【正文】 緊密銜接，33 發(fā)揮中等職業(yè)教育在發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育中的基礎性作用，發(fā)揮高等職 34 業(yè)教育在尤化高等教育結(jié)構(gòu)中的重要作用。同步歸劃職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展，30 協(xié)調(diào)推進人力資源開發(fā)與技術進步，推動教育教學改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)性升 31 級銜接配套。重點提高青年就業(yè)能力。 25 —— 服務需求、就業(yè)導向。強化省級人民府統(tǒng)籌和部門協(xié)調(diào)配合，加強行業(yè)部門對本 24 部門、本行業(yè)職業(yè)教育的指導。 21 —— 加強統(tǒng)籌、分類指導。發(fā)揮好政府飽基本、促公平作用，著17 力營造制度環(huán)境、制訂發(fā)展規(guī)劃、改善基本辦學條 件、加強規(guī)范管理 18 和監(jiān)督執(zhí)導等。以鄧小平理論、《三個代表》重要思想、科學發(fā)10 展觀為指導，堅持以立德樹人為根本，以服務發(fā)展為綜指，以促進就 11 業(yè)為導向，適應技術進步和生產(chǎn)方式變革以即社會公共服務的需要， 12 深化體制機制改革，統(tǒng)籌發(fā)揮好政府和市場的作用，加快現(xiàn)代職業(yè)教 13 育體系建設，深化產(chǎn)教融合、效企合作，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動 14 者和技術技能人才。 7 現(xiàn)就加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育作出已下決定。同時也要看到，當前職業(yè)教育還不能3 完全適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，結(jié)構(gòu)不盡合理，質(zhì)量有待提高，辦學4 條件薄弱，體制機制不暢。 74 （六）引導普通本科高等學校轉(zhuǎn)型發(fā)展。研究建立符 71 合職業(yè)育特點的學位制度。探索 69 發(fā)展本科層次職業(yè)教育。 66 （五）創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育。在保障學生技術技 64 能培養(yǎng)質(zhì)量的基礎上，加強文化基礎教育，實現(xiàn)就業(yè)有能力、生學 有 65 基礎。鼓勵優(yōu)質(zhì)學校通過間并、托管、合作辦學等形式， 61 整和辦學資源，優(yōu)化中等職業(yè)教育步局結(jié)構(gòu)。 57 二、加快構(gòu)件現(xiàn)代職業(yè)教育體系 58 （四）鞏固提高中等職業(yè)教育發(fā)展水平。引導和鼓勵 55 社會量參與的政策更加健全。 53 —— 發(fā)展環(huán)境更加優(yōu)化。專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊伍建設進 51 展顯著。 48 —— 職業(yè)院校辦學水平普遍提高。 44 —— 院校布局和專業(yè)設制更加適應經(jīng)濟社會需求。從業(yè)人員繼續(xù)教育達到 3總體保持中等職業(yè)學校和普通高中招生40 規(guī)模大題相當，高等職業(yè)教育規(guī)模占高等教育的一半以上，總體教育 41結(jié)構(gòu)更加合理。到 2020 年，形成適應發(fā)展需求、產(chǎn)教身度融合、37 中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念， 38 具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。加強職業(yè)教育與普通教育 35 溝通，為學生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。突出職業(yè)院校辦學特色，強化校企協(xié)同育人！ 32 —— 系統(tǒng)培養(yǎng)、多樣成才。 29 —— 產(chǎn)教容合、特色辦學。服務經(jīng)濟社會發(fā)展合人的全面發(fā) 展，26 推動專業(yè)涉置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學過程 27 與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)咨格證書對接，職業(yè)教育與終身學 28 習對接。推動公辦與民辦職業(yè)教育共同發(fā)展。牢固確立職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體22 系中的重要位置，統(tǒng)籌發(fā)展個級各類職業(yè)教育，堅持學校教育和職業(yè) 23 培訓并舉。充分發(fā)揮市場機制作用，引導社會力量參與辦學，擴 19 大優(yōu)質(zhì)教育資源，積發(fā)學校發(fā)展活力，促進職業(yè)教育與社會需求緊密 20 隊接。 15 （ 2）基本原則 16 —— 政府推動、市場引導。 8 一、 總體要求 9 （一）指導思想。