【正文】 藤椅 上，看書，品茗，聆聽雨聲淅淅瀝瀝、滴滴嗒嗒。在聽取有關(guān)報告后，我要求同學們就聽報告這件事和報告的內(nèi)容，分別寫出記敘、議論、說明、應(yīng)用文四種體裁的大小十三篇文章，盡管這種要求有點苛刻，但同學們覺著新鮮、有趣，又考慮到實際需要非要這樣做不可，加之我也聲明要下水作文，便都樂意而為，結(jié)果都挺不錯。從而使每個同學都能有個扎實地整體寫作能力的提高。它是指面對一種材料（或叫題材），根據(jù)實際需求的不同，要變換角度寫出不同體裁的各種文章。但是，不論哪種討論，教師都要善于組織和誘導，要求要明確，只有這樣，才能達到預期的目的。當然，這種討論，既可圍繞一個命題進行，也可分擬兩個題目，猶如辯論會，讓正反兩方相互駁詰問難進行；既可適用于記敘文，也可適用于議論文和其他類型的文章。 所謂先議后寫，就是先讓同學們各抒己見，共同討論，然后再讓大家取長補短，分頭去寫。如何突破這個一般化呢？經(jīng)過分析研究，我發(fā)現(xiàn)學生作文水平之所以處于這種狀態(tài)，關(guān)鍵是生活單純，閱歷不 足；環(huán)境狹窄，借鑒過少。這樣，經(jīng)過一段時間的耐心輔導，那些原來怕寫作文的同學不怕了，原來不感興趣的同學則興趣大發(fā)，而原來寫作基礎(chǔ)好的同學，更是突飛猛進了。任務(wù)完成后，我針對同學們的作文情況，既講了他們從立意、選材到組織、表達等方面的優(yōu)點和不足，也講了自己在這幾方面的情況，還將文章讀給他們聽。誠如斯言！教師下水指導學生作文，一是不但使教師切實不忘作文甘苦，而且由于經(jīng)常下水磨刀，還可使教師的老刀不老，具有進取性；二是可 給學生起表率的作用，使學生明白，教師并非是只說不練的天橋把式，具有求實性；三是可以使學生懷著敢跟老師爭高低的心理來饒有興趣地寫作文，具有啟發(fā)性；四是教師身臨其境，便于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，掌握講評作文的主動權(quán)，具有權(quán)威性。這樣的時候，隨時給學生引導一下，指點幾句，全是最有益的啟發(fā)，最切用的經(jīng)驗。 小學學作文 1200 字篇 1 一、教師下水，師生同作 教師下水和學生一起作文，不僅是一種教學方法的改進，而且是一種教學思想和教學觀念的轉(zhuǎn)變。 秋雨中朦朧的城，城墻上傾斜的南唐旗，旗下站著穿著紅衣的你，你說再為君舞一曲，念君朝暮終不悔，曲散時，我為囚，你剩魂一縷，縈繞千年，至今未散，第二篇：小學學作文 1200 字錦集 【精選】小學學作文 1200 字錦集 6 篇 在平時的學習、工作或生活中，說 到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。 沉寂于這時節(jié)交替的山雨，一絲絲的滴落，落在樹梢， 落黃了葉；落在屋頂，落綠了瓦；落在池塘，落白了水。 （四）、改革教師的作文評價方式。 （二）、引導學生自由表達，使作文成為學生放飛心靈的需要。 教育要通過生活實踐，和社會生活實踐結(jié)合，培養(yǎng)生活實踐的能力和創(chuàng)造能力。它能讓我們更多地吸取經(jīng)驗，更多地多角度、多渠道地開展作文教學的實踐研究活動，以實現(xiàn)教師本身語文素養(yǎng)與農(nóng)村小學高年級學生寫作水平的共同提高。 為了使小學高年級學生在 作文中有話可寫，且表達真情實感，我們應(yīng)該努力讓學生走向生活，讓作文走向生活。 ”語文課程的這一基本理念，奠定了語文教學走向開放、走向?qū)嵺`、走向綜合的基礎(chǔ)，也為作文生活化教學提供了生活背景?！