【正文】 ，越來越痛，忍不住呻吟起來。 媽媽不僅關(guān)心我的學(xué)習(xí)，而且很關(guān)心我的身體?！钡诙?，老師說我寫得好。寫完后，媽媽給我倒 了一杯熱水。果然不出我所料，媽媽剛剛開始看就指著我的作文的開頭說：“你這兒因該加一句，這兒的句子不通順，這兒的字寫錯(cuò)了 .....快去重新寫過”。好不容易花了一個(gè)小時(shí)的時(shí)間完成了任務(wù)，準(zhǔn)備放進(jìn)書包時(shí)，媽媽來了，叫我拿作業(yè)檢查，平時(shí)的作業(yè)我是不怕檢查的，但作文 哎！我極不情愿的拿到了她面前。 還記得那次媽媽檢查我作業(yè)的情景。每次我捧著獎(jiǎng)狀回家，媽媽總是欣喜地把它貼在墻上，臉上都會(huì)露出一絲甜蜜的微笑。周而復(fù)始，年復(fù)一年，可她從來沒向我們?cè)V過苦。下午下班回家后，又為我們做晚餐，打掃清潔。但她那瓜子兒型臉蛋外加一頭齊腰的烏黑長(zhǎng)發(fā)，怎么看怎么漂亮。這時(shí)候孩子寫出來的作文總體面貌也許是：多數(shù)語句不通，前后不連貫，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)亂用，錯(cuò)別字連篇。否則，就會(huì)徒勞地增加孩子的負(fù)擔(dān)，撲滅孩子的習(xí)作興趣，效果適得其反。實(shí)驗(yàn)表明提前作文滿足了兒童用文字表達(dá)內(nèi)心世界的需要，促進(jìn)兒童的心理發(fā)育和語文素養(yǎng)的整體提高；當(dāng)然，在操作過程中，老師們必須明白，限于一二年級(jí)小學(xué)生的生理、心理水平和識(shí)字量，低段作文只能是涂鴉式的作文。不明白這一點(diǎn)，就會(huì)人為加大口語和書面語發(fā)展的差距，影響孩 子今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。兒童進(jìn)入小學(xué)后，應(yīng)該以學(xué)習(xí)書面語為主，同時(shí)提高口語交際的品位。筆者有個(gè)假定，每個(gè)孩子生下來就具備學(xué)習(xí)所有語言文字的潛能，孩子口語超前、書面語滯后的狀況是生活和教育等后天因素造成的。又如，過去農(nóng)村的村書記和村長(zhǎng)大多是文盲，大字不識(shí)一斗，說起話來卻滔滔不絕，邏輯嚴(yán)密，很能服人；相反，聾啞人從小不會(huì)說話，卻能學(xué)習(xí)文字，用手勢(shì)語和書面語與他人交流，也能基本滿足日常生活和學(xué)習(xí)的需要。例如，幼兒在學(xué)說話的時(shí)候，就可以同時(shí)認(rèn)識(shí)漢字、符號(hào)和圖形。從文字起源的角 度看，口語和書面語雖有聯(lián)系，但卻是兩種功能和性質(zhì)不同的符號(hào)系統(tǒng)，是可以分開學(xué)習(xí)的。最近的研究表明，口語和書面語歷史起源是同步的，但功能不一樣，口語起源于呼喊，文字發(fā)軔于涂鴉，新石器時(shí)代原始人在巖洞、陶瓷、泥土上所刻畫的象形符號(hào)，可能是世界各國(guó)文字的最初形態(tài)。低段小朋友能寫作文嗎？或者說，提前作文的理論和現(xiàn)實(shí)的可能性如何？