【正文】 拓展。 ③展示中教師予以引導、點撥； ④師生共同對展示內(nèi)容進行質(zhì)疑、評價。 展示的主要形式： ①教師引導、點撥 ②學生板演、講解 展示的主要方法： ①設定情境，激發(fā)興趣，時間是 1— 3 分鐘。 老師檢查、了解學生預習筆記，掌握預習情況； 師生共同確定各小組展示內(nèi)容，作好展示準備。 期間由學習小組長組織本組學生自學教材，整理相關(guān)學習資料，收集相關(guān)教學信息，開始討論交流； 教師深入學生中間發(fā)揮指導、引領(lǐng)作用，和學生共同完成學習目標和重難點； 發(fā)揮小組、對子作用，共同完成學習內(nèi)容； 學生分頭準備，完成預習筆記。 預習的主要方法： 教師創(chuàng)設情境，導入所學習的內(nèi)容。 預學案可以在課前一天抄寫在黑板上，讓學生抄寫下來并通過自學和小組合作去完成。 加強對學生的引導、指導、疏導和輔導，尤其是對后進生要建立一對一的幫扶措施，以確保學生在課堂上能夠自主學習、高效學習。 在教學設計上要有新思路，在原有教案基礎(chǔ)上設計更能促進學生 自主學習與分層提高的導學案。 （五）實施要求 對教師要求： 積極運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，探索實驗信息技術(shù)與學科教學整合的方法與途徑。 （四）課改模式 強調(diào)以教師為主導，學生為主體，教師要充分發(fā)揮教學中的引導、指導、疏導和輔導作用，以學生“自主學習”為根本，以學生的“交流展示”為動力。 建立班級小組激勵評價考核機制，要求學生每次都對上臺進行交流展示的小組進行評分，每周都對各小組進行考核，對表現(xiàn)優(yōu)異的小組進行獎勵。 要求各班必須對學生進行了分組，選出組長，定出了小組組名和口號，在小組內(nèi)建立一對一的學困生結(jié)對幫扶，解決學困生的幫扶轉(zhuǎn)化工作。 開好課改工作全校 啟動會、學生和家長動員會，力爭取得學生及家長的全力配合和支持。 進一步完善我校課改組織機構(gòu)，成立以校長為組長，其他教師為成員的課改領(lǐng)導小組。 （二）學習借鑒 積極組織教師參加上級各類課改活動，讓教師們課改能力在學習交流中得到提升。教學中，要求教師因材施教、因地制宜，根據(jù)自己班級的情況來開展，但是，不管怎么改，都必須留給學生自主學習和合作探究的時間，切忌走過場和搞形式化的做法。 讓精細管理、校園特色文化、課堂教學改革及校本課程開發(fā)有機整合，打造特色品牌學校。做到通過創(chuàng)新性學習讓學生創(chuàng)造力得到充分的培育。能夠完全熟練地通過機制運行，實現(xiàn)學生群體協(xié)作下的自主學習。能夠熟練地 營造情景，引領(lǐng)學生積極探究學習。 （ 3）確立學生自主學習的理念，努力嘗試著讓他自主學習。努力讓學生體驗著學習知識，不再讓他們承受太多的“記憶之苦”。學生的活動時間和空間在課程中獲得有效的保障，通過改變學習內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，確立學生的主體地位，把學生學習過程轉(zhuǎn)變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程。教學中，著眼于學生在已有知識、經(jīng)驗基礎(chǔ)上建構(gòu)、生成新知與能力，尊重每一個學生的獨特感受和理解。 跳出“學科本位”，站在學生生命整體生成的高度進行“綜合性教學”，真正為了學生的發(fā)展，一切可以利用的因素都 進入教師的“課程視野”和“資源意識”，教師要成為課程的建設者、開發(fā)者。基本實現(xiàn)有效教學目標，實現(xiàn)學校教學質(zhì)量的明顯提升。每位教師都 能適應課堂教學改革，主動實施與新課堂相適應的教學行為。關(guān)注學生的生命成長，關(guān)注學生生活質(zhì)量，關(guān)注學生素養(yǎng)提高，關(guān)注教師專業(yè)化發(fā)展，實現(xiàn)學校立德樹人的本質(zhì)目標。 一、指導思想 以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導，更新教學觀念，改變教學行為，提高教學效率。師生共 同努力，深化教育教學體制改革，為實現(xiàn)全校教學成績再上新臺階而奮斗。 