比~老的話，給我們 指明了作文教學的方向，充實的生活，豐富的積蓄是寫作成功的必要條件。葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。 三、理論依據(jù) （一）、作文是生活的再現(xiàn)、反映、創(chuàng)造，學生的生活內(nèi)容是學生作文的基礎(chǔ)，沒有豐富的生活，就沒有內(nèi)容豐富的作文。逐步提高學生生命質(zhì)量。 二、課題研究的目的與意義： 解除學生的畏作心理，讓學生養(yǎng)成熱愛生活、關(guān)注生活、善于思考、大膽創(chuàng)新的良好習慣，作文教學是育人工程的重要組成部分，教作文就是教做人，學作文就是學做人，學生能寫出真、善、美的習作使學生敢于、勤于、善于，樂于說真言、寫實話、吐真情。讓學生作文中有話可寫，且表達真情實感。究其原因，主要在：作文與學生生活、學習嚴重脫離，學生無內(nèi)容可寫，形成了“巧婦難為無米之炊”的尷尬局面，作文時學生多半是無病呻吟；隨著課程改革的逐步深入，語文教學以專題組織單元，口語交際與習作的完美結(jié)合，都在利圖改變學生這一“怪現(xiàn)象”。作文“如同衣食一樣，成為生活上不可缺少的一個項目”，它能夠使生活更加豐富，更加充實。課程標準規(guī)定，低年級寫句子、寫話，中高年級習作。哪怕對我們來說是一件微不足道的小事，哪怕是我們的親生父母。 母親節(jié)到了，給媽媽唱支歌，幫媽媽洗洗腳，輕 輕地伏在媽媽的耳邊說一聲： 媽媽，您辛苦了！ 教師節(jié)到了，給老師做一張漂亮的賀卡，送一朵小花兒，微笑著和老師說一聲： 謝謝您，老師！ 朋友幫助了你，牽著朋友的手，真誠地道一聲： 謝謝你，親愛的朋友！ 這些無一不是感恩的表現(xiàn)。其實不光是我們的父母，還有我們的家人﹑老師與朋友。是啊，人人都應(yīng)該學會感恩。媽媽為我做了什么？而我又為媽媽做了什么？讀了這篇文章，我深深地慚愧，我所缺少的就是感恩與回報。他對媽媽的愛給了媽媽生活的信心和面對殘酷現(xiàn)實的勇氣，這份愛雖然平凡卻又偉大。讀完這篇文章，我也流淚了，為那個小男孩，也為了那位可親可敬的媽媽。媽媽流淚了，兒子流淚了，眾人也流淚了。當媽媽為了滿足兒子小小的心愿時，眾人都被那張丑陋的臉驚呆了。在眾人的疑惑中到了男孩破落貧窮的家才了解到幾年前由于家里的線路老化夜里發(fā)生了火災，他的爸爸不幸遇難，而媽媽也大面積燒傷，尤其是臉上被燒得畸形。節(jié)目攝制組驅(qū)車到農(nóng)村一個叫棗花的鄉(xiāng)村小學隨機挑選了 10 個同學。它里面匯集了 100篇感動小學生的微型小說，每個故事都動人心弦﹑感人肺腑，而其中最打動我的是一篇叫《親吻媽媽》的文章。 小學學作文 1200 字篇 1 讓感恩的花朵綻放在我們每個人的心間?！緦嵱谩啃W學作文 1200字錦集（五篇模版） 第一篇：【實用】小學學作文 1200 字錦集 【實用】小學學作文 1200 字錦集十篇 在學習、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是為大家整理的小學學作文 1200 字 10 篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 —— 題記 最近，我一直在閱讀《生命的親吻》這本書。故事講述的是某市電視臺在六一前夕策劃了一個兒童節(jié)目，目的是在了解小朋友愿望的基礎(chǔ)上盡可能滿足他們的小小心愿。