【正文】 行評價，有自己的看法和體驗。要求： ① 著眼于對閱讀材料的整體感受，體會作者的態(tài)度、觀點和感情； ② 能理清文章的思路，理解文章的主要內容； ③對文章的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問； ④ 體味和推敲重要詞句在文章具體語境中的意義和作用； ⑤ 閱讀科技作品，能領會作品所體現的科學精神和科學方法； ⑥ 閱讀簡單議論文，能區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表），發(fā)現它們之間的關系，能通過思考作出自己的判斷。 積累與 運用 ①漢語拼音與普通話朗讀；②識字與漢字書寫；③詞語、成語的理解與運用；④ 病句的辨識與修改； ⑤課內外古詩文名句、格言警句的積累；⑥語言表述和語言運用；⑦口語交際 ，能在具體的語境中傾聽、交流，表達清楚，連貫完整 ；⑧文化品位與知識視野；⑨廣告詞、宣傳標語、口號、對聯(lián)的擬寫；⑩著名作家、詩人或作品簡介。 五 、 考試內容 考試內容應全面反映《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿） 在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面提出的學習要求。全卷分“積累與運用”、“現代文閱讀”、“文言文閱讀”、“詩歌欣賞”、“綜合性學習”網址： 2 和“作文”六個方面。 四、考試方式 閉卷考試。 三 、 命題依據 《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿）；《教育部關于基礎教育課程改革實驗區(qū)初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導意見》；人教版《義務教育課程標準實驗教科書 試題力求體現語文素養(yǎng)的綜合性，注重對考生創(chuàng)新精神和實踐能力的考查。 ? 處理好課程目標知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀 “ 三個維度 ” 的關系，學業(yè)考試內容應符合考生生活和社會發(fā)展的實際情況。網址： 1 2020 年 恩施州初中畢業(yè)生學業(yè)考試 學 科 說 明 語 文 一、指導思想 有利于貫徹國家教育方針，面向全體學生，體現義務教育的性質，真實、全面地反映初中畢業(yè)生在語文學科知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度價值觀方面所達到的水平；有利于正確引導語文課程目標的順利實施和健康發(fā)展，轉變教師的教學方式與學生的學習方式；有利于引導學生正確地理解和運用祖國語言文字，培養(yǎng)探究能力和實踐能力，豐富和發(fā)展語文素養(yǎng)；有利于建立科學的語文教學質量監(jiān)測與評價體系，全面反映初中畢業(yè)生的語文素養(yǎng)，為高中錄取新生提供依據。 二、命題原 則 ? 命題必須依據《全日制義務教育語文課程標準》規(guī)定的內容和要求，兼顧不同層次學習水平和不同發(fā)展狀態(tài)的學生，使初中畢業(yè)生語文學業(yè)考試最大限度地為每一個考生服務。 ? 堅持以人為本，堅持能力立意，堅持素質教育的基本導向，注重學生的全面發(fā)展。 ? 堅持語文學科工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特性， 立足語文與生活的鏈接，立足課內外的銜接，鼓 勵學生富有個性和有創(chuàng)意的表達。 語文》七 ~九年級（上、下）。全卷滿分 120 分，考試限定用時為 150分鐘。全卷難度按 7： 2： 1 的坡度安排。主要包括積累與運用、現代文閱讀、文言文閱讀、詩歌欣賞、綜合性學習、作文 六個方面。 現代文閱讀 記敘文（散文或小小說），說明文（ 科技作品或科學小品）或議論文。 文言文閱讀 課內、課外 淺易文言文 和文言文比較閱讀 。 詩歌欣賞 古今精短詩歌 。 綜合性學習 綜合性學習以對語文知識的綜合運用、讀寫能力的整體發(fā)展、語文 課程與其它課程的溝通等形式進行考查，著重考查學生網址： 3 的探究精神和創(chuàng)新意識。綜合性學習考試主要通過對問題的探究來實現。要求： ① 寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗； ② 注意觀察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求自由地、有創(chuàng)意地表達； ③ 根據表達的中心，選擇恰當的表達方式；合理安排內容的先后與詳略，條理清楚地表達自己的意思，運用 聯(lián)想和想象，豐富表達的內容；④ 寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，做到有理有據； ⑤ 能正確使用常用的標點符號?；绢}型有：選擇題、填充題、判斷題、簡述題、問答題、圖文題、評價題、選作題、自擬題、探究題、答案開放的表述題等。 數學學業(yè)考試既要重視對學生數學知識技能的結果和過程的評價，也要重視對學生在數學思考能力和解決問題能力等方面發(fā)展狀況的評價，還要重視對學生數學認識水平的評價。 二、命題原則 網址： 4 命題必須依據《全 日制義務教育數學課程標準》規(guī)定的內容和要求，兼顧不同教材、不同層次學習水平和不同發(fā)展狀態(tài)的學生，使初中畢業(yè)生數學學業(yè)考試最大限度地為每一個考生服務。