【正文】 用語(yǔ)感做題是最快也是最準(zhǔn)的。后來(lái)我的手機(jī)也有一個(gè)英語(yǔ)詞典功能，所以我經(jīng)常在 乘公共汽車(chē)的時(shí)候就用這個(gè)手機(jī)詞典背單詞，感覺(jué)效果也是挺不錯(cuò)的。當(dāng)年我的語(yǔ)文功底還遠(yuǎn)沒(méi)有今天這么扎實(shí)，我記得當(dāng)時(shí)我用一個(gè)筆記本把我在字典上看到的我之前讀錯(cuò)音的字摘錄下來(lái)，記了厚厚一個(gè)本子。其實(shí)詞典也一直是我的最?lèi)?ài)，高中的時(shí)候?qū)τ⒄Z(yǔ)還不太感冒，所以還沒(méi)有看英文字典的習(xí)慣，但是經(jīng)常晚自修的時(shí)候拿一本 漢語(yǔ)大詞典看，常常被我的班主任兼語(yǔ)文老師看到，于是他就對(duì)我說(shuō)，別看字典了，做數(shù)學(xué)題吧。 )所以本文只是總結(jié)一下自己十幾年來(lái)的學(xué)習(xí)體會(huì)，也許別人還有很多更好的學(xué)習(xí)方法，只是我不知道罷了，畢竟，學(xué)無(wú)止境?？偟膩?lái)說(shuō)，這目前大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)安排還是不錯(cuò)的，當(dāng)然，還需進(jìn)一步的發(fā)展完善。只是，在這轉(zhuǎn)變過(guò)程當(dāng)中，老師等要學(xué)會(huì)引導(dǎo)這些學(xué)生，這樣這種教學(xué)方式將會(huì)真正達(dá)到提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的目的。因此，有一部分同學(xué)在機(jī)房學(xué)習(xí)時(shí)，因自身的自律意識(shí)不強(qiáng)而做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，如：看視頻，聊 qq，發(fā)郵件等。因?yàn)檫@種教學(xué)安排給了我們很多的學(xué)習(xí)空間，讓教學(xué)的互動(dòng)性與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的激情給充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也是一個(gè)很好的考驗(yàn)個(gè)人的自我約束的意識(shí)。對(duì)于英語(yǔ)的 ppt 展示的教學(xué)安排，很多人不支持 ，覺(jué)得沒(méi)意義，不如不用上課更好。顯然采用了合適的教學(xué)形式能較大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。 對(duì)這種形式的教學(xué)，我覺(jué)得很不錯(cuò) !與我們高中枯燥的英語(yǔ)課堂相比，這種利用各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)教學(xué)方式，讓教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更樂(lè)意被我們接受，提高了我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受程度。 英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心得 2 這一年的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯，讓我感慨頗多 !回想起，那個(gè)時(shí)候上課的情況，一切是那么的清晰，仿佛就像是發(fā)生在昨天一樣。把握了它，也 就即是把握了解題的技能和方法。語(yǔ)音不好，單詞發(fā)音就不正確，單詞語(yǔ)句重音也把握不好，語(yǔ)流就不流暢，腔調(diào)不正確都會(huì)影響正確意思的表達(dá)、理解，影響口語(yǔ)交際和表達(dá)能力的發(fā)展。交際是靠聽(tīng)說(shuō)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。 小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展接近英語(yǔ)本族語(yǔ)語(yǔ)音的最好時(shí)期，也是學(xué)生發(fā)展聽(tīng)辨音能力的關(guān)鍵時(shí)期。相近讀音的單詞，學(xué)生是很輕易弄錯(cuò)的，所以在新授中就要提示學(xué)生留意，從語(yǔ)音、語(yǔ)義兩個(gè)方面去理解，更好的記住他們的不同，如 my,mine 的讀音就很相近。另外還要提示學(xué)生重視發(fā)音類(lèi)似音素的對(duì)照及最小對(duì)照音的發(fā)音對(duì)照，如是非原音，清濁輔音的對(duì)照。