【正文】 樣讓子女、學(xué)生順利成長(zhǎng)、長(zhǎng)大是每一位老師和家長(zhǎng)的共同責(zé)任。 所以，另一方面，我抓取時(shí)間閱讀最新的也有經(jīng)典的教育教學(xué)理論著作。 具體的把握，本人仍在學(xué)習(xí)探索中，已經(jīng)體會(huì)到了一種緊迫性，當(dāng)然也有一定層面的進(jìn)步。 班級(jí)一方面要的是成績(jī)，一方面是學(xué)生真正的全面的成長(zhǎng)和進(jìn)步。 大班教學(xué)，遺憾的是，我們沒(méi)能特別有效地抓住學(xué)生的成長(zhǎng)點(diǎn)。 這讓我觸目驚心，從此留意板書不 再連寫。 一些同學(xué)舊有的知識(shí)背景模糊，聽(tīng)課比較吃力。 有些同學(xué)，一點(diǎn)即通，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，上課專注 且快樂(lè)。 通過(guò)三至五遍的識(shí)記， howtospell 之后，他們自信也快樂(lè)地拼讀和拼寫出了這些詞匯。 我先從詞匯講起，再進(jìn)入一個(gè)又一個(gè)環(huán)節(jié)，以我的體會(huì)提醒他們記憶擴(kuò)大詞匯量的重要性。 高二學(xué)年英語(yǔ)教材于我是全新的內(nèi)容。 作為一名與他們同舟共濟(jì)的學(xué)科老師，于他們至為關(guān)鍵的高二學(xué)年于我也是意義重大。 休業(yè)年級(jí)的老師和同學(xué)們將在緊張的期末考試進(jìn)行后迎來(lái)一個(gè)輕松有趣的休閑假期。 本人當(dāng)虛心吸納學(xué)習(xí)，以期更為長(zhǎng)足的進(jìn)步，謝謝！ XX 幼兒教師個(gè)人述職報(bào)告年終通用版幼兒教師述職報(bào)告范文幼兒教師述職報(bào)告 XX幼兒教師年度述職報(bào)告 XX 幼兒教師述職報(bào)告范文優(yōu)秀幼兒教師述職報(bào)告范文 XX 幼兒教師述職報(bào)告范文 XX 幼兒教師 XX 年度述職報(bào)告范文新幼兒教師年終述職匯報(bào)幼兒教師個(gè)人述職報(bào)告 本章鏈接： 第二篇：學(xué)幼兒教師述職報(bào)告教師學(xué)述職報(bào)告教師職業(yè)能力述職 學(xué)幼兒教師述職報(bào)告教師學(xué)述職報(bào)告教師職業(yè)能力述職 教師學(xué)述職報(bào)告教師職業(yè)能力述職 學(xué)幼兒教師述職報(bào)告 XX— XX 學(xué)幼兒教師述職報(bào)告各位好！又是一個(gè)炎炎夏日。 這樣，首先成就的是自己，其次裨益家人，然后的意義才擴(kuò)大為為國(guó)家、社會(huì)做出貢獻(xiàn)。 當(dāng)然，作為中國(guó)中低收入階層的教師群體有著自己現(xiàn)實(shí)的以及哲學(xué)意義的困境。 《教師的詩(shī)意生活和專業(yè)成長(zhǎng)》一書的作者肖川先生讓我欣喜的發(fā)現(xiàn)中國(guó)居然有文筆這么優(yōu)美的，高瞻遠(yuǎn)矚的，為教師群體請(qǐng)命的教育課改、課程論專家。 對(duì)女兒的深情，對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)人性的探索與祈盼，值得任何一個(gè)人去細(xì)細(xì)品味。 怎樣讓子女、學(xué)生順利成長(zhǎng)、長(zhǎng)大是每一位老師和家長(zhǎng)的共同責(zé)任。 所以，另一方面，我抓取時(shí)間閱讀最新的也有經(jīng)典的教育教學(xué)理論著作。 具體的把握，本人仍在學(xué)習(xí)探索中，已經(jīng)體會(huì)到了一種緊迫性，當(dāng)然也有一定層面的進(jìn)步。 班級(jí)一方面要的是成績(jī)，一方面是學(xué)生真正的全面的成長(zhǎng)和進(jìn)步。 