西安市長安一中新課改實(shí)施情況調(diào)查報(bào)告-展示頁
2025-06-01 07:10本頁面
【正文】 識點(diǎn)，這樣學(xué)生才能更加好地掌握知識點(diǎn)，在考試當(dāng)中才能更加好的運(yùn)用。 92%的老師占了絕對的優(yōu)勢，認(rèn)為更加艱難了 （見圖一） 。 一、教師與學(xué)生對新課改實(shí)施效果的評價(jià) (一 )、 一線教師對新課改的評價(jià) 本次接受調(diào)查的老師有 26 位，其中包括英語、數(shù)學(xué)、語文、化學(xué)、生物、物理、政治、歷史以及地理共 9 門學(xué)科。截止 20xx 年新課程改革已在全國全面展開，改革效果如何，一直使人們關(guān)注的話題。 導(dǎo)語： 歷年來， 我國始終堅(jiān)持人才強(qiáng)國，科教興國的戰(zhàn)略方針，在中國進(jìn)入全面深化改革的關(guān)鍵期，人才無疑是是順利推進(jìn)改革發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)后盾，培養(yǎng)人才，教育是關(guān)鍵。 （三） 受評價(jià)機(jī)制的影響 （四） 這種改革方案沒有落到實(shí)處，都只是一種形式主義。從教師與學(xué)生對新課程改革的評價(jià) 看新課程改革現(xiàn)狀與應(yīng)對策略 ——以西安市長安一中部分師生為例 目錄： 一、教師與學(xué)生對新課改實(shí)施效果的評價(jià) （一） 一線教師對新課改的評價(jià) （二） 學(xué)生們對新課改的評價(jià) 二、 新課改目前存在的主要問題 （一） 教師在教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變上存在問題，不能很好的掌握新課程改革后的教學(xué)技能以及教學(xué)方法。 （二） 受?上有政策，下有對策?思想的影響。 三、 建議及策略 （一） 培育質(zhì)量與培養(yǎng)教師的幾點(diǎn)建議 （二） 改變對教師的評價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)教師在各方面開展競爭 （三）在高考制度的基礎(chǔ)上，加入綜合評價(jià)制度。為了培養(yǎng)更多的創(chuàng)新性人才，改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，實(shí)施新課程改革勢在必行。本次調(diào)查， 希望通過一線教師與學(xué)生對新課改的評價(jià)， 比較新老課程，思考新課改的可行性；分析學(xué)生對新課改評價(jià) ，為教師更好地進(jìn)行教學(xué)提供一定的方式、方法，促進(jìn)教與學(xué)的共同發(fā)展 ； 針對新課改中出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的解決策略，為進(jìn)一步完善新課改獻(xiàn)策。 1. 新課程改革后（備課情況與教學(xué)過程）對教師的難易程度。因?yàn)樾抡n程的內(nèi)容是比較新穎的，教材也趨向開放性，系統(tǒng)性的只是比較少。因?yàn)榻滩呐c考試的脫離，導(dǎo)致教師的工作量增大，因而教學(xué)情況更加艱難。總體上來說，教師的教學(xué)壓力增大了。 74%的老師認(rèn)為課堂更加活躍了， 26%的老師認(rèn)為課堂活躍程度和課改前沒有變化 （見圖三） 。至于 26%的老師認(rèn)為變化不大，其原因可能是多方面的，可能是教師對新課改下的課堂教學(xué)活動(dòng)不能很好的掌握并靈活的應(yīng)用，無法有效的激發(fā)學(xué)生的積極性。 圖三 3. 對于新課改后學(xué)生的成績變化情況的調(diào)查，希望從側(cè)面反映新課程改革的效果如何。新課程改革目前主要表現(xiàn)在課堂和教材的轉(zhuǎn)變，但是相應(yīng) 的評價(jià)體系的變化不大，這就給課程改革造成了許多限制。從個(gè)總體上衡量，班級管理上沒發(fā)生太大的變化，新課改對班級管理方面的內(nèi)容并沒有過多的要求，這也是課程改革中的一個(gè)容易被忽視的地方。考慮到全省各級各類普通高中學(xué)校在辦學(xué)基礎(chǔ)和辦學(xué) 條件方面存在的較大差異，我們對選修課開設(shè)提出三類不同要求。 本次調(diào)查的受訪學(xué)生有 100 位。本調(diào)查希望通過學(xué)生對新課程改革的了解程度，看看新課程改革的實(shí)施情況，是否真正落實(shí)到學(xué)生的身上。 （ 1） 根據(jù)上述《方案》中第 3 點(diǎn)要求，學(xué)校開設(shè)的地方 課程和學(xué)校課程能滿足學(xué)生在選修Ⅱ中獲得 6 個(gè)學(xué)分，目的是為了各個(gè)學(xué)校在教學(xué)過程中，可以因材施教，以利于培養(yǎng)創(chuàng)新性人才?？梢妼W(xué)校本身對校本課程的理解并不透徹，對學(xué)生的宣傳也是不到位的，沒有讓學(xué)生意識到這門課的意義和重要性，不利于激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力。 22%學(xué)生持著無所謂的態(tài)度，說明學(xué)生對選修課并沒有多少了解，而且不知道選修課存在的意義 （見圖六） 。 圖六 （ 3） 同時(shí)《方案》的第 7 條說明，學(xué)校建立并全面實(shí)施學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的學(xué)生綜合評價(jià)制度。 90%的學(xué)生有成長記錄袋， 10%的學(xué)生則沒有。但是實(shí)際調(diào)查顯示，有的同學(xué)并沒有成長記錄袋，說明在執(zhí)行過程中有的老師沒有認(rèn)真落實(shí)，沒有把成長記錄袋發(fā)放到學(xué)生手中。 （ 4） 本調(diào)查還通過?對新的評價(jià)制度（如學(xué)生綜合考評和和學(xué)分制）的看法？?來考察學(xué)校在實(shí)施課程改革時(shí)對學(xué)生綜合素質(zhì)提升的側(cè)重程度， 62%
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