這些同學他們有的六一節(jié)想要一個漂亮的書包，有個希望能到市里公園游玩，最后一個滿臉炭黑瘦小的小男生卻支支吾吾了半天沒說出自己的愿望，在攝制組準備換人的時候終于石破天驚地哭著說他想親 吻他的媽媽。為了不讓孩子和鄉(xiāng)人看到自己駭人的臉，媽媽終年用一塊黑紗遮住自己，以致兒子三年都沒有見到媽媽的真面目。而當媽媽準備再次用黑紗蒙住自己時，兒子卻從地上高高躍起，跳到媽媽懷里，用自己的小嘴唇緊緊地貼在那張臉上，此時媽媽手中的黑紗隨風飄落。從此媽媽素面朝天，再也不用黑 紗遮住自己的臉了，因為她明白，在兒子的心目中，即使自己再丑，也是最漂亮的。男孩小小的年紀卻知道感恩，卻懂得“兒不嫌母丑，狗不嫌家貧”的道理。聯(lián)想到自己，媽媽在自己心目中又如何呢？媽媽，不就是在我餓的時候給我做飯的那個人嗎？媽媽，不就是在上學忘記文具盒冒雨給我送到學校的那個人嗎？媽媽，不就是我生病了在我床前噓寒問暖，深夜帶我去醫(yī)院的那個人嗎？媽媽為我所做的一切，我曾經(jīng)認 為都是應(yīng)該的，我理所當然地享受著她的愛。 有一首歌唱得好， 感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己 。不懂得感恩，活在世界上形如行尸走肉，還有什么做人的尊嚴與價值呢？同學們，我們從小要學會感恩。感謝父母對我們的養(yǎng)育之恩；感謝老師對我們的教誨之恩；感謝朋友對我們的關(guān)心之恩。 受人滴水之恩，當以涌泉相報 ，接受了別人的恩惠，就要知道去回報人家。感恩，是一串跳動的音符，可以給人們奏出美妙的音樂；感恩是一縷七彩的陽光，可以給人們送去溫暖；感恩，是夏日里一陣清風，讓人感覺到?jīng)鏊? 學會感恩，從你我做起，從身邊的每一件事做起！ 小學學作文 1200 字篇 2 一、課題提出的背景： 小學作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作?！白魑木褪怯霉P寫話”“我手寫我口，我手寫我心”?？v觀我校小學作文教學的現(xiàn)狀，一些教師在作文教學中重理論，輕實踐；重形式，輕內(nèi)容；不注意交給學生觀察方法，再加上學生生活面狹窄，體驗不豐富，素材積累不充分，出現(xiàn)的一些問題不得 不令人憂慮，諸如“假”，說假話，寫假事；“大”，小孩兒說大人話，毫無童心童趣；“空”，內(nèi)容空洞，不實在，不具體；“抄”，一段一段甚至整篇整篇地抄寫別人的作文；“套”，千人一面，沒有個性和特點，幾乎是從一個模式里走出來的。我們進行小學生活作文的研究，就是試圖從“生活”的角度來優(yōu)化 作文教學，賦作文教學以生活的靈性。 因而我從兒童的心理特點出發(fā)，從學校實際情況出發(fā)，嘗試著邁上了“生活化”作文教學改革之路。培養(yǎng)學生自能作文的意識、興趣、能力、習慣以及對生活和習作負責任的態(tài)度 。提升教師的理論素養(yǎng)、教學實踐能力及教學科研能力。 教師只有研究、了解、豐富、引導學生的生活，提高學生的生活能力，學生才能掌握反映生活的本領(lǐng)，才能反映五彩繽紛的兒童生活世界?！薄吧瞠q如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。 （二）、語文課程標準指出：“語文課程應(yīng)植根與現(xiàn)實，面向世界，面向未來，應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。 （三）、小學作文生活化教學策略研究也是作文教學現(xiàn)狀的需要，從作文教學來看一大部分小學生的作文形式化，比較空洞，特別是高年級學生，內(nèi)容與生活脫節(jié)，缺少活生生的生活氣息與創(chuàng)新意識。