大班教學(xué)，遺憾的是，我們沒(méi)能特別有效地抓住學(xué)生的成長(zhǎng)點(diǎn)。 這讓我觸目驚心，從此留意板書不再連寫。 一些同學(xué)舊有的知識(shí)背景模糊，聽(tīng)課比較吃力。 有些同學(xué)，一點(diǎn)即通，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，上課專注 且快樂(lè)。 通過(guò)三至五遍的識(shí)記， howtospell 之后，他們自信也快樂(lè)地拼讀和拼寫出了這些詞匯。 我先從詞匯講起，再進(jìn)入一個(gè)又一個(gè)環(huán)節(jié)，以我的體會(huì)提醒他們記憶擴(kuò)大詞匯量的重要性。 高二學(xué)年英語(yǔ)教材于我是全新的內(nèi)容。 作為一名與他們同舟共濟(jì)的學(xué)科老師，于他們至為關(guān)鍵的高二學(xué)年于我也是意義重大。 休業(yè)年級(jí)的老師和同學(xué)們將在緊張的期末考試進(jìn)行后迎來(lái)一個(gè)輕松有趣的休閑假期。學(xué)年度幼兒教師述職報(bào)告教師學(xué)年度述職報(bào)告教師職業(yè)能力述職 第一篇：學(xué)年度幼兒教師述職報(bào)告教師學(xué)年度述職報(bào)告教師職業(yè)能力述職 學(xué)年度幼兒教師述職報(bào)告教師學(xué)年度述職報(bào)告教師職業(yè)能力述職 教師學(xué)年度述職報(bào)告教師職業(yè)能力述職 學(xué)年度幼兒教師述職報(bào)告 XX— XX 學(xué)年度幼兒教師述職報(bào)告各位好！又是一個(gè)炎炎夏日。 二零零九至二零一零學(xué)年即將結(jié)束。 然而，現(xiàn)今的高二年級(jí)學(xué)生們將在考后評(píng)卷后，正式跨入高三年級(jí)，迎接來(lái)年人生的一次重要挑戰(zhàn)。 一方面，我在備課、上課諸方面積極投入、興趣先行，體會(huì)到了“親近”而為的好處。 從詞匯、課文及練習(xí)，從記憶、理解及運(yùn)用，我的體驗(yàn)意味著學(xué)生們的理解吸納將能達(dá)到何種程度。 生 詞課上我會(huì)從方式方法的角度現(xiàn)場(chǎng)演繹一個(gè)生詞將如何把握，比如 archaeology這樣的五音節(jié)詞屬于閱讀擴(kuò) 展詞匯，再請(qǐng)大家把握一下它與 archaeological 及archaeologist之間的聯(lián)系。 從教學(xué)細(xì)節(jié)處，我也看到，學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)不一樣，自信程度不一樣，導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效果也不一樣。 有些同學(xué)可能需要老師三到五遍的 講解方能把握，而不是不能把握。 我曾經(jīng)翻閱過(guò)他們的課堂筆記，居然有許多生詞抄寫錯(cuò)誤。 大家都在努力，我有責(zé)任使他們一點(diǎn)一滴地進(jìn)步起來(lái)。 “培優(yōu)、抓中、補(bǔ)差”目標(biāo)在操作層面有時(shí)真是叫人一籌莫展。 理論和現(xiàn)實(shí)能不能很好的結(jié)合，我想關(guān)鍵還在于教師 的教學(xué)活動(dòng)，包括策略、組織、風(fēng)格及個(gè)人魅力。 我相信，在同事、領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)心指導(dǎo)下，學(xué)生擁護(hù)愛(ài)戴的同時(shí)，我能在教學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域登堂入室，尋找到合適的位置。 