【正文】 千個(gè)不同的字連綴成篇，書中匯集了大量的歷史故事、成語(yǔ)典故、格言諺語(yǔ)，其內(nèi)容豐富，知識(shí)面廣闊，天文地理，自然社會(huì)，無(wú)所不包，這正是它歷久不衰的根本原因。由于歷代不少大書法家都曾書寫，更使《千字文》至今仍是學(xué)習(xí)各種書法的范本。因流傳甚廣，以致文書編卷，都采用“天地玄黃”來(lái)代替數(shù)字。 它不是簡(jiǎn)單的單字堆積，而是條理分明，通順可誦，詠物詠事的韻文，其內(nèi)容又涉及到有關(guān)自然、社會(huì)、歷史、教育、倫理、修身、處世、農(nóng)藝等多方面的知識(shí)。這幾句話原出自三國(guó)魏人李康的《運(yùn)命論》，大意就是說(shuō)一個(gè)人做出了一點(diǎn)成績(jī)，比別人強(qiáng)了，那么就會(huì)招來(lái)別人的嫉妒和篇四：四年級(jí)千字文評(píng)價(jià)表 20212021 學(xué)年度第一學(xué)期四年級(jí)《千字文》日常評(píng)價(jià)篇五：讀《千字文》感想 —— 傳統(tǒng)教育文化篇 《千字文》讀后感《千字文》是我國(guó)早期的蒙學(xué)課本。修身擺在第一 位，管好自己的口，規(guī)范自己的行為，關(guān)鍵在于管好自己的心。我們不能讓自己的這種快樂(lè)建立在對(duì)別人的傷害上。當(dāng)我們看到自己的成績(jī)時(shí)，會(huì)忍不住感到驕傲和自豪。所以，閑談莫論他人非，我們談別人的“不是”，大腦里鉆的就是“不是”，大腦里“不是”鉆得多了，張開嘴巴，就不會(huì)說(shuō)出好東西。 中國(guó) 人有一句話，叫“沒(méi)有不透風(fēng)的墻”。當(dāng)你手指別人的時(shí)候，只有一根指頭指別人，三根指頭卻指向自己，到頭來(lái)受傷害最重的不是別人而是自己。對(duì)自己要‘常思己過(guò)’ ,對(duì)他人要‘莫論人非’。自己一直處在這樣一個(gè)困境中，以為那是憤世嫉俗，以為那是愛(ài)憎分明，殊不知當(dāng)看到與自己價(jià)值觀不相符的事物時(shí)，那所謂的抱怨與指責(zé)，其實(shí)使別人和自己都很受傷。這是人們明哲保身的處世之道。努力是堅(jiān)持的過(guò)程，信念是一切的根本，堅(jiān)持是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的動(dòng)力。哈倫德就算輸給了自己的戰(zhàn)場(chǎng)他仍然是賽場(chǎng)上的驕傲。目標(biāo)只剩幾步之遙了，所有的運(yùn)動(dòng)員都在等著他，因?yàn)樗麄冇X(jué)得，這個(gè)冠軍應(yīng)該是他。在賽道上，當(dāng)別的運(yùn)動(dòng)員已經(jīng)跑了好幾圈的時(shí)候，而他卻還在跑第一圈，他跌了好幾次，但他不氣餒，爬起來(lái)接著 向前跑，就這樣一直重復(fù)著。堅(jiān)持就是帶著一顆相信”山高人為峰“的心不斷攀登不斷突破自我的信念，堅(jiān)持就是一種毅然決然的態(tài)度，不達(dá)到目的絕不罷休。汪國(guó)真在 中寫到：“我不去想是否能夠成功既然選擇了遠(yuǎn)方便只顧風(fēng)雨兼程；我不去想能否贏得愛(ài)情既然鐘情于玫瑰就勇敢地吐露真誠(chéng)；我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨既然目標(biāo)是地平線 留給世界的只能是背影；我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘只要熱愛(ài)生命；一切，都在意料之中。何人不曾經(jīng)歷過(guò)高中那段歲月，早起晚睡三點(diǎn)一線，在時(shí)間與空間中做孤獨(dú)的行者風(fēng)雨無(wú)阻，只因那個(gè)夢(mèng)日夜在心中縈繞。 提到堅(jiān)持，我感覺(jué)我們這十幾年的求學(xué)之路，就是一個(gè)遙遠(yuǎn)堅(jiān)持的過(guò)程，因?yàn)楫?dāng)時(shí)你并不能肯 定你堅(jiān)持到最后的結(jié)果，當(dāng)然我們彷徨過(guò)，迷惑于其意義困惑在其中，最后還是選擇了這條路。為了愛(ài)好而愛(ài)好并去努力，有了目標(biāo)便有了方向，每個(gè)人的征途中確也沒(méi)有高俊而無(wú)險(xiǎn)的山峰，沒(méi)有渾濁卻無(wú)急湍的江河。一輩子碌碌無(wú)為隨波逐流或許也是某些可憐人的一生，每個(gè)人能夠找到屬于自己的一份堅(jiān)持實(shí)屬不易。自私并不能給自己筑城一個(gè)逃 避錯(cuò)誤的港灣，卻會(huì)讓你一錯(cuò)再錯(cuò)。 可是在如今信息如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，自己犯了錯(cuò)誤就像瞞天過(guò)海那是不可能的，除非自己把自己打入萬(wàn)劫不復(fù)的地步。這便后來(lái)所謂的知錯(cuò)能改善莫大焉。后來(lái)臣下用“三年不鳴，一鳴驚人”的神鳥故事啟發(fā)他，并以死勸諫，終于使他決心改正錯(cuò)誤，認(rèn)真處理朝政，立志圖強(qiáng)。 