淺談?wù)Z文教學(xué)中豐富學(xué)生語言積累的方法-展示頁
2024-09-17 19:18本頁面
【正文】 讀課文，在激昂處還他個(gè)激昂，在委婉處還他個(gè)委婉。朗讀是語文教學(xué)的基本方法，是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是語言積累的重要途徑。 一、朗讀中豐富積累 俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積薄發(fā)”。語言積累的方式各不相同：讀中積累、學(xué)中積累、說中積累、用中積累、課外閱讀中的積累等。教學(xué)篇 課例點(diǎn)擊 淺談?wù)Z文教學(xué)中豐富學(xué)生語言積累的方法 崔恒曙 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生語文素養(yǎng)?！闭Z文教學(xué)擔(dān)負(fù)著的積累語言的任務(wù)，應(yīng)包括語言材料、語言范例、語言知識(shí)三方面的積累。筆者就小學(xué)語文教學(xué)中如何開辟語言積累途徑、豐富學(xué)生語言積累的方法談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)。只有積累豐富的語言素材，才能 “厚積薄發(fā)”，“下筆如有神”。教學(xué)應(yīng)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在理解中讀，反復(fù)誦讀，熟讀成誦，讀出滋味，讀出情趣，從而讀有所值，讀有所得，在讀中自然而然地積累豐富的語文材料。因而、教師要注意引發(fā)學(xué)生在朗讀中動(dòng)情、些情，主動(dòng)積極地積累語言。教師可讓學(xué)生聽配樂朗讀，可讓學(xué)生觀看桂林山水的圖片、錄像，也可讓有幸游覽過桂林山水的 此文在 2020 年全國(guó)中小學(xué)
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