【正文】 ）力求工作實效，圍繞大局，在隊伍建設上求“精”；完善機制，在工作執(zhí)行上求“嚴”；創(chuàng)新載體，在育人平臺上求“適”；整合資源，在辦公信息管理上求“高”，充分發(fā)揮學生工作在知識育人、管理育人與服務育人中的重要作用，形成了“重實干、求創(chuàng)新、顯亮點、創(chuàng)實績”的工作局面。堅持開展文明宿舍創(chuàng)建活動，實行日檢查、周通報、月評比制度。開展各類調研活動，拓展調查對象的廣度與數量，及時掌握學生思想狀況、就業(yè)心理、職業(yè)生涯規(guī)劃、心理壓力、人際交往等方面情況，全面了解學 生在學習、生活、就業(yè)等方面所面臨的問題與困惑，進一步找準工作的切入點，提升工作的針對性與實效性。真正將服務意識與關愛意識貫徹到各項工作中，服務學生需求、關心學生成長，做到關愛而不溺愛學生、尊重而不遷就學生、寬容而不放縱學生。加強衛(wèi)生監(jiān)管的力度，在宿舍樓周邊配臵攝像設備，對學生隨意潑水、亂扔廢紙等不文明行為進行監(jiān)控。舉辦“大學生文明素質養(yǎng)成”主題活動 —— 不文明行為圖片展，引導教育學生深刻認識、反思、整改并監(jiān)督校園不文明行為與現象。建立衛(wèi)生工作長效機制，制定《進一步加強校園衛(wèi)生工作的實施方案》，修訂衛(wèi)生工作檢查與考核辦法，加大環(huán)境衛(wèi)生工作在各院系學生工作業(yè)績考核中所占比重。實現文明素質養(yǎng)成教育的常態(tài)化與周期化。切實加強班子成員的理論學習，堅持真學實學，切實增強學習的自覺性和堅定性，認真學習基本理論、政策制度與工作經驗方法，編訂《學習簡報》，實現學習的常態(tài)化、系統化與層次化，實現“三高一精”的工作作風。嚴守紀律原則，在工作、學習與生活中嚴格遵守黨紀國法，認真 8 遵從學校的各項規(guī)章制度，廉潔自愛，奉公守法，注重黨性修養(yǎng)，堅決抵制各類不良行為與現象。 六、加強廉政建設，提升管理服務質量 學生工作部（處）牢牢抓住工作關鍵，加強廉政建設，強調工作的落實，注重工作的實效，推動工作的創(chuàng)新，講求工作的業(yè)績，努力實現工作作 風的轉變，著力提升管理水平與服務質量。學生可以通過撥打本平臺專線電話、發(fā)送短信、發(fā)送電子郵件與網站留言等形式，及時反映學習、生活等各方面的問題。 （三）建立“ 44587”學生服務平臺 2021 年開通了“ 44587”學生服務熱線，同時設立專用電子郵箱與網站“意見留言板”，辦公地點設在大學生咨詢服務大廳。學管會是以提升學生自我教育、管理與服務能力為目的，以“學生之家，師生之橋，成長之?！睘槎ㄎ唬詫W生干部為主 體的學生自組織。自 2021 年至今，已聘任了 3 期，共計 151名同學擔任學校 31個部門、院系的事務助理。 （一）完善學生“校內事務助理”實踐體系 依托“校內事務助理”實踐體系，創(chuàng)新社會實踐方式，整合校內資源，切實增強學生自我教育、自我管理、自我服務的意識與能力，加強行政管理人員、學生工作人員、專業(yè)教師與學生的溝通交流，強化學生職業(yè)道德、實踐能力、人際溝通等方面的培養(yǎng)。《大學生 6 公民素質教育》教材先后榮獲 2021 年度全省高校學生教育管理工作優(yōu)秀科研成果二等獎、 2021 年全省高校文化建設理論與學術類優(yōu)秀成果三等獎。在考核內容上，堅持知識和能力并重，引導學生把所學知識轉化為分析、解決問題的能力；在考核方式上，根據課程性質，采取靈活多樣的方式，增加課程考核的科學性、實用性。公民素質教育以基本道德規(guī)范為基礎，以文明素質養(yǎng)成為重點， 2021 年啟動實施 “大學生文明素質養(yǎng)成”主題活動，通過校園文明創(chuàng)建活動、文明行為養(yǎng)成活動、文明宿舍創(chuàng)建活動、學風主題教育活動、畢業(yè)生文明離校教育，提升了教育的系統性、科學性與實效性。在第一課堂，以全校公共必修課的形式，開設《大學生公民素質教育》課程，由各院系黨總支書記、副書記、團總支書記與輔導員擔任授課教師。 