古往今來(lái)，不止我們，許多歷史人物也為我們留下了寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。人人都非圣賢，孰能無(wú)過(guò)乎？但能夠真心知錯(cuò)，哪怕是付出了很大代價(jià)地痛改前非，也決不推卸責(zé)任欺騙同樣是可愛(ài)的。是的，人無(wú)完人，每個(gè)人在每件事情上都未必做的完美，但這也是每個(gè)人成長(zhǎng)路上必經(jīng)的所謂的彎路吧。 關(guān)鍵句：知過(guò)必改，得能莫忘；罔談彼短，靡恃己長(zhǎng)。字里行間無(wú)不透露出它濃厚的文化底蘊(yùn)，情與景，景與情相互交融，彰顯出生活的樂(lè)趣！之前從未接觸過(guò)《千字文》，看完之后，在感慨這未有一個(gè)重復(fù)之字的文章之余，我完全被里面的道理深深折服。四字涵蓋了一句哲理，寓意深?yuàn)W，但理解起來(lái)并不令人發(fā)憂，畢竟它是取源于生活。走進(jìn)課堂你會(huì)發(fā)現(xiàn)教師們更加關(guān)注細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生的影響，農(nóng)村初中學(xué)生閱讀理解能力的提升已不再是問(wèn)題。課堂教學(xué)發(fā)生著令人驚喜的變化。在課題的引領(lǐng)下我們的研究能力、研究方法、理論水平、實(shí)踐能力都得到了提升。 五、研究成果具有廣泛指導(dǎo)意 義。通過(guò)課題的研究，教師的專業(yè)素養(yǎng)得到明顯提高，三年來(lái)，參加課題組的教師的論文在花《華亭教育》、《華亭課改導(dǎo)向》上發(fā)表，參加各級(jí)論文評(píng)選有兩篇獲得省市 二、三等獎(jiǎng)，一位老師參加縣級(jí)賽講課榮獲三等獎(jiǎng)。認(rèn)真深入的研究教材設(shè)計(jì)課堂，及課堂閱讀理解問(wèn)題的設(shè)置。在我校已形成每周星期四研討會(huì)模式，會(huì)議上教師自學(xué)與討論相結(jié)合，學(xué)習(xí)中自覺(jué)摘錄學(xué)習(xí)筆記，撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)。 2．教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)、研究教學(xué)的氛圍濃厚了。 1．教師的教學(xué)理念得到更新 — 大語(yǔ)文觀。所選定跟蹤考查的學(xué)生成績(jī)有大幅度提高，尤其是在閱讀理解這一板塊得分率有明顯的提高。 （三）學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)穩(wěn)步上升 在研究過(guò)程中，課題組教師把自己所帶班級(jí)的成績(jī)表進(jìn)行搜集整理并歸納分析，看其前后的縱向成績(jī)變化，經(jīng)分析觀察三年來(lái)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)逐年有明顯進(jìn)步，班級(jí)全體平均分比上一年有很大幅度的提高，及格率達(dá) 100%。 5．學(xué)生課外閱讀量上升。 4．學(xué)生閱讀理解的應(yīng)試能力得到提高。 3．學(xué)生有正確的閱讀方法。 2．學(xué)生有較好的閱讀習(xí)慣。 （二）學(xué)生閱讀理解能力大幅度提升 1．學(xué)生的閱讀興趣有所提高。 三、研究過(guò)程扎實(shí) 研究過(guò)程中每研究一個(gè)子課題，課題組成員都要形成一篇小論文，在研究“各種文體知識(shí)在閱讀教學(xué)中的作用和應(yīng)用”子課題時(shí)選定里一定的班級(jí)進(jìn)行跟蹤聽課研究，設(shè)計(jì)不同的課型進(jìn)行比較分析，課題組成員共同商討研究比較科學(xué)有效的方法，其他子課題研究都是落實(shí)在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行觀察，跟蹤，分析研究的，過(guò)程的扎實(shí)取得了最終的課題研究的結(jié)果。 二、研究方法易操作 本課題研究主要采用了子課題滾動(dòng)研究法，觀察法、調(diào)查法、行動(dòng)研究法、案例研究法、經(jīng)驗(yàn)研究法，在研究的過(guò)程中，堅(jiān)持定性和定量相結(jié)合，通過(guò)調(diào)查、觀察、問(wèn)卷等測(cè)試手段，綜合分析學(xué)生閱讀理解能力提升，積累了較為科學(xué)的研究資料。 2．子命課題確立符合語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際操作。 