【正文】 多數(shù)都是父母一起在外務(wù)工，其爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)，很少的一部分被托付給親友。在這次調(diào)查中，我校的 12 名留守兒童都是父母外出務(wù)工，有的是單親家庭，家庭條件不富裕唯一的親人也要外出務(wù)工，其爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)，很少的一部分被托付給親友。 為全面了解我校留守兒童家庭教育狀況，推進留守兒童家庭教育工作，我校在各級部門的領(lǐng)導(dǎo)下，每年開學(xué)時我校都會組織專門人員深入村、街、社區(qū)對留守兒童現(xiàn)狀及監(jiān)護情況進行認真細致的調(diào)查，并把調(diào)查數(shù)據(jù)匯總在學(xué)校的開學(xué)報表上。 第二篇：留守兒童調(diào)研報告 朱倉鄉(xiāng)中心小學(xué)“留守兒童”調(diào)查報告 朱倉鄉(xiāng)中心小學(xué)現(xiàn) 轄 8 個自然村，總?cè)丝?5400 余人，轄區(qū)內(nèi)在外務(wù)工人口近 1000 人，在校留守兒童 12 人，女 6 人，占在校生學(xué)生的%。這些問題如果不能得到及時的解決，影響的不僅僅是孩子的成長，同時也影響到他們的父母能否在外安心的工作，更遠的會影響到社會的安全和穩(wěn)定。 三、社會方面凈化社會環(huán)境，加強對學(xué)校周邊環(huán)境的監(jiān)督管理力度，尤其是網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳等，這些不良社會環(huán)境對自制力比較差的兒童存在著很大的吸引力，容易誤入歧途。教師應(yīng)承擔(dān)起家長或監(jiān)護人的部分責(zé)任，多與留守兒童交流談心，提高親密信賴程度，給予更多關(guān)愛和正面引導(dǎo)。溝通方式可以多樣化，除電話外，可采用書信等進行交流。溝通的時間間隔越短越好，保證熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化 。即使在外地務(wù)工，也要把教育孩 子的那份責(zé)任承擔(dān)起來，與學(xué)校、社會形成合力，把教育孩子的工作做好。 針對以上問題，我們建議： 一、家庭方面目前多數(shù)農(nóng)民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學(xué)校的事，家長只要給錢給物當(dāng)好“后勤部長”就可以了，至于讀書是學(xué)校和老師及兒童自己的事情，家長是沒有什么責(zé)任的，他們一般認為兒童學(xué)習(xí)成績的好壞是由兒童個人的素質(zhì)決定的。這些看似簡單的問題卻是我們不容忽視的，留守兒童問題已經(jīng)不僅僅是一個教育方面的問題，它已逐步變?yōu)橐粋€社會問題。 調(diào)查發(fā)現(xiàn)集留守兒童監(jiān)護人大多數(shù)是老年人，年紀較大，文化層次不高，有的是文盲或半文盲，他們不知道從心理上關(guān)心孩子、照顧孩子，不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，與孩子在交流溝通上存在困難。 大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢；有的留 守兒童行為習(xí)慣較差，在家里不聽代養(yǎng)人教導(dǎo)，頂撞祖輩、不服管理、我行我素。有的父母多年不與孩子見面，至使孩子遺忘了父母的相貌，更談不上有何親情。當(dāng)?shù)氐牧羰貎和写蟛糠终幱谏硇?迅速發(fā)展的時期，對自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認識，同時也面臨許多方面的問題和煩惱，需要有渠道傾訴，有親人安慰。 二、留守兒童存在嚴重的“親情饑渴”。從總的調(diào)查情況來看，留守兒童只有 2％的成績優(yōu)秀， 10％的成績中等偏上，成績中等或中等偏下水平和相當(dāng)差的卻占到了 88％！這主要是由于心理問題的干擾以及學(xué)習(xí)自控力較差所造成的。查中我們發(fā)現(xiàn)的幾個問題如下： 一、大多數(shù)留守兒童學(xué)習(xí)成績中等偏下。