格 。 二、網(wǎng)上考核整體規(guī)劃 網(wǎng)上考核的內容包括形成性考核和終結性考核兩部分。當素質教育的觀念逐漸滲入人心，由理論探討轉向政府行為和教師的自覺實踐時，如何擺脫 “ 應試教學 ” 的桎梏，從 “ 粗放式的增加投入精力與時間 ” 轉向 “ 著眼于提高教學效益 ” 變的越來越重要。任何教學設計活動的宗旨都是提出達到預期目的的最優(yōu)途徑，因此，教學設計主要是關于提出最優(yōu)
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