【正文】 動(dòng)，教師們已明確自己陳舊觀念、自身素質(zhì)正是主宰著自己的行為障礙，只有提高自己專業(yè)化水平，才能適 應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。另外我們還透過不同的案例進(jìn)行分析，解剖案例中不同的設(shè)計(jì)方法，以問題的形式進(jìn)行展現(xiàn)，然后，大家一齊討論解決，使方案活動(dòng)設(shè)計(jì)更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應(yīng)我園師資隊(duì)伍薄弱的學(xué)習(xí) 環(huán)境。但也存在著許多的不 足，因此本學(xué)期根據(jù)幼兒園實(shí)際存在狀況，我園加強(qiáng)了教研組建設(shè)，開展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)加大學(xué)習(xí)新教材和實(shí)施新教材力度，改變教研學(xué)習(xí)方式，每?jī)芍苓M(jìn)行一次《綱要》的學(xué)習(xí)和研討，邊學(xué)邊研，從中領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，轉(zhuǎn)變教師的課程理念。 一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升理念 我園師資處于十分薄弱的狀況，因而時(shí)常給學(xué)習(xí)和研究帶來許多困惑，反映了教師專業(yè)化水平的缺乏，個(gè)性是思想觀念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐、行動(dòng)的脫節(jié)，缺乏實(shí)踐的總結(jié)研討，往往使教學(xué)停止不前或前進(jìn)步子太慢。 一學(xué)期緊張而又忙碌 ,愉快而又充實(shí)中 ,一份耕耘 ,一份收獲 ,每項(xiàng)活動(dòng)的開展 ,成功都離不開我們每位教師的辛勤付出 ,在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì) ,我們將不斷努力 ,不斷摸索 ,以便更好地為幼教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。 本學(xué)期小班為家長(zhǎng)開設(shè)了觀摩活動(dòng) ,大部分家長(zhǎng)能在百忙中抽空前來 參加 ,通過觀摩教學(xué)活動(dòng)、座談會(huì) ,使家長(zhǎng)們了解了幼兒園的教育形式與方法。教師在整個(gè)過程中不僅是合作者、支持者、還是欣賞者等等 ,有了以上的認(rèn)識(shí) ,為下學(xué)期進(jìn)一步深入開展奠定了基礎(chǔ)。通過一學(xué)期的嘗試 ,教師或多或少獲得了一些啟示：教師要學(xué)會(huì)傾聽、觀察幼兒 。 探索性主題活動(dòng)的開展 ,對(duì)教師觀念、行為、智慧、技能都提出了較高的要求。教學(xué)展示活動(dòng)實(shí)際是對(duì)教師的理論、行為、觀念轉(zhuǎn)變都有極大的幫助。對(duì)于課題研究 ,我們不很成熟 ,憑著我們的滿腔熱情 ,逐漸納入正規(guī)軌道上。本學(xué)期 ,我園開展了《幼兒情感教育的實(shí)踐與研究》的園級(jí)課題研究 ,開學(xué)初制定小班階段的活動(dòng)目標(biāo)及活動(dòng)內(nèi)容 ,通過實(shí)踐不斷改進(jìn)目標(biāo) ,努力完善課題實(shí)施效果。 三、重視對(duì)課題的研究 教科研是幼兒園教育科學(xué)質(zhì)量提高的重要前提。能做的 ,就讓他自己去做 ,以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性 ,從而牢固樹立以幼兒為主體的觀念 ,促進(jìn)觀念與實(shí)踐的統(tǒng)一。教研組作為教師學(xué)習(xí)的陣地 ,提高保教水平的重要手段之一 ,恰當(dāng)?shù)慕萄谢顒?dòng)方法 ,能使研究更為深入、精確 ,因而教研組也制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度 ,形成“我要學(xué)”的學(xué) 習(xí)氛圍。 二、加強(qiáng)教研組建設(shè) ,提高教研質(zhì)量 質(zhì)量就是生命” ,對(duì)幼兒園來說又何嘗不是如此 ,隨著幼教改革的不斷深入 ,教師們都已掌握了一些正確的教育觀念 ,但在觀摩現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)時(shí) ,卻發(fā)現(xiàn)她們并沒有將理念在自己組織的教育活動(dòng)中體現(xiàn)出來 ,究其原因 ,一是理論與實(shí)踐脫節(jié)。