【正文】 后勁不足。究其原因是因?yàn)樵谟變簣@階段傳授過多的小學(xué)化內(nèi)容，且這些知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式大多是機(jī)械識記，幼兒具體感知和實(shí)踐操作少，幼兒心理學(xué)告訴我們，幼兒以直觀動作思維及具體形象思維為主 ，相對幼兒而言許多小學(xué)內(nèi)容顯得抽象，理解起來比較困難，容易引起孩子過早厭學(xué)。 幼兒園教育小學(xué)化對后續(xù)學(xué)習(xí)帶來的困擾困擾一 兒童獨(dú)立性、自理能力、獨(dú)立生活的習(xí)慣差。 為幼兒后繼學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備是否需要提前學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后繼學(xué)習(xí)中的知識內(nèi)容和技能技巧？提前學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后繼學(xué)習(xí)中的知識內(nèi)容和技能技巧就會導(dǎo)致幼兒園教育小學(xué)化，小學(xué)化的具體表現(xiàn)為：幼兒園教識字、教拼音、教閱讀、教計(jì)算等，是不可取的。解讀： （一）為幼兒后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ) 幼兒后繼學(xué)習(xí)指什么？指幼兒園教育以后的學(xué)習(xí)，包括：小學(xué)學(xué)習(xí)、中學(xué)學(xué)習(xí)、大學(xué)學(xué)習(xí)乃至大學(xué)畢業(yè)后的終身學(xué)習(xí)等。 三、說明部分的解讀 為深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2021— 2020年）》和《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（原因），指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展（目的），制定《 36 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）。指南對幼兒不同年齡階段的教育提出了更詳細(xì)的教育標(biāo)準(zhǔn)和建議，它是對綱要的具體化。 指南的出臺是為了向幼兒教育提供一個早期教育的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。目前全球先后 已經(jīng)有三十多個國家出臺了兒童早期學(xué)習(xí)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，例如：美國早在 1984 年就完成了針對本國的 3— 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南。 總之，我們在以后的教學(xué)活動和生活中，要以積極的態(tài)度面對孩子，從孩子的角度出發(fā)，讓他們成為生活中的主人。這是我們一般的一線老師做不到的，他們在課堂上不用強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，不用老師分工，每個孩子都積極主動大膽地把自己當(dāng)作課 堂上的主人，盡情的發(fā)揮著他們創(chuàng)造力。在他們看來“他們就是孩子，我們幼兒園的孩子是 36 歲，那我們就只有 7 歲。說到這里我不得不說一說在這個組織里的我們的幼兒男老師。四動。而且有百分之五十二的家長希 望自己的子女可以從事這項(xiàng)職業(yè)。生命本來就是要追求快樂和幸福，讓我們把壓力變?yōu)槊篮蒙畹膹?qiáng)大動力，那么我們的生活是精彩的有意義的。在我們生命的過程中，要把生活的每一天都當(dāng)作生命的最后一天。那么面對這樣的現(xiàn)狀，我們是否應(yīng)該選擇放棄。 其次，是 孔祥圣老師的《論教師的職業(yè)幸福感與心態(tài)調(diào)整》在論述中他明確指出了教師行業(yè)的現(xiàn)狀：教師工作時間長，壓力大，而且工資低，福利待遇差。它竟然忘言說中國的艦艇和航母是紙老虎。沒有創(chuàng)造力，沒有新鮮感?；谶@樣的觀點(diǎn)，我們在座的每一位老師都產(chǎn)生了共鳴。 鐘維斌老師是在美術(shù)教育中從事了二十幾年的資深藝 術(shù)家。 