2021 年大興區(qū)第 27屆中學(xué)生平時(shí)作文二等指導(dǎo)獎(jiǎng) 2021 年《淺議情感在語(yǔ)文教學(xué)氛圍中的作用》在第三屆“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文大賽中榮獲市級(jí)二等獎(jiǎng) 2021 年 11 月我指導(dǎo)的曹明朗同學(xué)的《中國(guó)體操男團(tuán) —— 王者歸來(lái)》在大興趣“我心中的奧運(yùn)英雄”征文評(píng)比活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng) 2021年 12 月在大興區(qū)班主任基本功比賽中獲二等獎(jiǎng) 2021 年四月獲第十屆全國(guó)青少年“春蕾杯”征文園丁獎(jiǎng) 2021 年 6 月論文《我的教育成功案例》獲得中國(guó)教育學(xué)會(huì)專業(yè)委員會(huì)全國(guó)班主任工作學(xué)術(shù)委員會(huì)舉辦的論文評(píng)審三等獎(jiǎng)篇二：自我評(píng)價(jià)材料 《提高農(nóng)村初中學(xué)生閱讀與理解能力的方法探索》 課題研究的自我評(píng)價(jià)材料 《提高農(nóng)村初中學(xué)生閱讀與理解能力的方法探索》課題在我校開展研究三年以來(lái)，我們以課堂教學(xué)改革為載體，嚴(yán)格按照制定的課題研究方案及階段性計(jì)劃開展各項(xiàng)工作，立足課堂，深入學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，大膽探索，開展了 一系列切實(shí)的調(diào)查研究工作，達(dá)成共識(shí)。 2021 年 3 月8 日獲第 16 屆“星雨杯”初中語(yǔ)文教學(xué)論文二等獎(jiǎng) 2021 年 3 月 8 日獲大興區(qū)第 25 屆中學(xué)生平時(shí)優(yōu)秀作文評(píng)選指導(dǎo)獎(jiǎng) 2021 年被大興區(qū)體育局評(píng)為 先進(jìn)個(gè)人 2021 年 5 月《與說(shuō)明文教學(xué)中體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文行》在第二屆“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)論文大賽中榮獲市級(jí)三等獎(jiǎng)。 2021 年 12 月在語(yǔ)文報(bào)舉辦的全國(guó)第六屆“暑期大看臺(tái)”大型讀報(bào)競(jìng)賽活動(dòng)中，榮獲“優(yōu)秀指導(dǎo)”獎(jiǎng)。 四、工作業(yè)績(jī)方 面 我任中學(xué)一級(jí)教師 6 年來(lái)一直擔(dān)任中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，其中初一兩年、初二兩年、初三兩年，擔(dān)任教研組長(zhǎng)六年，班主任四年，副班主任一年。通過(guò)與家長(zhǎng)談話，使家長(zhǎng)、學(xué)生認(rèn)可我的工作，班級(jí)工作得到有效的開展。熱愛(ài)學(xué)生，講究工作方法，工作有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有總結(jié)。及時(shí)總結(jié)自己的得失，所撰寫的論文多次在校級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)獲獎(jiǎng)。曾多次為校級(jí)做教學(xué)示范課、研究課、公開課，均取得了很好的效果。我所做的這些對(duì)得起我共產(chǎn)黨員的稱號(hào) 三、業(yè)務(wù)能力方面： 具有系統(tǒng)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，具有一定廣度的相關(guān)學(xué)科知識(shí)。直到婆婆病危我才卸去班主任工作。我們是體校，學(xué)生不好教，這是不言而喻的，班主任當(dāng)然更不好當(dāng)。 二、工作態(tài)度方面： 作為一名教師，我始終把“教書育人、為人師表”作為己任。工作積極主動(dòng)，勇挑重?fù)?dān)，顧全大局，始終堅(jiān)持戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線，做到了教書育人，為人師表。 2021 年汶川地震，作為黨員前后兩次捐款共 550元。 一、政治思想方面： 全面貫徹黨的教育方針，擁護(hù)中 國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)學(xué)生，有良好的師德風(fēng)范和教師素養(yǎng)，遵紀(jì)守法，認(rèn)真履行人民教師的崗位職責(zé)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。至今任現(xiàn)職已滿 6 年，符合有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)申報(bào)中學(xué)高級(jí)語(yǔ)文教師資格。畢業(yè) 15 年以來(lái)一直勤勤懇懇從事語(yǔ)文教學(xué)工作。 1995 年 7 月畢業(yè)于首都師范大學(xué)，當(dāng)年走上工作崗位。中共黨員。自我評(píng)價(jià)千字文 第一篇：自我評(píng)價(jià)千字文 自我分析自我評(píng)價(jià) 大興體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校武海燕 我叫武海燕，女， 1973 年 10 月出生。