對(duì)于我們農(nóng)村幼兒園的教師來說 ,要求是比較高的 ,我們只有不斷學(xué)習(xí) ,才能了解園本課程的真正含義。因?yàn)?,只有不斷提高教師 的思想素質(zhì) ,才能潛移默化的去感染幼兒 ,才能“學(xué)為人師”。 一、加強(qiáng)學(xué)習(xí) ,轉(zhuǎn)變觀念 ,統(tǒng)一思想 高質(zhì)量的教育呼喚高素質(zhì)的教師 ,提高教師的素質(zhì)是實(shí)施教育的需要 ,是幼兒園發(fā)展的需要 ,也是教師自身發(fā)展的需要 ,只有不斷學(xué)習(xí) ,才能不斷完善自我 ,提高自我。幼兒園要生存和發(fā)展 ,必須注重教師素質(zhì)的培訓(xùn)和提高。 篇二：幼兒園教研工作總結(jié) 隨著幼教改革的深入開展 ,教育理念的不斷拓新 ,我們愈發(fā)地感到傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)滯后于“以人為本、尊重幼兒的個(gè)性、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、促進(jìn)幼兒身心健康”等現(xiàn)代教育理念。(4)特色教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在美術(shù)及早期閱讀方面展開研討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。(2)教材的學(xué)習(xí)和目標(biāo)的確定、落實(shí) 。本學(xué)期，我們將安全教育列入課程之中，讓幼兒自我有安全預(yù)防常識(shí)，做為教師，堅(jiān)持用心上崗，嚴(yán)格遵守上崗制度，以提高職責(zé)心為安全要點(diǎn)，使我園本學(xué)期的安全 事故大大降低，無骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少。 安全工作。本學(xué)期，我們精心組織了家長(zhǎng)開放日、六一文藝匯演和大班畢業(yè)典禮的表演。 幼兒園的工作，很大程度上是以社會(huì)、以家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)的。在教學(xué)上，我們從學(xué)期計(jì)劃到制定和日計(jì)劃、周計(jì)劃的安排 上緊靠目標(biāo)，用目標(biāo)做為我們教學(xué)的指南，從同年級(jí)相同教材的制定和相互交流上，讓教學(xué)更加規(guī)范和準(zhǔn)確，另外，期末到各班教學(xué)狀況測(cè)試和總結(jié)，也讓每一個(gè)教師從目標(biāo)到教學(xué)，又從教學(xué)對(duì)應(yīng)到目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，讓我園以后的教學(xué)安排和教學(xué)施行更有了方向。 教學(xué)是幼兒園工作的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量，也就是教研組研討和工作的核心。最后，我們的教師也從藝術(shù)領(lǐng)域之唱歌活動(dòng)的觀摩和教學(xué)中，找到了一個(gè)新的教學(xué)方法：用圖譜來促進(jìn)幼兒記憶歌詞，在唱歌教學(xué)中利用生動(dòng)、形象的圖譜，為幼兒創(chuàng)造視 、聽可感的雙白優(yōu)良環(huán)境，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的目的，提高音樂活動(dòng)的質(zhì)量，這一經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也就構(gòu)成了我們教研活動(dòng)的一個(gè)課題，老師們?cè)诿髦惺占嗽S多的素材，并各自撰寫了研究報(bào)告，真正從教學(xué)研討、觀摩中提煉了我們的課題研究。本學(xué)期，我園的教學(xué)工作圍繞課題目標(biāo)來開展和摸索，就藝術(shù)領(lǐng)域這一課題展開了研討，從最初的超多理論知識(shí)的收集和學(xué)習(xí)中，我們從理論上有了清晰的認(rèn)識(shí)， 從大、中、小各年級(jí)各班的教材、確定、教案討論、教學(xué)準(zhǔn)備中，每一個(gè)教師從討論中相互學(xué)習(xí)，共同的汲取著養(yǎng)分，在每一節(jié)課外觀摩和小結(jié)中，又真正將我們各自的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和構(gòu)成的新思路、新方法得以交流和提升，每一個(gè)活動(dòng)，都從最初的模式研討出一份執(zhí)教的計(jì)劃，又從執(zhí)教中總結(jié)和反思，得出一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)。 