調(diào)查顯示，本地的留守兒童中有大部分處于 0— 14 周歲。留守兒童調(diào)研報告 第一篇：留守兒童調(diào)研報告 關(guān)于留守兒童的調(diào)查報告 留守兒童問題是近年來出現(xiàn)的一個新名詞。隨著政治經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體，即為留守兒童。父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。 盡管有許多留 守兒童也表現(xiàn)出了強烈的求學(xué)愿望，然而，留守兒童實際學(xué)習(xí)情況卻不容樂觀。在我們的問卷中，有絕大部分的留守兒童反映無人督促學(xué)習(xí)，這反映出監(jiān)護人本身的態(tài)度和能力減弱了原有家庭的監(jiān)督作用，影響了他們自控力的形成。 親情的撫慰與關(guān)懷對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。但由于留守兒童的父母長年在外務(wù)工，在調(diào) 有的半年、一年、甚至幾年都難以給孩子打一個電話、寫一封信、見一次面，以此維系親情很難勾通思想，傾聽煩惱，給孩子予以足夠的關(guān)懷。 三、留守兒童的行為習(xí)慣較差。 四、監(jiān)護人自身綜合素質(zhì)偏低。當(dāng)?shù)亓羰貎和笾麓嬖谝陨蠁栴}，當(dāng)然還有更多的問題需要我們用心去發(fā)現(xiàn)。這一 問題的解決有待以家庭、學(xué)校、社會及政府各方面共同努力，協(xié)調(diào)合作。家長應(yīng)該改變這些不正確的思想，樹立“子不教， 父之過”的教育責(zé)任觀，明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責(zé)，家長自身文化水平的高低并不影響對子女的教育。另一方面，應(yīng)采取多種方式，注意與孩子的溝通交流。溝通內(nèi)容力求全面、細致，溝通中父母要明示他們對孩子的愛與厚望，希望孩子能理解他們的家境與現(xiàn)狀，通過溝通以了解孩子的生活、學(xué)習(xí)、情感變化 。只要他們心里裝有父母和親人的愛，他們就有積極向上的原動力，就會學(xué)得更棒，做得更好 二、學(xué)校方面（ 1）建立健全留守兒童檔案及時向監(jiān)護 人和外出務(wù)工家長通報其成長情況，形成學(xué)校、家庭共同教育的局面。（ 2）為與留守兒童溝通提供方便可開通親情熱線電話，為外出務(wù)工家長與子女溝通提供方便，權(quán)衡利弊，最好能建立起封閉式教育。總之，留守兒童問題是一個綜合性問題，既牽涉到教育方面，也關(guān)乎心 理、社會、法律、經(jīng)濟等方面。因此，農(nóng)村留 守兒童教育及成長的根本出路就在于全社會能認識到這一問題的嚴重性和重要性，從而使大家自發(fā)自覺的來關(guān)愛、幫助、支持留守兒童，提高農(nóng)村教育水平，為留守兒童的健康成長創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境，讓祖國的花朵飽含著生機，期待著怒放的那一天。 8 個自然村都有分布，給管理帶來很多的不便?，F(xiàn)結(jié)合此次調(diào)查對我校 留守兒童 的有關(guān)情況報告如下： 一、總體現(xiàn)狀 留守兒童分布較分散。 絕大多數(shù)留守兒童是隔代監(jiān)護。 留守兒童基本能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 留守兒童行為習(xí)慣欠佳。 二、存在的問題 由于家長長期在外務(wù)工，留在家中的親人也忙于家務(wù)與農(nóng)活，與孩子溝通、交流較少，疏于對孩子的關(guān)愛，再加上爺爺奶奶或外公外婆文化程度低甚至是文盲也就更談不上對孩子進行應(yīng)有的家庭教育。 學(xué)習(xí)成績一般。 隔代教育力不從心。 性格發(fā)展不健全。小學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時期，對自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認識，與此相關(guān)的也帶來了一 些煩惱與沖突。 三、對策與措施 加大支持