法國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育特點(diǎn)簡(jiǎn)介-展示頁(yè)
2024-09-17 19:48本頁(yè)面
【正文】 隊(duì)工作和國(guó)際理解與合 3 作的能力等。 人們必須具有健康的體能和情感，這是培養(yǎng)其他必備素質(zhì)的基礎(chǔ)條件。王一兵認(rèn)為，人的素質(zhì)要素構(gòu)成可分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)層次 、智力層次和論理道德層次。專(zhuān)家認(rèn)為，考季補(bǔ)氧應(yīng)該成為一種健康新概念。二是用生理健腦方法中，給腦細(xì)胞補(bǔ)氧是最迅速、最有效的。第一是心理情緒方面，第二是生理方面，主要是腦功能的減弱。緊張、注意力下降、考試時(shí)思路遲緩，大腦出現(xiàn)空白、發(fā)燒，腸胃出現(xiàn)問(wèn)題都是考前學(xué)生們常遇到的情況。但同時(shí)考前焦慮卻是普遍存在的問(wèn)題。此次參與調(diào)查的共有467 名學(xué)生，調(diào)查內(nèi)容涉及這些“考場(chǎng)高手”考試期間的心理狀態(tài)、生理狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法、應(yīng)試技巧等諸多方面。對(duì)醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)，它能使他們表現(xiàn)出對(duì)論述某個(gè)醫(yī)學(xué)立題的熟練程度如何，并且也是對(duì)他在整個(gè)醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)期間所獲得可以行醫(yī)的證書(shū)，必須在醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)末期完成醫(yī)學(xué)博士學(xué)位論文，且附有明確的要求細(xì)則。 對(duì)醫(yī)學(xué)博士學(xué)位論文有明確的要求細(xì)則。在第二階段第 4 學(xué)年末期，還要組織“臨床與治療綜合證書(shū)考試”。在第二階段第 1 學(xué)年結(jié)束時(shí)，要組織一次知識(shí)水平考試。但參加其學(xué)習(xí)者，不僅要第二階段成績(jī)合格， 而且需要通過(guò)專(zhuān)科醫(yī)學(xué)教育住院實(shí)習(xí)期競(jìng)爭(zhēng)性考試，才能進(jìn)入專(zhuān)科培養(yǎng)期，時(shí)間 45 年不等，期滿(mǎn)通過(guò)考核和論文答辯就可被授予醫(yī)學(xué)博士國(guó)家文憑，有其所學(xué)學(xué)科名稱(chēng)。只有在圓滿(mǎn)完成二年半的實(shí)習(xí)期，臨床實(shí)踐訓(xùn)練良好，知識(shí)考查合格，又通過(guò)論文答辯，方可取得醫(yī)學(xué)博士國(guó)家文憑。此二類(lèi)學(xué)生第一學(xué)期均需在地方衛(wèi)生機(jī)構(gòu)住院實(shí)習(xí)；②全科醫(yī)學(xué)教育學(xué)制現(xiàn)改為二年半。 改革第三階段，定向培養(yǎng)全科醫(yī)生或?qū)？漆t(yī)生。所以，在這三年里，醫(yī)學(xué)生要完成 6 個(gè)學(xué)期的醫(yī)院實(shí)習(xí)任務(wù)（有報(bào)酬）。此外，還有“臨床與治療綜合證書(shū)”專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。在此期間，醫(yī)學(xué)生必須參加由醫(yī)院組織的臨床見(jiàn)習(xí)，并且還要熟悉有關(guān)醫(yī)護(hù)工作、規(guī)章制度等。第一部分一年，主要是完成基礎(chǔ)課補(bǔ)充教學(xué)，同時(shí)學(xué)習(xí)普通臨床生物學(xué)科。 加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)他們做醫(yī)生的良好素質(zhì)。這種教學(xué)或是增加必修學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，或是擴(kuò)大其他基礎(chǔ)學(xué)科和人文學(xué)科的知識(shí)。醫(yī)學(xué)生第一階段第 2 學(xué)年主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)。近年來(lái)，法國(guó)有關(guān)部門(mén)和有識(shí)之士從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度考慮，呼吁改變這種浪費(fèi)人力和財(cái)力的做法，主張對(duì)未來(lái)醫(yī)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)科指導(dǎo)，吸引真正適合作醫(yī)生的學(xué)生來(lái)校讀書(shū)，以節(jié)約國(guó)家資金，師生的時(shí)間、精力及經(jīng)濟(jì)。被除名者有的轉(zhuǎn)入牙科或其他專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，有的則等待來(lái)年重考。 1 法國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育特點(diǎn)簡(jiǎn)介 入學(xué)條件，僅憑“業(yè)士證書(shū)”就可進(jìn)入醫(yī)學(xué)院校學(xué)習(xí)。