《卡爾﹒威特的教育》讓我意識(shí)到人的成長(zhǎng)隨時(shí)間流逝是呈線性、單程發(fā)展的。 《寶貝﹒寶貝》是周國(guó)平先 生繼紀(jì)實(shí)性作品《妞妞 — 一個(gè)父親的札記》，數(shù)年后又一生命教育力作。 《情緒的解析》、《教育發(fā)展心理學(xué)》、《超越自卑》、《好媽媽勝過(guò)好 老師》、《改變西方的二十六個(gè)字母》、《寬容》、《道德情操論》，這些閱讀過(guò)的以及正在閱讀的作品多是心理學(xué)家、哲學(xué)家、教育學(xué)領(lǐng)域權(quán)威所著，他們以科學(xué)的精神向人們展示了人所特有的心靈地圖和精神畫卷，昭示 了人類可以理性地把握自己，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)，從而獲取豐盈的人生。 他的教育隨筆據(jù)說(shuō)網(wǎng)上公開(kāi)已有幾千篇，專著已經(jīng)結(jié)集出版，我要好好去研究學(xué)習(xí)。 正如要把學(xué)子們送入高等學(xué)府鑄造成器一樣，我們教師也有責(zé)任有義務(wù)鉆研教育教學(xué)，把自己鍛造成為一塊金磚。 時(shí)間（篇幅）關(guān)系，述職不免片面，若有失誤不盡之處，請(qǐng)指正。 二零零九至二零一零學(xué)年即將結(jié)束。 然而，現(xiàn)今的高二年級(jí)學(xué)生們將在考后評(píng)卷后，正式跨入高三年級(jí)，迎接來(lái)年人生的一次重要挑戰(zhàn)。 一方面，我在備課、上課諸方面積極投入、興趣先行，體會(huì)到了“親近”而為的好處。 從詞匯、課文及練習(xí)，從記憶、理解及運(yùn)用，我的體驗(yàn)意味著學(xué)生們的理解吸納將能達(dá)到何種程度。 生詞課上我會(huì)從方式方法的角度現(xiàn)場(chǎng)演繹一個(gè)生詞將如何把握，比如 archaeology這樣的五音節(jié)詞屬于閱讀擴(kuò) 展詞匯，再請(qǐng)大家把握一下它與 archaeological 及archaeologist之間的聯(lián)系。 從教學(xué)細(xì)節(jié)處，我也看到，學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)不一樣，自信程度不一樣，導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效果也不一樣。 有些同學(xué)可能需要老師三到五遍的講解方能把握，而不是不能把握。 我曾經(jīng)翻閱過(guò)他們的課堂筆記，居然有許多生詞抄寫錯(cuò)誤。 大家都在努力，我有責(zé)任使他們一點(diǎn)一滴地進(jìn)步起來(lái)。 “培優(yōu)、抓中、補(bǔ)差”目標(biāo)在操作層面有時(shí)真是叫人一籌莫展。 理論和現(xiàn)實(shí)能不能很好的結(jié)合，我想關(guān)鍵還在于教師 的教學(xué)活動(dòng)，包括策略、組織、風(fēng)格及個(gè)人魅力。 我相信，在同事、領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)心指導(dǎo)下， 學(xué)生擁護(hù)愛(ài)戴的同時(shí)，我能在教學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域登堂入室，尋找到合適的位置。 《卡爾﹒威特的教育》讓我意識(shí)到人的成長(zhǎng)隨時(shí)間流逝是呈線性、單程發(fā)展的。 《寶貝﹒寶貝》是周國(guó)平先生繼紀(jì)實(shí)性作品《妞妞 — 一個(gè)父親的札記》，數(shù)年后又一生命教育力作。 《情緒的解析》、《教育發(fā)展心理學(xué)》、《超越自卑》、《好媽媽勝