今年 37 歲?，F(xiàn)任大興區(qū)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校初二年級(jí)語(yǔ)文課、生物課，兼副班主任、語(yǔ)文教研組長(zhǎng)。 1996— 1999 年就讀于北京教育學(xué)院中文系，取得本科學(xué)歷。 2021 年 7 月市中學(xué)評(píng)定為中學(xué)語(yǔ)文一級(jí)教師。以下我就任現(xiàn)職 6 年來(lái)的思想、工作做一個(gè)總結(jié)。堅(jiān)持以“三個(gè)代表”思想為指南開展教育教學(xué)工作，認(rèn)真執(zhí)行黨的教育路線、方針和政策。任現(xiàn)職以來(lái)，一直堅(jiān)持全勤。 15 年來(lái)辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)。 想學(xué)校之所想，急學(xué)校之所急。我工作任務(wù)最多的 2021 年，曾經(jīng)當(dāng)班主任，教語(yǔ)文、兼生物、帶政治。曾多次給生病的老師代課。教學(xué)中，堅(jiān)決貫徹因材施教的原則，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。 任現(xiàn)職以 來(lái)，不斷鞭策自己，勤奮學(xué)習(xí)，努力提高自己的理論水平，把握體育學(xué)科最新的改革趨勢(shì)，理解課程改革的發(fā)展方向。 我在 2021 年至 2021 年期間先后擔(dān)任 5 年的班主任工作。在幾年的班主任工作中，我始終堅(jiān)持多與家長(zhǎng)聯(lián)系。我?guī)У陌喽啻伪粚W(xué)校評(píng)為先進(jìn)班集體， 2021 年 12 月在大興區(qū)班主任基本功比賽中我獲得二等獎(jiǎng)。無(wú)論是擔(dān)任班主任，還是語(yǔ)文教學(xué)工作，都取得了較好的成績(jī)，多次考核優(yōu)秀。 2021 年獲第五屆全國(guó)青少年“春蕾杯”征文園丁獎(jiǎng)。2021年被大興區(qū)體育局評(píng)為先進(jìn)個(gè)人 2021年大興區(qū)第 18屆“星雨杯”教學(xué)論文《仿寫 —— 寫作的一條捷徑》獲三等獎(jiǎng)。 一、課題立項(xiàng)符合實(shí)際教學(xué) 1．課題立項(xiàng)符合實(shí)際 針對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生閱讀理解能力偏低，閱讀視野狹窄的實(shí)際情況確立了“提高農(nóng)村初中學(xué)生閱讀與理解能力的方法探索”的課題，此課題貼合我校學(xué)生的實(shí)際情況，研究目的是為了提高學(xué)生的閱讀理解能力和學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)而提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)。 本課題研究確立了七個(gè)子課題，分別是“農(nóng)村初中學(xué)生閱讀與理解能力的現(xiàn)狀及原因分析”、“如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣”、“如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣”、 “各種文體知識(shí)在閱讀教學(xué)中的作用和應(yīng)用”、“閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生篩選和處理信息的能力”、“如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀與理解的應(yīng)試能力”、“農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀及對(duì)策研究”這些子課題正是針對(duì)學(xué)生閱讀理解能力各方面存在的問(wèn)題確立并進(jìn)行研究，貼合了我校語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際。 研究中我們還以語(yǔ)文活動(dòng)為載體，學(xué)生為主題開展了作文競(jìng)賽、演講比賽、經(jīng)典篇目朗讀比賽，閱讀競(jìng)賽，語(yǔ)文綜合能力競(jìng)賽等活動(dòng)，推動(dòng)了我們研究的步伐。 四、研究取得的成果 （一）研究達(dá)成共識(shí) 提高學(xué)生閱讀理解的能力首先要從教師做起，要通過(guò)多種方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在學(xué)生興趣高漲的同時(shí)給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)，不斷強(qiáng)調(diào)閱讀應(yīng)注意的文題進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣，再