【正文】 的質(zhì)量 ,縮小了現(xiàn)實(shí)存在的城鄉(xiāng)之間的教育發(fā)展水平的差距 ,促進(jìn)城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展 ,體現(xiàn)教育公開 .然而 ,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育要想在農(nóng)村中小學(xué)很好應(yīng)用，還有一些實(shí)際問題需要解決。我想我在今后的工作中應(yīng)該牢牢地記?。簩W(xué)生是一切教學(xué)的起點(diǎn)，也是一切教學(xué)的歸宿；學(xué)生探索求學(xué)的過程要比獲得單純的結(jié)論重要得多。魏老師在班主任工作上，是那么從容自如地引導(dǎo)學(xué)生面對自己的失誤，引導(dǎo)學(xué)生用 科學(xué)的、現(xiàn)實(shí)的眼光去學(xué)習(xí)、去思考，這對學(xué)生思維的發(fā)展是何其重要！看到學(xué)生主動的自我探索、順其自然的學(xué)到自我管理、學(xué)會自我管理，我真的很受感動。 通過學(xué)習(xí)、聽專家講座等環(huán)節(jié)，我感到長了見識，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先在課堂的設(shè)計上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動多多而沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容；教師的語言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生；再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；教師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生，但是不能全靠問題來牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走， 這樣便又成了“滿堂問”的形式；另外教師的個人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來作保證。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學(xué)生都有展示自我的機(jī)會等等。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強(qiáng)，對于學(xué)生錯誤性的認(rèn)識，教師能夠及時予以講解。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，從 3 而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，為我們國家的教育事業(yè)的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 我通過這次培訓(xùn)，受益非淺，使我真正體會到講課是一種藝術(shù)?？傊?，這次培訓(xùn)對提高教師素質(zhì)，推動學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到 了催化劑的作用，也使我獲益良多。由于經(jīng)濟(jì)、歷史、社會等多種原因。遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村中小學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)了教育環(huán)境和教學(xué)手段的多樣化，使教師轉(zhuǎn)變 了教學(xué)觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了教學(xué)方法，改革了教學(xué)模式，使教師從知識的傳授者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)大了學(xué)生的視野?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育通過聲光和圖像，豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村中小學(xué)的應(yīng)用，推動了農(nóng)村教育教學(xué)手段的改革，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 新課程下如何把握和定位教師在課堂中的角色，一直是我工作中的困惑。作為新時期的教育工作者，不僅僅是要教給學(xué)生課本上的知識，還應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)， 主動的探索，賦予學(xué)生更大的后勁。 此外，語文課堂中的小組合作學(xué)習(xí)、課后的教學(xué)反思、備課中的多角度思考等等，都令我得到了很多啟發(fā)。 這次培訓(xùn)，主要是通過觀看教學(xué)實(shí)錄片斷、傾聽專家教師點(diǎn)評，我對班主任工作、教育教學(xué)工作，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深的認(rèn)識，教學(xué) 1 思路開闊了很多，對今后的教育教學(xué)有了新的目標(biāo)和方向，在觀看了老師的精彩課堂和聽了各位專家教師的評講之后，我才深深地意識到自己的認(rèn)識是多少的膚淺，自己的班主任工作中犯了多么愚蠢的錯誤?！碑?dāng)一名教 師容易，但是要當(dāng)好一名教師卻是不易的，我在深深地問自己，我做到了沒有？我們的老師做到了沒有？我們必須要轉(zhuǎn)變觀念，采取一些行之有效的措施。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā)，提問題時要有針對性，讓學(xué)生有的放矢；幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。遠(yuǎn)教培訓(xùn)心得體會 第一篇：遠(yuǎn)教培訓(xùn)心得體會 農(nóng)村教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會 這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我體會到新課程教學(xué)應(yīng)該是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強(qiáng)，對于學(xué)生錯誤性的認(rèn)識，教師能夠及時予以講解。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學(xué)生都有展示自我的機(jī)會等等。 通過學(xué)習(xí)、聽專家講座等環(huán)節(jié)，我感到長了見識，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先在課堂的設(shè)計上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動多多而沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容；教師的語言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生；再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；教師可以設(shè)置問題 引導(dǎo)學(xué)生，但是不能全靠問題來牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式；另外教師的個人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來作保證。魏老師在班主任工 作上，是那么從容自如地引導(dǎo)學(xué)生面對自己的失誤，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的、現(xiàn)實(shí)的眼光去學(xué)習(xí)、去思考，這對學(xué)生思維的發(fā)展是何其重要！看到學(xué)生主動的自我探索、順其自然的學(xué)到自我管理、學(xué)會自我管理，我真的很受感動。我想我在今后的工作中應(yīng)該牢牢地記?。簩W(xué)生是一切教學(xué)的起點(diǎn)，也是一切教學(xué)的歸宿；學(xué)生探索求學(xué)的過程要比獲得單純的結(jié)論重要得多。這才是我們要追求的數(shù)學(xué)教學(xué)價值農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育把優(yōu)質(zhì)的教育資源 ,先進(jìn)的教育理念 ,科學(xué)的教學(xué)方法先進(jìn)的文化輸送到農(nóng)村地區(qū) ,教育教學(xué)資源匱乏 ,師資短缺等問題 ,提高了農(nóng)村教育的質(zhì)量 ,縮小了現(xiàn)實(shí)存在的城鄉(xiāng)之間的教育發(fā)展水平的差距 ,促進(jìn)城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展 ,體現(xiàn)教育公開 .然而 ,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育要想在農(nóng)村中小學(xué)很好應(yīng)用，還有一些實(shí)際問題需要解決。通過這次學(xué)習(xí)，我知道了怎樣上好一堂課，首先是落實(shí)對學(xué)生的關(guān)注：關(guān)注學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材的實(shí)際要求創(chuàng)造學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式；關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，在這個環(huán)節(jié)中，教師處理學(xué)生提問要巧妙，對學(xué)生的問題要進(jìn)行診斷，抓住有價值的問題，組織更深層的討論；關(guān)注生成的問題，展開學(xué)習(xí)討論，這對老師有更大的挑戰(zhàn)，深入預(yù)設(shè)是保證課堂有更精彩的 2 生成的基礎(chǔ)；關(guān)注學(xué)生差異，注重分層指導(dǎo)，在任何一個班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都是參差不齊的，關(guān)注各個層面的學(xué)生是至關(guān)重要的，老師上課是腦子里裝的不能只是教案和自己的思想，而要真正做到心中有學(xué)生，眼里有 學(xué)生，處處為學(xué)生著想，有為學(xué)生服務(wù)的意識，真心的去愛學(xué)生，呵護(hù)他們的每一個想法，在意他們的每一個舉動。長期以來，我國農(nóng)村學(xué)校中教學(xué)手段單一陳舊，許多農(nóng)村學(xué)校常年是“一根粉筆、一本教材、一塊黑板”的單一模式。我們不只是被動的利用現(xiàn)成的視頻資源，還把各種各樣資源綜合利用，做成適合自己的教學(xué)課件。 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)用，促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。農(nóng)村地區(qū)學(xué)?；A(chǔ)薄弱，在師資水平、辦學(xué)條件、教育質(zhì)量教學(xué)手段等方面，與城市相比都有很大的差距，通過遠(yuǎn)程教育工程，我們可以直接聆聽名師的授課，提高教師