繼續(xù)構(gòu)建師生發(fā)展的評價體系 評價是為了促進發(fā)展，本學期我還將繼續(xù)完善評價體系，注重學生成長過程的評價，注重評價的激勵作用，加強多元化全方位的評價嘗試，更多的發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，建立教師學習成長記錄袋，開展教師教學業(yè)績評定，把自我評價、同行評價、學生評價、家長評價、領(lǐng)導評價結(jié)合起來，堅持評價方式的多樣化，評價內(nèi)容的多維化，改變單純以學生考試成績來評價教師的教育教學業(yè)績。本學期要根據(jù)班級學生實際及學科特點，共同制定出學生良好學習習慣養(yǎng)成的措施計劃，進而形成階段性重點培養(yǎng)目標。期末做好實施新課標、改革學科教學的總結(jié)、匯報工作。數(shù)學活動課多給學生提供實地考察、調(diào)查的機會，有條件的話，還可以帶學生去商場、銀行、野外等地方實地考察一些生產(chǎn)、生 活中應用數(shù)學的例子。新教材中增設了研究性課題學習，這就要求教師在教學中應與學生積極互動，共同發(fā)展。 積極向有經(jīng)驗的教師學習，吸取好的經(jīng)驗為我所用 繼續(xù)參加“上課、觀課、議課、思課”活動，促進教學水平提高，同學科、跨年級互相聽課與交流，自覺進行教學反思，相互借鑒學習，取長補短，共同提高。 積極探索研究實施小學數(shù)學新課程的教學改革 運用現(xiàn)代課程論和現(xiàn)代教育理論指導教學實踐，努力探索與小學數(shù)學課程改革相適應的教學新方式，新方法。 認真解讀數(shù)學課程標準 解析并把握小學數(shù)學新課程的內(nèi)容要點，把握教材所體現(xiàn)的理念精心挖掘教材內(nèi)部 的創(chuàng)造性因素。 充分備課、精心上課 以新課程理念為指導，認真鉆研教材，深入了解學生，精心選擇教法學法，優(yōu)化教學設計；上課前要對教材知識點、難點突破方法、學法、教學程序、訓練習題等充分內(nèi)化，準備好小黑板、教學用具或儀器等。 加大教育科研力度，全面提高教師的科研水平，實現(xiàn)人人有課題，人人有研究，人人出成果。 加強對學生的管理，分階段有重點地培養(yǎng)學生的數(shù)學能力和學習習慣。 二、主要任務和目標： 端正教育思想，更新教育觀念，全面落實素質(zhì)教育。 小學新課程工作計劃 1 課堂教學是推進素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量的主陣地，為了適應課堂改革的要求，將“課改”的先進理念轉(zhuǎn)化為課堂教學改革行為，在課堂教學改革的實踐過程中促進教師的專業(yè)化發(fā)展，進一步推動新課程背景下有效課堂教學的實踐和研究，特制訂以下計劃。小學新課程工作計劃（共五篇） 第一篇：小學新課程工作計劃 小學新課程工作計劃范文（精選 3 篇） 時光在流逝，從不停歇，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，讓我們一起來學習寫工作計劃吧?？墒堑降资裁礃拥墓ぷ饔媱澆攀沁m合自己的呢？下面是為大家收集的小學新課程工作計劃范文（精選 3篇），歡迎大家分享。 一、指導思想： 以教育的“三個面向”為指針，以新一輪的課程改革為契機，以我校師資和學生實際為出發(fā)點，全面實施素質(zhì)教育，進一步提高教師的教學教研水平，培養(yǎng)學生的計算能力、思維能力、操作能力、應用能力和空間觀念，使學生學會學習，從而全面提高我校的教育教學質(zhì)量。 積極探索使用新的教學方法，滲透新課程理念，實現(xiàn)課堂教學的全面改革。 全面推廣互助教學模式和小組合作學習模式。 三、深化課堂教學改革的措施： 借鑒較好的教學模式 深入學習有關(guān)課改的一些做法和“生本教 學”的教學案例，積極參加學校組織的新課改教學教研經(jīng)驗交流、案例研究、專題研討、課堂教學觀摩等活動，大膽嘗試課堂教學改革。在課堂上要機智靈活，突出重點，精講少講，學生多動。開展專題研究，重點研究教師教學方式的改變和學生學習方式的改變，以及新的課堂教學評價機制。公開教學，上好實踐課，重點探索新課程標準、新教育理念在課堂中的體現(xiàn)。 改進教法，提倡探究性教學 “授人以漁”的思想早已為人所知，但真正落實到教育中并非易事。教師要多給學生提供合作、討論和自我展示的機會，可采用小組學習形式。 進行階段性的單元考 要加入適量的開放性試題，了解學生知識掌握情況和思維發(fā)展水平，鼓勵學生在學習上互相競爭。 改變學習習慣和學習方式 良好的學習習慣落實到具體的能力層面可以概括為：有一手好字，有一口好話，有一篇好文章，有一個好的思維習慣。可利用晨讀時間進行誦讀習慣的培養(yǎng)，利用中午時間進行閱讀、寫 字等方面的習慣培養(yǎng)，每個學生都能擁有一個良好的學習習慣，為教育質(zhì)量的提升保駕護航。 一分耕耘，一分收獲。 