首先，關(guān)于《指南》在藝術(shù)領(lǐng)域的解讀是由奚桂林園長熊坤老師和鐘維斌三位資深研究人員為我們論述?！?36 歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀培訓(xùn)班培訓(xùn)心得體會 第一篇：《 36 歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀培訓(xùn)班培訓(xùn)心得體會 《 36 歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀培訓(xùn)班培訓(xùn)心得體會 2021 年 7 月 9 日 11 日，參加了由繼教中心組織的關(guān)于《 36 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在藝術(shù)領(lǐng)域的暑期培訓(xùn)。這次培訓(xùn)分別闡述了《指南》在藝術(shù)領(lǐng)域中音樂和美術(shù)方面的表現(xiàn)和解讀，論教師的職業(yè)幸福感與心態(tài)調(diào)整和亞太體智能老師給我們帶來的公開課與互動。在論述的過程中，他們分別對自己的觀點(diǎn)從最基本上出發(fā)，奚園長根據(jù)自己在幼教事業(yè) 20 幾年的經(jīng)驗(yàn)，從教師備課的流程上闡述了傳統(tǒng)音樂教育和現(xiàn)在音樂教育中不同觀點(diǎn)，明確的指出在當(dāng)今幼兒音樂課中要從幼兒自身出發(fā)，深層次的挖掘幼兒的創(chuàng)造能力和內(nèi)心情感表達(dá)，教師應(yīng)該站在幼兒的角度，了解幼兒的發(fā)展水平及需求，做一個積極向上的組織者，引導(dǎo)者，協(xié)作者，發(fā)掘者而不是一個領(lǐng)導(dǎo)者。他在論述中的觀點(diǎn)很明確，他批判了中國式的教育“幼兒模仿大人，不能有自己獨(dú)立的生活”中國孩子身上散發(fā)出來的‘奴’性，沒有主見。是啊，遠(yuǎn)的不說，說一說我們中國娛樂節(jié)目，全部都是在效仿。而在國外，尤其是一些發(fā)達(dá)國家，日本和美國，它們的創(chuàng)造力是驚人的，尤其日本在軍事上的創(chuàng)造力。我們細(xì)想，如果它沒有如此龐大的軍事體系它敢出來和我們爭奪釣魚島嗎？拋開它的無恥行為，我們是否也該反思一下。尤其是學(xué)前的幼兒教師，在心理和身體上都承受著相當(dāng)大的壓力。答案是否定的。讓自己過得充實(shí)而有意義。在對過去幾年的數(shù)據(jù)調(diào)查中，教師這個職業(yè)在人們心中的地位排名第二。面對這樣一個數(shù)據(jù)，我們是否還會沮喪，是否還會埋怨，是否還會不幸福？ 最后，是亞太體智能老師的“三變。五化”的教學(xué)模式和跟老師的一個互動。他們是那樣的充滿活力，而且對工作都有很高的熱情?！彼运麄冊谏险n的時候不分大小，跟孩子們打成一片。我想這應(yīng)該就是我們的榜樣和當(dāng)今幼兒教育的一個定位吧。老師們也忘記自己的身份，回到童年跟孩子們成為真正意義上的朋友，陪孩子一起長大！ 2021年 7 月 13 日 申亞漫 第二篇：《 36 歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀 3～ 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀 一、背景分析 是聯(lián)合國兒童基金會和中國教育部聯(lián)合推動下出臺的。我國在聯(lián)合國兒童基金會的幫助下，于 2021 年推出了我國的《 3— 6 歲兒童兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（征求意見稿），并于 6 月 12日征求意見完畢。 二、指南與幼兒園教育指導(dǎo)綱要的關(guān)系 綱要是對學(xué)前教育的宏觀要求，是制定指南的依據(jù)之一。 指南所提出的針對不同年齡兒童的教育標(biāo)準(zhǔn)和教育建議不僅對幼兒園的教育有指導(dǎo)作用，同時也適用于幼兒的家庭教育。 依據(jù)：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2021— 2020 年）》《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若 干意見》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》 《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解 36 歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。為后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)實(shí)際上就是指為進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，即我們通常說的“入學(xué)準(zhǔn)備”。實(shí)踐研究表明，幼兒園教育小學(xué)化對幼兒今后適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)并無幫助，在幼兒園 提前接受小學(xué)教育的孩子在小學(xué)三年級以前學(xué)習(xí)成績確實(shí)比其他孩子