但在第一階段第一學(xué)年末期舉行的競(jìng)爭(zhēng)性考試中，淘汰率極高，只有 10%多一點(diǎn)的學(xué)生可進(jìn)入第 2 學(xué)年學(xué)習(xí)。但規(guī)定任何人不得重復(fù)注冊(cè) 2 次以上。 注重講授基礎(chǔ)學(xué)科和早期接觸臨床。就每門(mén)必修學(xué)科而言，在執(zhí)行有關(guān)最低教學(xué)時(shí)數(shù)和教學(xué)總時(shí)數(shù)的情況下，各醫(yī)學(xué)院可以組織醫(yī)學(xué)生選擇聽(tīng)補(bǔ)充教學(xué)課程。再，第一階段的課程趨于“醫(yī)學(xué)化”，另在第 2 學(xué)年開(kāi)始之前，安排醫(yī)學(xué)生參加為期 4 周無(wú)報(bào)酬的“護(hù)理見(jiàn)習(xí)期”，以使醫(yī)學(xué)生一開(kāi)始就接觸醫(yī)學(xué)、病人及醫(yī)院。第二階段為四年，共分二個(gè)部分。此外，醫(yī)學(xué)生還要學(xué)習(xí)臨 床醫(yī)學(xué)入門(mén)課。第二部分為三年，教學(xué)分為理論教學(xué)和臨床教學(xué)二種形式。法國(guó)有關(guān)法令規(guī)定，臨床教學(xué)必須安排醫(yī)學(xué)生直接參加醫(yī)院中臨床實(shí)踐活動(dòng)。如果學(xué)生有一個(gè)或幾個(gè)實(shí)習(xí)期未能完成或未被認(rèn)可，或被認(rèn)為不勤勉，醫(yī)學(xué)院負(fù)責(zé)人有權(quán)令其完成必須完成的補(bǔ)習(xí)實(shí)習(xí)期（無(wú)報(bào)酬）。法國(guó)從 1984 年 10月開(kāi)始了高等醫(yī)學(xué)教育醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)第三階段的改革，主要措施有 ①第三階段分為全科醫(yī)學(xué)教育和專(zhuān)科醫(yī)學(xué)教育二大類(lèi)，由學(xué)生選擇其中任何一類(lèi)。教學(xué)分為理論教學(xué)、醫(yī)學(xué)臨床實(shí)踐訓(xùn)練及醫(yī)院外實(shí)習(xí)三個(gè)部分。③專(zhuān)科醫(yī)學(xué)教育分為專(zhuān)科醫(yī)學(xué)、勞動(dòng)醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生、醫(yī)學(xué)生物學(xué)、精神病學(xué)等幾大類(lèi)，學(xué)生可攻讀其中任何一類(lèi)課程。 法國(guó)醫(yī)學(xué)院校非常重視考試的作用，認(rèn)為它是一種主要測(cè)量方法，不僅能檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，評(píng)價(jià)他們的行醫(yī)才能，而且可以對(duì)教學(xué)效果及時(shí)作出反饋，有利于教學(xué)管理部門(mén)和教師依據(jù)實(shí)情改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，所以，他們?cè)诘谝浑A段第 1學(xué)年設(shè)有淘汰性極高的“競(jìng)爭(zhēng)性考試”，在第 2 學(xué)年設(shè)有“基礎(chǔ)學(xué)科結(jié)業(yè) 2 考試”。在第二階段第 4 學(xué)年，醫(yī)學(xué)生還必須考取 15 張獨(dú)立有效的證書(shū)。最后，對(duì)想進(jìn)入專(zhuān)科醫(yī)學(xué)教育類(lèi)學(xué)習(xí)者，要組織一次“專(zhuān)科醫(yī)學(xué)教育住院實(shí)習(xí)期競(jìng)爭(zhēng)性考試”。寫(xiě)論文是一項(xiàng)科學(xué)性的工作。心態(tài)影響考試成績(jī) 最近清華、北大進(jìn)行的考試專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查表明，心理狀態(tài) 是影響考試成績(jī)的最重要因素。 調(diào)查中學(xué)生們一致認(rèn)為心理狀態(tài)是至關(guān)重要的， 467 人中有 278 人把這一點(diǎn)列為考試成功的首要條件。調(diào)查顯示， 90%的學(xué)生出現(xiàn)過(guò)考試焦慮癥狀，其中 40%的學(xué)生情況比較嚴(yán)重，近80%的學(xué)生曾經(jīng)被各種生理異常癥狀困擾。 考試焦慮會(huì)產(chǎn)生兩方面的負(fù) 面影響。心理學(xué)家和生理學(xué)家認(rèn)為，消除這種癥狀主要有兩種方法，一種是心理保健法，逐步消除心理焦慮。腦重量雖小，耗氧量卻占人體總耗氧量的四分之一，缺氧會(huì)使腦細(xì)胞喪失活力，造成注意力分散、反應(yīng)遲鈍、思維混亂、記憶力下降。聯(lián)合國(guó)專(zhuān)家談素質(zhì)教育 聯(lián)合國(guó)教科文組織亞太地區(qū)教育專(zhuān)家王一兵不久前提出了對(duì)素質(zhì)教育的看法。 “基礎(chǔ)層次”主要指體能與情感、技能、能力?！凹寄堋卑▽W(xué)校和社會(huì)終身教育體系應(yīng)當(dāng)為人們提供至少三方面的技能教育與培訓(xùn)；即學(xué)習(xí)技能，外語(yǔ)技能，交流與交際技能。 “智力層次”主要指信息、知識(shí)、智慧?，F(xiàn)在的挑戰(zhàn)是所謂“知識(shí)爆炸”和知識(shí)陳舊率日增，學(xué)校傳授的現(xiàn)
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