進行小學作文生活化教學研究，試圖從“生活化”的角度來優(yōu)化作文教學，賦作文教學以生活的靈性，是具有現(xiàn)實意義的。 （四）、從生活與教育的關(guān)系上說：是生活決定教育，教育要通過生活才能成為真正的教育。大自然和社會中到處都有知識，到處都可以成為作文教學的課堂，打破作文教學模式，使學校教育和社會生活實踐相結(jié)合起來。 （三）、改革教師的指導方式，使教師成為學生習作的合作伙伴。 小學學作文 1200 字篇 3 零碎的雨，淋盡了暑意，斷續(xù)的風，吹遍了離殤。只需要就這樣靜靜地，靜靜地待在一個小角落，看著眼前這韻動的天地，贊賞、感嘆、亦或惋惜??而山間的秋雨仿似有魔力般，騰起一片無邊際的薄霧，給你一個模糊的世界，紊亂了時間，淡化了空間，卻拉長了思念。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是為大家收集的小學學作文 1200 字 6 篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。語文教育家葉圣陶曾對此有一段十分精辟地論述，這就是希望老師深知作文的甘苦，無論怎樣布局、遣詞知其然又知其所以然，而且非常熟練，具有敏感，幾乎不假思索，而自然能左右逢源。學生只要心領(lǐng)神會，努力實踐，作一回文就有一回進步。為使同學過好寫記敘文這一關(guān)，我曾來個現(xiàn)場練兵邀請一位事跡突出的小學教師給同學們做報告，并要求同學們聽完報告后，自選角度，自擬題目寫一篇記人或記事的記敘文，同時我也聲明下水作文，和同學們一道探討、交流，以便提高。經(jīng)過對照交流，使同學們在不知所措處豁然開朗，在力不從心處大受啟迪。 二、先議后寫，相互借鑒促進 凡是語文教師，大都有這樣的體驗：當學生的作文步入門道之后，往往都存在一個一般化的問題，即內(nèi)容空泛，表達一般，技巧不高。于是，我便除了創(chuàng)造一定的條件，讓同學盡量接觸實際（如實地觀察，聽報告等），增強生活體驗外，還特意采用了先議后寫法，來彌補同學們的先天不足。顯然，這種方法具有眾人拾柴火焰高的特點，完全可以達到集思廣益、互相借鑒、共同提高的目的。對于一篇文章來說，既可討 論為何寫和寫什么的問題，也可討論怎么寫的問題；也就是說，既可討論審題、立意的問題，也可討論選材、組材的問題，甚至還可討論表達、技巧等問題。 三、一材多篇，提高整體能力 首先必須明確，我這里談的一材多篇與一題多寫決不是一個概念。采用這一方法的目的，在于打通學生的思想，使他們懂得如何適應(yīng)社會生活，能就一種題材寫出不同類型的各種 文章。 我曾在配合應(yīng)用文單元的作文教學時，采用了這種方法。 小學學作文 1200 字篇 2 家鄉(xiāng)是一個多雨的山區(qū)，這就造就了我對雨有著特殊的情感。過往行人撐著傘，挽起褲腿在雨中踱步，顯得格外幽靜。 “爸爸媽媽，你們?nèi)ツ睦锪耍俊眴鑶?！又是一個半夜，又是一個醒了哭，哭完睡的凌晨。我那時還很小，父母怕我醒來后哭個不停，所以每天臨走前都要留一個蘋果放在床頭，因為每次我醒來發(fā)現(xiàn)他們不在，便開始哭，但一伸手摸見吃的 就不哭了，吃完后也安靜地睡著了，小孩就是這么容易滿足。我感謝父母為我提供了一個雖然苦，但能讓我從小變得獨立的環(huán)境，我感謝那時的自己是如此的乖巧聽話，這樣才能讓我銘記父母的艱辛，體會父母的不容易，明白父母這樣是為了什么，讓父母放心。 雨依舊在下，那種孤單苦的日子也隨著雨的落地流走了。這個房子里，設(shè)備齊全，仿佛是從黑暗中走向光明。正如惠特曼所說，全世界的母親