四、堅持“三全育人”，創(chuàng)新大學生公民素質教育 學生工作部（處）緊緊圍繞“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”的核心問題，將培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人為育人方向，堅持“全員育人、全方位育人、全過程育人”的工作原則，嚴格落實學校出臺的《大學生公民素質教育實施意見》、《關于進一步加強大學生思想政治教育工作實施意見》、《關于進一步加強大學生心理指導工作實施意見》等文件，實現了思想政治教育與公民素質教育的有機結合?！陡呓填I導參考》 2021 年第 9 期刊登了學校黨委書記李保海、學生工作部（處）長郝永發(fā)撰寫的文章《構建實踐育人的“三效”機制 ——xx 學院以“綜合教育學分制”為統領推進實踐育 5 人制度化建設》。通過評估，規(guī)范了工作程序，糾正了工作疏漏，細化了工作舉措，及時發(fā)現、推廣工作亮點和特色。 2021 年自主研發(fā)啟用“系級學生工作綜合考核測評系統”，進一步提升了考核工作的信息化、系統化、科學化水平。考評指標分為五個大項，內容涵蓋領導重視與隊伍建設、學生教育、學生管理、學生公寓管理、學生資助等方面。 2021 年自行設計運行“綜合教育學分管理評定系統”，實現綜合教育學分申報、評定、審核與錄入等工作的網絡化信息管理，加強了綜合教育學分制的網絡化、系統化與規(guī)范化水平。綜合教育學分涵蓋了學生工作的基本內容，主要包括日常教育管理、科技文化創(chuàng)新、社會實踐、職業(yè)技能及自選活動等五個考核項目。學生日常教育、管理的表現納入必修學分考核范圍。 （二）實施綜合教育學分制 2021 年出臺《綜合教育學分管理暫行辦法》，將綜合教育學分制納入學 4 校人才培養(yǎng)方案，規(guī)定不同學歷層次的學生必須修滿相應的綜合教育學分方可畢業(yè)。 （一）構建“四維育人”體系 在學生教育、管理與服務工作中，實施耐心而有針對性的教育，實行嚴格而有人性化的管理，提供細致而又耐心的服務，將解決思想問題與解決實際問題相結合、主動服務學生與學生自我服務相結合、即時應對與建立長效機制相結合，構建“四維育人”的體系。截至到現在，共評選名師輔導員 3 人，骨干輔導員 8 人，優(yōu)秀輔導員 24 人；獲批省部級科研課題 3 項、市廳級課題 20 余項、校級課題 20 余項。嚴格按照《 xx學院“輔導員名師工程”實施 辦法》，根據業(yè)務水平、科研能力等指標，選拔培養(yǎng)學生工作帶頭人，授予其“優(yōu)秀輔導員”、“骨干輔導員”、“名師輔導員”等稱號，并配發(fā)相應的崗位津貼。建立分層次、分類別、多形式和重實效的輔導員隊伍培訓體系，創(chuàng)造機會，積極派出輔導員到天津大學等 21 985 高校掛職交流，參加教育部輔導員 3 高級研修班 38 人次。截至目前攻讀相關專業(yè)博士 4人，碩士 16 人。 （二）立足專業(yè)化建設，激發(fā)輔導員工作動力 專業(yè)化建設是促進輔導員實現學生事務與思想政治教育專業(yè)工作的有機結合，具備思想引導、心理疏導、學業(yè)輔導、職業(yè)生涯指導等一系列專業(yè)技能。實施 輔導員考核“四結合”原則，即平時考核與年終考核相結合、部門考核與學生評議考核相結合、定性考核與定量考核相結合；考核結果與享受待遇相結合，將考核結果與續(xù)聘、調配、培訓、待聘、調資、職務升降、職稱評聘、獎懲等密切掛鉤。 （一）立足專職化建設，穩(wěn)定輔導員工作隊伍 專職化建設是實現輔導員的職業(yè)化發(fā)展之路，建構起一支將輔導員工作視為終身職業(yè)的穩(wěn)定團體。 （三）注重拓展工作廣度，實現他育與自育相結合拓展工作主體、對象與手段的廣度，立足“思想教育在引領、生活習慣在養(yǎng)成、人際關系在換位、心理健康在疏導、就業(yè)創(chuàng)業(yè)在指導”的教育方針，著力注重培養(yǎng)學生自覺思考、自主學習、自行實踐的自育意識與能力。 （一）注重提升工作高度，實現學生工作與學校人才培養(yǎng)一體化結合 立足“厚基礎、高素養(yǎng)、強實踐、求創(chuàng)新、重責任”的創(chuàng)新性應用型人才培養(yǎng)目標，以學生成長成才為主線，著力探索“學生工作與教學工作一體化結合”、“專職團學工作和專業(yè)教師兩支隊伍”、“課內和課外兩個課堂相結合”的工作模式。學生工作部 (處 )處級領導班子述職報告 第一篇：學生工作部 (處 )處級領導班子述職報告 學生工作部（處）處級領導班子述職報告 自 2021 年至今，學生工作部（處）處級領導班子嚴格根據本部門所制定的三年任期規(guī)劃，圍繞學校中心工作，結合學生工作實情，秉承“育人為本、德育為先”的核心理念，貫徹“校為主導、系為主體”的工作方針，以學生成長為根本，以學校穩(wěn)定發(fā)展為目標，堅持系統化教育、規(guī)范化管理與人性化服務相結合的原則，不斷完善工作體系，規(guī)范工作程序，細化工作舉措，圓滿完成了本部門處級領導班子任期目標，走出了一條著眼長遠、追求創(chuàng)新、注重實效的特色之路。 一、堅持“三注重、三結合”，強化領導能力建設 學生工作部（處）處級 領導班子圍繞學校中心工作和學生需求，找準工作定位；深化領導能力建設，厘清學生工作“怎么做”與“做什么”的問題；明確工作目標，堅持“育人為本，德育為先”的工作理念，確立“三注重、三結合”的工作思路。 （二）注重把 握工作尺度，實現學生教育、管理與服務相結合立足“校為主導，系為主體”的工作方針，努力做到規(guī)范化制度與人性化運作相結合，實踐育人、文化育人與環(huán)境育人相結合，嚴謹化管理與細致化服務相結合，努力達到“有所作為、注重實效、做出業(yè)績”的工作效果。 二、堅持“三專并重” ，探索實踐“三位一體”隊伍建設模式學生工作部（處）堅持“高進、明責、精育、嚴管、優(yōu)出”的隊伍建設原則，明確“專業(yè)化、專職化與專家化”并重的隊伍建設方針，探索實踐出“三位一體”的輔導員隊伍建設創(chuàng)新之路。認真貫徹《 xx 學院輔導員工作條例》、《 xx 學院大學生思想政治教育工作教師專業(yè)技術職務晉升量化評價暫行辦法》等文件精神，進一步規(guī)范和完善輔導員的工作職責和考評制度。截至到目前，輔導員隊伍中晉升正高級職稱 2 人、副高級職稱 9 人。不斷提升“雙師型”輔導員數量和比例，鼓勵輔導員 在職攻讀相關專業(yè)博士、碩士研究生。獲得就業(yè)指導師職業(yè)資格認證 36 人、心理咨詢師職業(yè)資格認證 27 人。 （三）立足專家化建設，保持輔導員工作后勁 專家化建設是提升輔導員理論研究能力，摒棄傳統的以經驗為主導的工作方式，積極探索學術型、研究型的發(fā)展道路。 2021 年學校成立學生發(fā)展與管理研究中心，搭建學生工作隊伍研究與交流的平臺，以學生事務管理為核心，以公民素質教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、心理健康教育為重點，著力打造輔導員研究型、理論型團隊。 三、深化工作內涵，構建“一體兩翼”的制度管理體 系 學生工作部（處）以制度建設作為工作保障，以學生成長成才為工作主線，以制度化考評與管理統領全局，構建以“四維育人”為主體、以綜合教育學分制和系級學生工作綜合考核評估體系為兩翼的制度管理體系。找準基點，立足日常教育工作，實現管理 與服務相配合；抓住主線，立足公民素質教育，實現“為人”與“為學”相融合；統領全局 ,立足綜合教育管理學分制，實現自律與他律相整合；長效落實 ,立足制度建設與規(guī)范，實現科學化與長效化相結合。綜合教育學分制既是輔導員日常工作中的重要抓手，又是學生綜合素質測評、各類評優(yōu)的基本依據。未修滿該 學年必修學分的學生，取消該學年各類評優(yōu)、評獎資格。立足綜合教育學分評定與日常管理相結合，規(guī)范完善學生個人申報、輔導員初審、系級學生工作領導小組審核、校學生工