[ju:]q,u,w。[ei]a,h,j,k。在學(xué)生模仿語(yǔ)音有了一定的儲(chǔ)備量時(shí)如何使語(yǔ)音教學(xué)高效，要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納模仿所學(xué)的語(yǔ)音，例如輔音加原音，原音加輔音，韻腳、韻首相同和含有相同因素的字母：[i:]b,c,d,e,g,p,t,v。在現(xiàn)在的教材中基本都設(shè)有語(yǔ)音模塊，屬于基本語(yǔ)音教學(xué)，由此可知字母發(fā)音的正確性是單詞發(fā)音正確性的基礎(chǔ)，是聽(tīng)音辨音能力的基礎(chǔ)。聯(lián)系語(yǔ)音和語(yǔ)義的腔調(diào)能力等。模仿能力 。也可為學(xué)生的語(yǔ)言輸出奠定良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)。特別是語(yǔ)音能力的培養(yǎng)。那末如何才能使語(yǔ)音教學(xué)變得有效呢 ?教師要充分利用多媒體教學(xué)資源和點(diǎn)讀技術(shù)，通過(guò)視聽(tīng)讀等手段，多給學(xué)生提供可理解性的語(yǔ)言輸入，比如貼近生活的語(yǔ)言。因此在單詞的教學(xué)中應(yīng) 滲透語(yǔ)音知識(shí)的教學(xué)，通過(guò)語(yǔ)音教學(xué)，可使學(xué)生更好的記憶單詞。不但如此，字母音素的讀音和字母組合讀音規(guī)則、音節(jié)劃分規(guī)則的把握與否，還會(huì)影響單詞的拼寫(xiě)記憶和辭匯積累。英語(yǔ)作為拼音文字，把握了英語(yǔ)文字的拼讀規(guī)則，就可做到見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)。假如在教學(xué)中留意指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用字母讀音規(guī)則來(lái)記憶單詞，相信會(huì)事半功倍。只要學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音的拼讀方式，英語(yǔ)單詞拼讀也不會(huì)成為很難的事。語(yǔ)音是語(yǔ)言的本質(zhì)，英語(yǔ)是拼音文字。這是在現(xiàn) 在教學(xué)中碰到的一個(gè)重要題目，也是急需解決的題目。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)經(jīng)常是從單詞辭匯量積累開(kāi)始的，都說(shuō)萬(wàn)丈高樓平地起，基礎(chǔ)是最重要的。 在本次學(xué)習(xí)中除觀摩的優(yōu)良課，還有講授細(xì)致到位的小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)題目講座。給我印象最深的是田老師的課，教師的言語(yǔ)幽默風(fēng)趣，無(wú)不富于課堂生命和活力，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的課堂中翱翔，傳達(dá)著快樂(lè)學(xué)習(xí)的理念，不 但讓學(xué)生們?cè)谡n堂中學(xué)到了知識(shí)，而且快樂(lè)無(wú)窮。本次活動(dòng)分為優(yōu)良課展現(xiàn)和點(diǎn)評(píng)及小學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)的講座。 英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心得 1 20年 3 月 30 日至 4 月 2 日，我有幸參加了在杭州 校區(qū)舉行的千課萬(wàn)人活動(dòng)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心得感想 [5篇范文 ] 第一篇：英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心得感想 英語(yǔ)既是一門(mén)記憶與實(shí)踐緊密結(jié)合的語(yǔ)言學(xué)科，又是一門(mén)包羅萬(wàn)象、涉獵廣泛的知識(shí)學(xué)科，同時(shí)還是一門(mén)集人生哲理與成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)于一體的文學(xué)學(xué)科。這里給大家分享一些關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心得，供大家參考。在這次觀摩和學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，讓我感慨頗多，我想我只能用收獲頗豐四個(gè)字來(lái)形容。