藤野先生讀后感100字[藤野先生讀后感]優(yōu)秀范文5篇-展示頁
2025-04-28 09:50本頁面
【正文】 有利于建立和諧的師生關系，促進教學 上的師生互動，為學生的終生發(fā)展打下精神的底子在學校人際關系中，居首位的是師生關系。這些對一個受盡了歧視和污辱的清國留學生是多么大的鞭策和鼓舞啊。 藤野先生影響了魯迅的一生，一個重要原因 就是藤野對魯迅傾注了無私的愛。教材中出現(xiàn)的教師形象以他們獨特的人格魅力影響著他們的學生，也啟發(fā)著我們當代教師：提高自身修養(yǎng)，增強人格魅力，努力提高教學質(zhì)量，給學生以影響一生的精神食糧。在魯迅的精神家園里，有藤野播下的種子。而如果這種影響力是靠教師的人格魅力贏得的，那就相當持久而且強大了，這種影響甚至強大到足以影響學生的一生，教師高尚的德行和追求，深入學生心田，為學生奠定堅實的精神基礎。在莎利文的愛心感召下，失聰又失明的海 倫終于理解了抽象的 愛 ，突破了認識上由具體到抽象的瓶頸。親其師然后樂其教。蔡云芝先生與學生的關系就十分和諧，他愛學生，教學生唱歌跳舞，和學生打成一片，關心愛護弱勢學生，為受到不公平待遇的學生 打抱不平 ，難怪學生做夢都想到他，幾十年以后仍然惦念著他。美國羅杰斯的 人際關系 理論、前蘇聯(lián)的 合作教育學 ，都把師生關系提到辦學水平的高度來認識。熱愛學生、理解學生，使藤野具有了強大的人格魅力，以至于影響學生的一生。他平等公正、一絲不茍的為一個清國留學生改作業(yè)，連一根畫錯位置的血管也要當面替學生改過來； 他關心學生的個體差異，聽說中國人敬鬼，擔心魯迅不肯上解剖課； 他尊重學生，盡管替魯迅棄 醫(yī)從文感到惋惜，但理解魯迅這位弱國子民的強國夢，臨別還贈與題寫了 惜別 二字的相片。藤野先生讀后感 100 字 [《藤野先生》讀后感 ]（優(yōu)秀范文 5 篇） 第一篇：藤野先生讀后感 100 字 [《藤野先生》讀后感 ] 《藤野先生》中的藤野一直鼓舞著魯迅從事反帝反封建的斗爭， 每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光下瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加了勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為 正人君子 之流所深惡痛疾的文字。 藤野先生影響了魯迅的一生，一個重要原因就是藤野對魯迅傾注了無私的愛。這些對一個受盡了歧視和污辱的清國留學生是多么大的鞭策和鼓舞啊。 因此，作為教師，高尚的人格魅力有利于建立和諧的師生關系，促進教學上的師生互動，為學生的終生發(fā)展打下精神的底子在學校人際關系中，居首位的是師生關系。良好的師生關系必須依靠深厚的師生情感來維系，教師 對學生的關心和熱愛、學生對教師的敬佩和愛戴，是產(chǎn)生師生情感的源泉，也是和諧師生關系的基礎。 在教師人格魅力的感召下，和諧的師生一旦建立，很容易促進教學效率的提高。韓麥爾先生的愛國情緒感染了小佛朗士，他聽得特別認真，感覺 真奇怪，今天聽講我會都懂，他講的似乎挺容易，挺容易 。 對學生而言，教師一般都具有天然的影響力，如果這種影響力是建立在教師身份所賦予的權
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