課標實驗教材四年級上冊給予是快樂的教學(xué)設(shè)計-展示頁
2024-09-16 18:37本頁面
【正文】 閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。 教學(xué)重點： 從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受，從字里行間感受小男孩美好的心靈。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)全文中心的句子的含義。 教學(xué)目標 : 正確、流利、有感情地朗讀課文。人教版 課標實驗教材四年級上冊 《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計 浙江省 溫嶺市錦園 小學(xué) 吳正花 郵編 317500 電話 13958653255 教材分析 這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，提示了“給予是快樂的”這一人生哲理。課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，很適于學(xué)生朗讀、復(fù)述；文中小男孩面對新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣；文章結(jié)尾點題，提示中心的寫法既有助于學(xué)生理解課文，又易 于學(xué)生遷移運用，教師在教學(xué)時要發(fā)揮教材的這些優(yōu)勢。 能聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思。 憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操。 教學(xué)難點： 憑借課文的具體語言材料，在反復(fù)的朗讀中獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情 操。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和 體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣 。尊重學(xué)生的人格，充分關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，建立充分發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，展現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)和動態(tài)生成的和諧課堂。 1．同學(xué)們，在生活中什么事讓你感到快樂 ? 小結(jié)：是的，我們得到吃的、穿的、用的，玩的往往很快樂的。今天我們一起來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》，我想通過這篇課文的學(xué)習(xí)，大家一定會獲得另一種快樂。 二、初讀課文，感知內(nèi)容 給予為什么會快樂呢？認真讀讀課文，讀準字音，努力把課文讀通順，不理解的詞語聯(lián)系上下 文想想。相機理解：饒有興趣、寬裕） （ 2）文中出現(xiàn)了哪些人物，他們都給予別人什么？ 根據(jù)回答板書：哥哥 → 保羅 男孩 → 弟弟 三、精讀課文，感受快樂 （一）感 受獲得的快樂 （指著板書）保羅、男孩、弟弟都得到了別人所給予的東
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