在展現(xiàn)的進(jìn)程中各位優(yōu)良課的老師們?cè)鷮?shí)的功底、生動(dòng)的講授、精美的 PPT 和獨(dú)特的課時(shí)設(shè)計(jì)無(wú)不在我的腦海里留下了深入的印象，這將使我對(duì)自己的課時(shí)設(shè)計(jì)和上課的各個(gè)方面都有著思考。我想當(dāng)快樂(lè)和學(xué)習(xí)同在時(shí)，孩子們是愿意去聽(tīng)，愿意去說(shuō)的，這樣才是真正學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，有語(yǔ)言的輸入，才有語(yǔ)言的輸出。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在著多樣的題目，而單詞教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中有著舉足輕重的位置。值得思考的是英語(yǔ)單詞應(yīng)如何去教，才能使學(xué)生輕易接受，輕易記住呢 ?在平時(shí)的教學(xué)中，碰到部份學(xué)生總是不會(huì)讀，或記不住等。本次褚金麗教授的講座讓我明白了英語(yǔ)單詞教學(xué)的真正拼讀不是把一個(gè)單詞按單詞字母的順序順次拼出來(lái)。單詞中字母讀音的拼讀如同漢語(yǔ)拼音：漢語(yǔ)拼音是聲母同韻母相拼?，F(xiàn)在的很多學(xué)生只是用機(jī)械記憶記單詞，經(jīng)常難記熟易忘記。在辭匯的教學(xué)中，留意音和形的結(jié)合，使學(xué)生把一定的音同其形聯(lián)系起來(lái)，經(jīng)過(guò)反復(fù)聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生一 種在學(xué)習(xí)單詞進(jìn)程中能見(jiàn)形知音，又能因音而記形的能力。若是做不到單詞的正確拼讀和聽(tīng)辨，學(xué)生在聽(tīng)辨時(shí)就不知所云了，朗誦時(shí)也張不開(kāi)嘴，因此就不能發(fā)展和進(jìn)步口語(yǔ)交際的能力。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中中，學(xué)生瀏覽水平發(fā)展滯后的緣由也大都在于他們對(duì)字形 音位規(guī)則把握的缺陷，從而不能順利的進(jìn)入瀏覽發(fā)展中的拼音階段，使其瀏覽水平得不到良好的發(fā)展。 在現(xiàn)在的教學(xué)中，我們要摒除陳腐的語(yǔ)音教學(xué)方法，要把枯燥的語(yǔ)音學(xué)習(xí)變得有趣，才能使學(xué)生樂(lè)于接受，才能發(fā)揮其作用。加強(qiáng)聽(tīng)的練習(xí)和有聲瀏覽。在音頻中的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音腔調(diào)不但可為學(xué)生學(xué)習(xí)提供標(biāo)準(zhǔn)、隧道、可理解性的語(yǔ)言輸入。語(yǔ)音能力包括聽(tīng)音、辨音的能力 。拼讀音標(biāo)、單詞的能力 。而在小學(xué)階段語(yǔ)音最好的把握方法就是模仿，但是也要重視語(yǔ)音總的能力的培養(yǎng)。實(shí)在在學(xué)生模仿了很多語(yǔ)音的同時(shí)，是很有必要同時(shí)了解字母的讀音規(guī)則，這樣才有益于學(xué)生的長(zhǎng)時(shí)間記憶和應(yīng)用。[e]f,l,m,n,s,x,z。[ai]iy。還有掐頭，去尾，拼音遷移法。還要重視發(fā)音相近的單詞的對(duì)照，和正確的發(fā)音和錯(cuò)誤發(fā)音的對(duì)照，并留意在比較中正音。有效的語(yǔ)音教學(xué)就是重復(fù)的讀記，很多有部 份發(fā)音相同的單詞組成的句子成了韻律的童謠，讀起來(lái)朗朗上口，不但有趣，便于模仿，成了語(yǔ)音教學(xué)中重要的方法之一。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，主要是用于交際。而聽(tīng)說(shuō)都離不開(kāi)語(yǔ)音。由此可知，語(yǔ)音教學(xué)在單詞教學(xué)中相當(dāng)重要，是如同漢字教學(xué)中的拼音，是一種拼讀的準(zhǔn)則。固然，教學(xué)單詞的方法是多樣的，教學(xué)有法，教無(wú)定法，相信只有在教學(xué)進(jìn)程中不斷地摸索，不斷地實(shí)踐，才能找到合適自己的教學(xué)方法。 