開展課題研究，摸索教育經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期，教研工作以加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)作為突破口，分別帶領(lǐng)老 師們學(xué)習(xí)了許多新的理念及教學(xué)觀念，促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變和更新，讓每一個(gè)老師在新觀念的收集和吸取中，自覺的轉(zhuǎn)變和更新著教學(xué)思路和方法。在這，就對(duì)一學(xué)期的教研工作做一總結(jié)： 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重教師成長(zhǎng)。20XX 幼兒園教研工作總結(jié)參考（ 5 篇范文） 第一篇： 2020 幼兒園教研工作總結(jié)參考 幼兒園的檢驗(yàn)工作想要做好，就要以專題研討為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教師評(píng)課能力，難么，今天就給大家整理了五篇優(yōu)秀的幼兒園教研工作總結(jié)，希望對(duì)大家的工作和學(xué)習(xí)有所幫助，歡迎閱讀 ! 篇一：幼兒園教研工作總結(jié) 一學(xué)年的工作，在緊張的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中過去了，時(shí)光的流逝，記載著付出和辛勞，見證著積累和成長(zhǎng)，我們?cè)谝粚W(xué)期的努力中，取得了很多成績(jī)，摸索了一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了我們工作中的許多不足，有了一些急待提高的想法。因?yàn)閻郏屛覀儗?duì)自己的事業(yè)充滿著激情，因?yàn)榧で?，我們不斷的在努力的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。 教研組是教師成長(zhǎng)的搖籃，是幼兒園開展教學(xué)研究、學(xué)習(xí)、研討、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的陣地 。本學(xué)期以來，教研活動(dòng)不斷的在各種工作中加強(qiáng)教師的反思，從每一塊工作的落實(shí)總結(jié)中，讓每一位教師注重反思，在反思中提取經(jīng)驗(yàn)，確立目標(biāo)。 課題，對(duì)于我們教研組來說，是一個(gè)新鮮而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。這一過程，是老師們理論和經(jīng)驗(yàn)的匯集，也是教學(xué)和教師的學(xué)習(xí)和提高。 優(yōu)化一日活動(dòng)，落實(shí)教學(xué)安排。本學(xué)期，我們從優(yōu)化一日生活安排，從時(shí)間的安排到各區(qū)域的安排上，增加了幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間，真正讓一日活動(dòng)更加合理、科學(xué)。 精心組織大型活動(dòng)，增強(qiáng)宣傳力度。加強(qiáng)幼兒園的宣傳也是我們工作的重點(diǎn)。我們教研組也在這些活動(dòng)中充分的發(fā)揮了作用，從學(xué)期開始的節(jié)編 排、落實(shí)，到六一表演節(jié)的編排、訓(xùn)練、項(xiàng)目議程、方案的制度，到表演時(shí)各班精心的準(zhǔn)備和有序的組織，所有這些都事先在教研活動(dòng)中交流、討論，真正做到了互幫互學(xué)，在家長(zhǎng)開放日和匯報(bào)表演中，也由老師們出色的表演，得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)和認(rèn)可。 保證幼兒的健康和安全，是我們每一位老師的首要職責(zé)，讓幼兒在我們的教育下健康、快樂的成長(zhǎng)是我們工作的目標(biāo)。 