【正文】 素質(zhì)比較高，孩子在日常生活中能獲得大量的成長資源，他會受到啟迪。 另一個，影響學生的學業(yè)成績最重要的因素是家長。希望大家能夠意識到這一點，作為教育者，我們一定要意識到今天的學生將是明天學生的家長，我們要在他們心中播撒生命中年的種子，使他們將來會成為好的父親和母親。生源質(zhì)量好不好很大程度影響到教師對生活、對職業(yè)的幸福感。當教師的素養(yǎng)達到一個基本的要求時，我們的教育行政部門、學校應該 給予教師一個鄭重的承諾，使他能夠享有工作安全性。所以我們每一個人都要對自己所歸屬的團隊負責，要感到自己的學校的教師很棒、很優(yōu)秀，他就更能夠贏得人們的尊敬，自我職業(yè)自豪感就更強。教師是社會中的一項職業(yè)，我們每一個教師都有一個職業(yè)團隊的不同的歸屬。（ 2）學校生活的環(huán)境是不是整潔、干凈、亮麗、舒適。 學校生活的物質(zhì)環(huán)境。如果你的專業(yè)素養(yǎng)很差，家長覺得你跟我一樣，不是一個專業(yè)人士，特別那些素質(zhì)比較差的家長就會格外的挑剔。所以教師的專業(yè)素養(yǎng)是影響他對生活感覺好不好的一個重要因素，專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)自主權高度相關。教師的專業(yè)素養(yǎng)是影響教師幸福人生的重要因素。如果教師的專業(yè)自主權非常少的話，他感覺自己像傀儡，根本就沒有表達自己的意見和權利，感覺不會好的。 教師的專業(yè)自主權。勞動強度。不是對你欣賞的人負責任，要對所有的人負責任，當然，我們領導要通過有效的工作途徑、溝 通方式，使那些表現(xiàn)不佳的人，也有成長、發(fā)展的動力。我們經(jīng)常說，一個好校長就是一所好學校，好校長重要表現(xiàn)是能夠打造出一個好的學校團隊。 學校中的人際關系。 那么影響我們教師幸福的指數(shù)要素有哪些？ 待遇。第二就是精神充實很有成就 感。在很大程度上，生命的苦樂等全在于我們自己看，取決于我們的心態(tài)，你的思想就是你的生活?！瓣P于師生校園生活的質(zhì)量”，影響到我們能帶給學生怎么樣的教育，感受到生活的幸福。而所謂優(yōu)質(zhì)教育，一定是能夠使學生形成陽光般的心態(tài)和健康人格的，是能夠提高學生的自尊和自信的，能夠使學生內(nèi)心變得越來越充實和富 有力量的。而好的生活是能夠感受到愜意與輕松、感受到內(nèi)心的充實與和諧、感受到精神與物質(zhì)的富足、感受到心靈的舒展與個性的張揚。善與好是完全可以統(tǒng)一的，我們有的人的生活可以說是既善又好，又有 些人是不統(tǒng)一的，有的人自我感覺很好，但他是不善的，有的別人評價很好，但自我感覺不好。 一、我們怎么理解教師的幸福 （一）建立善好的學校生活 優(yōu)質(zhì)教育一定源于師生的善好生活。如果社會中有更多的人都能感受到幸福，那么我們的社會將會是更加安全的、和諧的和融洽的，更有前途和活力?！弊４蠹矣?遠幸福。 這是我所概括的“幸福生活“的四個有。人是社會的動物，需要有情感的歸屬。有事做意味著社會需要你，有實現(xiàn)人生價值的崗位，愛崗敬業(yè)。真正好的老師一定能不斷地喚起學生對于未來熱烈的憧憬與向往，能把人生最美妙的東西展示在學生的面前，把學生的人生描繪出一幅美麗的人生前景，喚起學生對人生的熱烈向往。 幸福人生需要什么？一是心中有盼頭。所謂充實就是沒有空虛感、困乏感，沒有內(nèi)在的緊張、焦慮。其實幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在。 幸福到底是什么。教師的幸福人生與專業(yè)成長演講稿 教師的幸福人生與專業(yè)成長演講稿 尊敬的各位領導、老師們 : 大家好 ! 