通過(guò)這兩年在大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我對(duì)于目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面有以下的看法：雖然在教學(xué)內(nèi)容較單一的情況下，但在英語(yǔ)教學(xué)方式方面相對(duì)來(lái)說(shuō)，教學(xué)形式還是較豐富多彩的，具體地說(shuō)：在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師采用了有趣 生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式，如：游戲化地教學(xué)活動(dòng)、小組討論、課堂辯論、學(xué)生上講臺(tái)、看音像資料等來(lái)傳授教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，采用何種教學(xué)形式，取決于學(xué)生的年齡、性格特征、班級(jí)規(guī)模、班風(fēng)等實(shí)際因素。 另外，另一種值得一提的教學(xué)安排就是英語(yǔ) ppt 展示。 但我個(gè)人覺(jué)得，它是利遠(yuǎn)大于弊的?？赡懿糠值耐瑢W(xué)還停留在老師一個(gè)人在講課，學(xué)生在下面聽(tīng)的中學(xué)教學(xué)模式中，很難理解這其中的意義。從另一角度來(lái)說(shuō)，這也是對(duì)學(xué)生的自我管理與約束方面的考驗(yàn)的平臺(tái)，在這平臺(tái)上，學(xué)生將能逐漸擺脫掉依賴(lài)?yán)蠋熍c 家長(zhǎng)的監(jiān)督來(lái)學(xué)習(xí)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自己的自我約束能力與增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)意識(shí)。 就我個(gè)人的情況來(lái)說(shuō)，通過(guò)每周一次的英語(yǔ) ppt，我也接觸到了更加豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，開(kāi)闊了視野，掌握了利用個(gè)人展示這一強(qiáng)大的平臺(tái)來(lái)鍛煉我們，同時(shí)也增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。 英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心得 3 因?yàn)楸救瞬⒎怯⒄Z(yǔ)專(zhuān)業(yè)，所以本文在專(zhuān)業(yè)同學(xué)看 來(lái)可能會(huì)有班門(mén)弄斧嫌疑 (我讀英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)和朋友實(shí)在是太多了，我認(rèn)識(shí)的人里面，除了食品專(zhuān)業(yè)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)絕對(duì)是最多的，她們中的絕大多數(shù)的英語(yǔ)水平也要比我高出很大一截，畢竟人家都是專(zhuān)業(yè)的嘛，而我只是業(yè)余而已。 一、詞典學(xué)習(xí)法 這個(gè)方法是錢(qián)鐘書(shū)先生常用的方法，他說(shuō)他最?lèi)?ài)看的書(shū)是詞典。那時(shí)候看到數(shù)學(xué)頭痛，只有看詞典才能讓我感到內(nèi)心的寧?kù)o，很喜歡看字典。 大學(xué)后期開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)有了感覺(jué)，于是開(kāi)始看英文字典，在寧波工作的時(shí)候逐漸達(dá)到迷戀的狀態(tài)，當(dāng)時(shí)經(jīng)常是上班干完了活就拿起一本朗文中階英漢雙解詞典看，這本詞典是我最?lèi)?ài)的，我現(xiàn)在也常常翻看。 二、語(yǔ)法學(xué)習(xí)法 這個(gè)是周作人先生學(xué)英文使用的方法，他說(shuō)，他愿意賭十塊錢(qián)，給他租一間房子，只給他一本英語(yǔ)語(yǔ)法書(shū)，他能夠在里面住兩個(gè)月不出門(mén)。不過(guò)我也是讀過(guò)一些語(yǔ)法書(shū)的，包括英語(yǔ)和日語(yǔ)的，感覺(jué)效果并不是太明顯，都是囫圇吞棗，記不下多少東西，所以不太推薦這個(gè)方法。新東方一直有一個(gè)傳說(shuō)，說(shuō)是某新東方學(xué)員成功申請(qǐng)到美國(guó)某著名大學(xué)的研究生院，開(kāi)學(xué)不久該同學(xué)被教授單獨(dú)約談，說(shuō)是懷疑他的上交的文章不是自己寫(xiě)的，該教授說(shuō)他不相信一個(gè)中國(guó)學(xué)生能寫(xiě)出比美國(guó)同學(xué)還要更流暢優(yōu)美的英文文章。教授見(jiàn)他果然將指定的那篇課文一字不落地背了出來(lái)，于是感嘆了一句：神 奇的東方，神奇的中國(guó)人，從此再也不懷疑該同學(xué)的英語(yǔ)實(shí)力了。 四