試題力求體現數學思維，注重對考生創(chuàng)新精神和實踐能力的考查。 內容依據《標準》，體現基礎性，突出對學生數 學素養(yǎng)的評價；試題素材、求解方式體現公平性，試題背景具有現實性，關注對學生數學學習各個方面的考查。 數學試題的考查內容、素材選取、試卷形式要體現公平性，要制定科學合理的評分標準系統(tǒng)，尊重不同的解答方式和表現形式。并適當體現人文思想、美學思想、環(huán)保和思想教育等內容。數學》七 九年級（上、下）。全卷滿分 120 分，考試限定用時為 120 分鐘。 、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、課題學習四個部分所占的比例約為 ： ： ： 。 六、考試內容 網址： 5 教育部頒發(fā)的全日制義務教育數學課程標準（ 79 年級）中 數與代數、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、課題學習四個部分的內容。 數與代數 1．數與式 （ 1）有理數 （ 2）實數 （ 3）代數式 （ 4）整式與分式 2．方程與不等式 （ 1）方程與方程組 （ 2）不等式與不等式組 3．函數 （ 1）探索具體問題中的數量關系和變化規(guī)律 （ 2）函數 （ 3）一次函數 （ 4）反 比例函數 （ 5）二次函數 空間與圖形 1．圖形的認識 (1) 點、線、面 （ 2）角 （ 3）相交線與平行線 （ 4）三角形 （ 5）四邊形 （ 6）圓 （ 7）尺規(guī)作圖 （ 8）視圖與投影 2．圖形與變換 （ 1）圖形的軸對稱 （ 2）圖形的平移 （ 3）圖形的旋轉 （ 4）圖形的相似 3．圖形與坐標 （ 1） 認識并能畫出平面直角坐標系；在給定的直角坐標系中，會根據坐標描出點的位置、 由點的位置寫出它的坐標。 （ 3） 在同一 直角坐標系中，感受圖形變換后點的坐標的變化。 4．圖形與證明 統(tǒng)計與概率 1．統(tǒng)計 （ 1）從事收集、整理、描述和分析數據的活動，能處理統(tǒng)計數據。 （ 3）會用扇形統(tǒng)計圖表示數據。 （ 5）探索如何表示一組數據的離散程度，會計算極差和 方差，并會用它們表示數據的離散 程度。 （ 7）通過實例，體會用樣本估計總體的思想，能用樣本的平均數、方差來估計總體的平均數和方差。 （ 9）能根據問題查找有關資料，獲得數據信息；對日常生活中的某些數據發(fā)表自己的看法 。 （ 2）通過實驗，獲得事件發(fā)生的頻率；知道大量重復實驗時頻率可作為事件發(fā)生概率的估計值。 課題學習 制成一個盡可能大的無蓋長方體 ； 設計遮陽蓬 ； 平面 圖形的鑲嵌 ；制作人口圖等 。要努力落實《全日制義務教育英語課程標準》所確立的課程評價理念；有利于平穩(wěn)推進新網址： 7 課程實驗，促 進學生生動活潑主動地學習；有利于學生綜合語言運用能力的發(fā)展，發(fā)揮考試的畢業(yè)、升學和教學導向的功能?？荚噧热莶痪心嘤诮滩?，要兼顧不同層次學習水平和不同發(fā)展狀態(tài)的學生，使英語考試最大限度地為每一個考生服務。 試題所選擇的語言素材和創(chuàng)設的語言運用情景要充 分考慮學生的生活實際、生活經驗及社會發(fā)展的實際情況。 要確保試題的信度和效度，使考試結果盡可能準確地反映學生的實際水平。 三、命題依據 命題依據 為 《全日制義務教育英語課程標準》 、 《教育部關于基礎教育課程改革實驗區(qū)初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導意見》 、湘教版《義務教育課程標準實驗教科書 四、考試內容與目標要求 考試內容范圍 ： 湘教版《義務教育課程標 準實驗教科書 初中畢業(yè)生應達到的總體目標 ： 初中畢業(yè)的學生應基本達到五級目標的要求，具體如下 。能聽懂教師有關熟悉話題的陳述并參與討論。能讀懂供 7— 9 年級學生閱讀的簡單讀物和報刊雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據提示起草和修改小作文。能對自己的學習進行評價，總結學習方法。進一步增強對文化差異的理解與認識。在確定具體考查內容和標準時，主要應該參考《課程標準》之 “ 內容標準 ” 中五級的內容和要求及相關的附錄，同時參考三級和四級的內容和要求。詞匯依據《義務教育階段英語課程標準 (修訂稿 )》擬采用的義務教育階段英語詞匯表。 考 試 內 容 類 別 要 素 聽力技能 主要考查學生對英語口頭語言材料的理解能力以及從口頭語言材料中獲取信息的能力。 口語技能 考查學生用英語進行口頭表達的能力 ,特別是 在真實語境中溝通信息、描述事物與情感、發(fā)表觀點和意見的能力。 另外，將考查內容分散在試題中，如聽力理解、語言知識運用等，通過設計一些交際情景，讓學生指出在這些情景中應該說什么樣的話。要求：能根據上下文和構詞法推斷、理解生詞的含義；能理解段落中各句子之間的邏輯關系；能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結局；能讀懂常見體裁的閱讀材料；能 根據不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息。 寫作技能 寫 作 技能指學生運用所學語言知識與技能進行信息溝通、再現生活經歷、描述周圍事物、發(fā)表意見和觀點的能力。 語言知識的運用能力 語音 ； 、重音、連讀、語調、節(jié)奏等內容； 、語調基本正確、自然、流暢； 不同的意圖和態(tài)度； 短語 。 (1)可數名詞及其單復數 網址： 9 語 法