總之，本學(xué)期的教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全組教師的共同努力下，取得了許多成果，教研活動(dòng)真正成為了老師們交流、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的地方，就本學(xué)期的工作，我們也清晰的意識(shí)到，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，還有一些急待解決的問題： (1)結(jié)合本園實(shí)際，加強(qiáng)課題研究，提高全體教師科研意識(shí) 。(3)教師技能、技巧的培訓(xùn) 。 這一些，將作為我們下學(xué)期教研工作的目標(biāo)和方向 ，我們將充分發(fā)掘每位教師的潛力，真正讓教研促進(jìn)教師成長(zhǎng)，讓教師的成長(zhǎng)帶來教學(xué)質(zhì)量的真正提高。隨著社會(huì)的發(fā)展 ,教師的“一桶水”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代幼兒“長(zhǎng)流水”的求知需要。本學(xué)期 ,我園以理論提升作為關(guān)鍵 ,用先進(jìn)理念指導(dǎo)實(shí)踐 ,從而提高保教質(zhì)量 ,最終促進(jìn)每個(gè)幼兒發(fā)展。 學(xué)政治 我們認(rèn)真學(xué)習(xí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》 ,學(xué)習(xí)有關(guān)法律、法規(guī)性文件 ,學(xué)習(xí)教育的改革與發(fā)展等 ,通過談體會(huì)、寫心得 ,引導(dǎo)教師關(guān)心政治、關(guān)心國(guó)家前途 ,促使教師樹立正確的政治觀點(diǎn) ,正確認(rèn)識(shí)“ x”的要求 ,確立自我人身價(jià)值 ,培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。 學(xué)理論 幼兒園園本課程的構(gòu)建與實(shí)施逐漸走入了農(nóng)村幼兒園 ,它是一種時(shí)代的需要 ,也是幼教課程改革深入發(fā)展的必然。我們通過學(xué)習(xí)《幼兒教育研究》、《早期教育》、《學(xué)前教育》等雜志上有關(guān)的文章理論和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》 ,通過聽、看專家報(bào)告、姐妹園的介紹 ,逐漸轉(zhuǎn)變觀念 ,樹立正確的教育觀、兒童觀、服務(wù)觀 ,新觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí) ,我們把它轉(zhuǎn)化為教育行為 ,并加以分析、提煉、概括 ,體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本 ,體現(xiàn)教育發(fā)展的新理念 ,逐漸構(gòu)建出適合本園實(shí)際 的課程。二是怕管不住幼兒 ,影響教育效果 ,故在組織教育活動(dòng)時(shí) ,不敢讓幼兒充分感知 ,而是草草收?qǐng)隽粲谛问?。在教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)采用聽讀式的基礎(chǔ)上 ,觀摩各種活動(dòng) ,并結(jié)合實(shí)際 ,充分發(fā)表自己的見解 ,交流看法 ,最后形成共識(shí) ,這樣使教師明白 ,幼兒的主體地位主要表現(xiàn)在教師在組織教育活動(dòng)時(shí) ,凡是幼兒能想的 ,就讓他自己去想 。同時(shí) ,為了幫助教師能獲取最新信息 ,每次外出活動(dòng)的教師會(huì)及時(shí)反饋 ,讓教師們從一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的活動(dòng)中受到啟發(fā) ,獲得感性的認(rèn)識(shí) ,教研活動(dòng)的學(xué)與思、教與研的有機(jī)結(jié)合 ,理論與實(shí)踐相互轉(zhuǎn)化 ,促進(jìn)教師提高自 身認(rèn)識(shí) ,優(yōu)化教育行為。通過教科研已達(dá)前沿陣地 ,可以暢通信息道 ,使教師從中獲得一些新的教育思想 ,培養(yǎng)和鍛煉教師隊(duì)伍 ,提高教師的理論素質(zhì) ,促進(jìn)教師由經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)變。此外 ,鼓勵(lì)中大班教師積極開展小課題研究。 四 、開展系列活動(dòng) ,提高教師素質(zhì) 本學(xué)期 ,我們開展了青年教師評(píng)優(yōu)活動(dòng) ,大家都能積極參與活動(dòng) ,精心準(zhǔn)備 ,活動(dòng)后的個(gè)人反思與集體評(píng)析 ,使教師進(jìn)一步提高了自身評(píng)析能力 ,同時(shí)也幫助教師認(rèn)清自身的不足 ,取長(zhǎng)補(bǔ)短 ,運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。