小學新課程工作計劃 2 為適應新時期教育發(fā)展需要，大力提升我校素質(zhì)教育水平，進一步提高廣大教師新課程實施能力，實施“自主學習”的課堂教學，結(jié)合我校實際，特制定本期課改工作計劃。在教學設計和課堂教學中，合理利用“目標設置、獨立預習、互動展示、點撥指導、評價激勵、檢測反饋、復習拓展”等基本教學要素，重點思考學生學習活動和教師的引導活動，發(fā)揮學生的主體作用，把學習主動權(quán)和課堂還給學生，教會學生學習。 二、課改目標 實現(xiàn)教學方式和學習方式的根本轉(zhuǎn)變，形成學校獨特的課堂教學模式。讓每一位學生都體會到新課堂帶給他的幸福，讓思想與靈魂中注入生命的力量，讓學校生活促進學生素養(yǎng)提升，讓每一位學生都自信地走出學校。 具體目標： 改變過于注重知識傳授的傾向，讓學生形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。 加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，讓學生的生活世界成為學習的有效背景。 教師教學行為目標 （ 1）教師由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩膶А?，改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的 .能力、分析和解決問題的能力以 及交流與合作的能力。 （ 2）不再在課中“一講到底”或“以講為主”，而讓學生主動參與學習。教學實現(xiàn)呈現(xiàn)方式、互動方式的變革，讓學生在活動化的課堂中學習。在課內(nèi)外教學中適時地組織學生合作探究學習，并使之達到“有效性”的程度。 （ 4）學生完全成為學習的主人。充分關(guān)注每一個學生個性化的學習。 建立一種發(fā)展性的評價體系，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。 三、課改原則 課改必須務實，必須堅持以教師為主導，以學生為主體，堅持先學后教、自學領(lǐng)先、不會才教、以教導學的原則，徹底改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學模式，真正把課堂還給學生。 四、實驗內(nèi)容 （一）導學案的編制和預習指導 （二）課堂教學環(huán)節(jié)設計與實施 （三）課堂教學質(zhì)量評價 （四）學習共同體建設 —— 合作型學習小組建設 （五）探索并 形成課堂教學模式 五、實施策略 （一）理論指導 課堂改革必須要有理論支撐，學校每月開展 1 次的理論學習，不斷強化師資培訓，不斷提升教師素質(zhì)。 （三）做好課改籌備工作。 組織開展課改工作專題線管工作，通過上示范、研討課以及集體討論研討等形式開展。 抓好班級小組建設和管理。 小組內(nèi)實行小組管理，對學生進行分工，并明確職責，做到人人參與，人人有職務，人人有職責，學生管理學生。通過這種方式來激勵學生積極參與 、主動學習。以“評價拓展”為手段，達到學生綜合素質(zhì)的全面提高。教師結(jié)合本學科特點，恰當?shù)倪\用信息技術(shù)支持課堂教學，提高課堂教學效益，不要為用而用。精細管理、認真研究、多方學習，促進課程改革實現(xiàn)結(jié)構(gòu)模式大轉(zhuǎn)變。 教學過程要求（自主學習、交流展示評價、評價拓展）： （ 1）自主學習（預習環(huán)節(jié)）： 課前預習： 教師要在課前制定預學案并下發(fā)給學生，在預學案中要 ①確立學習目標 ②明確重難點，根據(jù)課程內(nèi)容設置預習的明確的要求和前置練習題，確保學生在課前已經(jīng)對所學內(nèi)容進行充分的預習和準備工作，這是上好課改課的基本保障。 課中預習： 預習的主要形式： ①小組內(nèi)學生自學，互學，討論 ②教師指導點撥。 教師再次出示本節(jié)課的學習目標要求 學生根據(jù)教師提供的目標要求和預先發(fā)的 預學案進行小組自學互學和討論。預習筆記包括學習題目、學習目標、學習重點、主要內(nèi)容。 （ 2）交流展示環(huán)節(jié)： 展示的主要任務： ①展示交流預習初步成果 ②鞏固深化學習目標 ③共享學習成果。 ②各小組開始進行展示，分組進行板演、講解。 （ 3）評價拓展環(huán)節(jié)： 評價拓展的主要任務： ①對學生的交流展示進行積極有效的評價，激發(fā)學生興趣，對學習知識進行查漏補缺。 評價拓展的主要形式： ①學生互評和教師評價相結(jié)合 ②課堂練習，學生獨立或者共同討論完成檢測案 ③試卷測試， ④輔導答疑， ⑤互學互教