非常高興有機會和大家一起分享我對教育的理解。今天，我報告的主題是：《教師的幸福人生與專業(yè)成長》。母親的關懷、豐收的喜悅、平靜的溫馨、神秘的巧克力、林間的小路、遠離塵囂的靜土、自由的跳路、溫柔的撫摸、不經(jīng)意間的感動、重溫聽潮的時刻、開滿鮮花的、一生的信仰、更多的時間、美妙的夢、豐富的想象、寄托在紙上的希望、自己的感覺、勇于攀登、獨立的夢想、下一步的欲望、朋友的關懷??幸福無處不在。在我看來，幸福就是充實，就是閑適。所謂幸福，就是指內(nèi)心的平安，可以自由的，自在的，享有幸福的平安 。即有目標、有追求、有所成就、有所向往。二是手中有事做。三是身邊有親友。人人都希望得到他人的認可和欣賞，這是所有人一個共同的需要。希望大家能成為這樣的“四有新人。幸福是社會和人生追求的重要目標，我們要創(chuàng)造幸福的社會。 現(xiàn)在大家在幸福的心情下，開始我們的分享。什么是善好生活？有兩個評價尺度：一個是社會倫理道德的尺度，即所謂“善與不善”；另一個是個人自我的評價尺度，即所謂“好與不好”。善的生活，即體面的、有尊嚴的、負責任的生活；精神高貴和優(yōu)越的生活，正直與光明的生活，富于德性的生活，充滿了同情與關愛的生活。善好生活是一種自我實現(xiàn)的生命歷程，是一種“不惑、不憂、不懼”的生活。優(yōu)質(zhì)教育一定是學校的資源和配置富有效率和效益的，是建立在師生共同的既善又好的生活之上，學校生活中充滿了對所有學生的深切關注，沒有人被忽視和被遺棄。這是我們教育的重要追求。 （二）影響教師的幸福指數(shù) 影響教師幸福人生的要素有哪些？幸福指數(shù)怎樣來評價？第一個就是身心愉悅的程度，沒有疲憊感、壓抑感??。精神充實情緒飽滿，信心十足，精力充沛。待遇應該是很重要的，待遇不僅僅是薪水。這里特別強調(diào)建立良好的學校中的人際關系，充滿公平與正義的，比較純潔的，相互支持與欣賞的人際關系。這個人群面分為三六九等，有的人優(yōu)秀、有的人一般，有的人很一般，作為領導需要對所有的人負責任。當個好校長你要做到民主，善于溝通。工作量的問題。教師的專業(yè)自主權包括六個方面：（ 1）教什么；（ 2）怎么教；（ 3）參與教育探索的權利；（ 4）對學生獎勵與懲罰的權利；（ 5）對學生學業(yè)成績評定的權利；（ 6）參與學校的制度建設和管理的權利。 教師的專業(yè)素養(yǎng)。同樣的工作思路，如果專業(yè)素養(yǎng)很高， 就會舉重若輕，如果專業(yè)素養(yǎng)很差，就會感到非常吃力，別人干的很愉快的事情，自己則感到很吃力。如果你專業(yè)素養(yǎng)很高，你就更能夠得到領導的信任，同行的尊重，學生的愛戴，家長的欣賞。所以，我們每一個人都應該高度重視自己能力的成長。學校生活的物質(zhì)環(huán)境有兩個方面：（ 1）學校的硬件設備是不是用起來很順心、順手？這會 影響到你的心情。 教師職業(yè)的社會聲望。比如說你是一個新安一高的教師與一個薄弱學校的教師，同樣是教師，但是你是一個優(yōu)質(zhì)學校的教師還是薄弱學校的教師，你的職業(yè)的感覺是不一樣的。 教師職業(yè)的穩(wěn)定感和安全感。 生源質(zhì)量。生源質(zhì)量是由什么決定的呢？是由家長的文化素質(zhì)決定的。我們作為教師，應該成為家長的模范，如果你自己的孩子都沒有教育好，你開家長會，怎么有資格去指導家長成為一個好的家長呢？所以，我們的老師要把自己的孩子當成一生中最重要的學生，能夠成為家長的模范。為什么？因為，家長整天和孩子打交道，會給孩子很多的影響，文化層次高的家長和文化層次低的家長在很多問題上會有顯著的差別，對什么感興趣，怎么思考問題，用怎樣的語言表達，怎么待人接物，都有顯著差異。我們要通過學生去影響今天的家長，我們要利用我們的課堂、學校的文化的創(chuàng)造，使我們今天的學生成為明天的好的家