本學(xué)期是我園園本課程實(shí)施的第一學(xué)期 ,教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐的同時(shí)摸索著 ,對(duì)開拓教師的教學(xué)思路有很大的幫助。由于活動(dòng)形式的開放性 ,活動(dòng)過程的不確定性 ,強(qiáng)調(diào) 幼兒的自主性 ,追求活動(dòng)的過程性 ,給教師提供了發(fā)揮的空間。為開展順利 ,教師必須與家長(zhǎng)有更密切的溝通 。本學(xué)期結(jié)合市教研室精神 ,開展了區(qū)域活動(dòng)展示活動(dòng) ,從收集資料到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、幼兒的活動(dòng) ,教師們付出了很多的精力 ,但與此同時(shí)也看到了教師在開展區(qū)域活動(dòng)方面積極性與能力的提高。本次活動(dòng)受到了家長(zhǎng)們的好評(píng) ,并希望以后多舉辦這類活動(dòng)。 篇三：幼兒園教研工作總結(jié) 一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過了，這學(xué)期我們?nèi)匀粐@《綱要》《指南》的資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊研究實(shí)施，深入開展研討，解決當(dāng)前教育改革的問題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時(shí)期幼兒園的教育質(zhì)量。本學(xué)期，《快樂與發(fā)展》教材的頒布，使我們找到了前進(jìn)的方向。其次，采用參與試學(xué)習(xí)形式，共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使教師了解教材的不同設(shè)計(jì)，展示個(gè)人的不同風(fēng)采。這學(xué)期，我們結(jié)合校本培訓(xùn)的資料，在對(duì)新教材進(jìn)行解讀實(shí)施的基礎(chǔ)上，又邀請(qǐng)了教研室的專家進(jìn)行講課，使我們更進(jìn)一步理解新教材，實(shí)施新教材。當(dāng)然，透過學(xué)習(xí)，使教師在實(shí)施過程中有了新的認(rèn)識(shí)，他們能大膽地表達(dá)自己看法和見解，樂意提出各種問題和推薦，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中以問題線索，解決當(dāng)前問題，使教師構(gòu)成一種邊尋邊思，從反思中尋找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點(diǎn)，從而不斷的 提升新理念，更好地實(shí)踐新教材。因此，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會(huì)，而目前在實(shí)踐新教材中，又有許多困難。另外，加強(qiáng)群眾交流，班組交流時(shí)間，嘗試過程中誰(shuí)有新的、好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳遞給其他教師。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神。雖說問題存在還很多，但我們相信，透過不斷地實(shí)踐嘗試，教研的氛圍會(huì)越來越濃。因?yàn)?，根?jù)孩子年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的需要，編制教材資料有所不同，因此，不同的年齡有著不同的教材，在研討中，每人根據(jù)自己的教材資料進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，從反思中尋找問題切入口。比如：主題活動(dòng)中，各部分資料整合 ?生存的整合 ?活動(dòng)中運(yùn)用手段形式的整合 ?學(xué)科之間的整合 ?一日活動(dòng)中的各 環(huán)節(jié)整合等等 ?透過這些問題，讓教師們帶著問題進(jìn)行實(shí)施研討，實(shí)踐體會(huì)，每次小組活動(dòng)互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉。另外，有透過本學(xué)期對(duì)孩子的個(gè)案記錄，尋找個(gè)性化發(fā)展，即發(fā)展教師觀察記錄潛力，又為整合全面性帶給幫