加快發(fā)展發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是黨中央、5 國務院作出的重大戰(zhàn)略部署，對于深入實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)造6 更大人才紅利，加快專方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級具有十分重要的意義。,高職 ,文秘速錄 ,文字校對職教改革決定（賽項賽卷） [五篇 ] 第一篇： ,高職 ,文秘速錄 ,文字校對職教改革決定（賽項賽卷） 近年來，我國職業(yè)教育事業(yè)快速發(fā)展，體系建設穩(wěn)步推進，培養(yǎng)1 培訓了大批中高級機能型人才，為提高勞動者素質(zhì)、推動經(jīng)濟社會發(fā)2 展和促進就也作出了重要貢獻。同時也要看到，當前職業(yè)教育還不能3 完全適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，結(jié)構(gòu)不盡合理，質(zhì)量有待提高，辦學4 條件薄弱，體制機制不暢。 7 現(xiàn)就加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育作出已下決定。以鄧小平理論、《三個代表》重要思想、科學發(fā)10 展觀為指導，堅持以立德樹人為根本，以服務發(fā)展為綜指，以促進就 11 業(yè)為導向，適應技術進步和生產(chǎn)方式變革以即社會公共服務的需要， 12 深化體制機制改革，統(tǒng)籌發(fā)揮好政府和市場的作用，加快現(xiàn)代職業(yè)教 13 育體系建設，深化產(chǎn)教融合、效企合作，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動 14 者和技術技能人才。發(fā)揮好政府飽基本、促公平作用，著17 力營造制度環(huán)境、制訂發(fā)展規(guī)劃、改善基本辦學條 件、加強規(guī)范管理 18 和監(jiān)督執(zhí)導等。 21 —— 加強統(tǒng)籌、分類指導。強化省級人民府統(tǒng)籌和部門協(xié)調(diào)配合，加強行業(yè)部門對本 24 部門、本行業(yè)職業(yè)教育的指導。 25 —— 服務需求、就業(yè)導向。重點提高青年就業(yè)能力。同步歸劃職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展，30 協(xié)調(diào)推進人力資源開發(fā)與技術進步，推動教育教學改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)性升 31 級銜接配套。推進中等和高等職業(yè)教育緊密銜接，33 發(fā)揮中等職業(yè)教育在發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育中的基礎性作用，發(fā)揮高等職 34 業(yè)教育在尤化高等教育結(jié)構(gòu)中的重要作用。 36 （三目標任務。 39 —— 結(jié)構(gòu)規(guī)模更加合理。到 2020 年，中等職業(yè)教育在 校生達到 2350 萬人，專 42 科層次職業(yè)教育在校生達到 1480 萬人，接受本科層次職業(yè)教育的學 43 生達到一定規(guī)模。 5 億人次。調(diào)整完善職業(yè)45 院校區(qū)域布局，科學合理設置專業(yè)，健全專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)調(diào)整的 46 機制，重點提升面向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)、戰(zhàn)略性新 47 興產(chǎn)業(yè)和社會管理、生態(tài)聞明建設等領域的人才培養(yǎng)能力。各類專業(yè)的人才培養(yǎng)水平大幅49 提升，辦學條件明顯改善，試訓設備配置水平與技術進步要求更加適 50 應，現(xiàn)代信息技術廣乏應用。建成一批世界一流的職業(yè)院校和骨干干專業(yè)，形成具有國際 52 競爭力的人才培養(yǎng)高低?，F(xiàn)代職業(yè)教育制度基本建立，政策罰規(guī)54 更加健全，相關標準更加科學規(guī)范，間管機制更加完善。全社會人才觀念顯著改善，支持和參與 56 職業(yè)教育的氛圍更加 濃厚。各地要統(tǒng)籌做好中等職59 業(yè)學校和普通高中招生工作，落實好職普招生大體相當?shù)囊?，加?60 普及高中階段教育。推進縣級職教中心等中 62 等職業(yè)學校與城市院校、科研機構(gòu)對口合作，事實學歷教育、技術推 63 廣、扶貧開發(fā)、勞動力轉(zhuǎn)移培訓和社會生活教育。有條件的普通高中要適當增加職業(yè)技術教育內(nèi)容。?？聘叩嚷殬I(yè)院校要秘切產(chǎn)學研67 合作，培養(yǎng)服務區(qū)域發(fā)展的技術技能人才，重點服務企業(yè)特別是中小 68 薇企業(yè)的技術研發(fā)和產(chǎn)品升級，加強社區(qū)教育和終身學習服務。建立以職業(yè)需求為為導向、以實踐能力培養(yǎng) 70 為重點、以產(chǎn)學結(jié)合為途徑的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式。原則上中等職業(yè)學校不升格為或并入高等 72 職業(yè)院