回答上述問題，先要從口語和書面語的異同談起。 優(yōu)美的歌聲 ?一串串銀鈴般的笑聲，組成了一曲和諧的交響曲，快樂在四處游蕩。” 最愛跑調(diào)的爸爸和我“隆重”登場(chǎng)啦！不過今天，我們可沒有唱跑調(diào)哦，畢竟是有進(jìn)步的，對(duì)吧？《一生無悔》可是我最喜歡聽的歌曲。古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”類似表達(dá)思鄉(xiāng)的詩句比比皆 是呀！突然之間，天空 ?大海 ?星光和明月都完全地?zé)o影無蹤了。媽媽那悠揚(yáng)悅耳的歌聲響起來了：“軍港的夜啊靜悄悄??” 哇，我情不自禁地沉醉了：我仿佛看見了那閃耀著星光的夜空下，有一片波瀾壯闊的大海，晶瑩的浪花泛著銀白色的光芒與星光相映成趣；像一團(tuán)團(tuán)白綢子似的海鷗在散布著太陽余溫的沙灘上散步，津津樂道地談?wù)撝裉彀l(fā)生的逸聞趣事呢！一輪皎潔的明月懸掛在廣袤的夜空中，向著浪花翻騰的海面上灑下一片清冷的月光。要知道，我的媽媽她天生就有一副好嗓音，歌聲悅耳動(dòng)聽。 第二個(gè)上場(chǎng)的是我那勤勞善良的媽媽。唱完了歌曲，調(diào)皮的妹妹竟然翻著筋斗下臺(tái)了 ，都得我們大家哈哈大笑。接著，房間里就響起了清脆 ?稚嫩的童音，呈現(xiàn)出變幻多姿的舞蹈。淘氣的妹妹蹦蹦跳跳地走上了“舞臺(tái)” ,非常俏皮地向“觀眾們”鞠躬行禮。 為了提高我們大家的音樂水平 ,在星期天里舉行了一場(chǎng)家庭音樂會(huì)。中午 ,鍋碗的撞擊聲音為媽媽的女高音伴奏 。樹的人生，開始了???? 初三 :不死羽 小學(xué)學(xué)作文 900 字篇 3 我們家成員都有一個(gè)共同愛好 —— 唱歌。小樹恍然大悟，“對(duì)！堅(jiān)強(qiáng)！我要活下去！”小樹挺起傷痕累累的枝干，雨點(diǎn)不停地撞擊著小樹的傷口，天地萬物昏暗而又凄涼，小樹依然挺立，堅(jiān)定地望著天空，他在等待希望的曙光 ~~！ 多少個(gè)日日夜夜，多少個(gè)狂風(fēng)暴雨，他一直堅(jiān)挺著他不屈的靈魂。另一個(gè)禿頂?shù)娜瞬荒蜔┑卣f：“趕緊裝車！這棵小樹啥用沒有，就別管了”說罷還一腳奪走了花小妹和草弟的生命，只留下了小樹的無助的淚?他要如何成長(zhǎng)？他迷惘了，頹廢了。大胡子一驚，連忙裝過頭來，臉上漏出了猥瑣的笑容，“好大的一棵樹啊，一定能賣不少錢啊”說著拎起斧頭照著楊樹哥的腿砍下去。一個(gè)大胡子看著小樹撇嘴一笑，“唉 ~這 么小的樹，當(dāng)柴火也行，砍吧。那天，他們依然在玩耍著，草弟依偎著花小妹，滿眼的愛慕，花小 妹卻不屑一顧，含情脈脈的看著小樹，甘愿以她美麗的身姿來點(diǎn)綴小樹，楊樹哥哥靜靜地看著他們，時(shí)不時(shí)露出幸福的笑，忽然，遠(yuǎn)方傳來陣陣汽車的車笛聲，車尾滾滾的黑煙與漫天的揚(yáng)塵如兇惡的猛獸撲面襲來，風(fēng)兒慌忙的來到了楊樹哥哥的面前，告訴他們千萬要小心人類！這時(shí)，幾個(gè)大腹便便的人下了車，其中一個(gè)滿臉橫肉的 `瞥了一眼這個(gè)他自認(rèn)為破亂不看的土地，向其他的兩個(gè)人揮了揮手，示意趕快完工。他歡呼著，雀躍著“新世界！我來啦！” 漸漸地，他結(jié)識(shí)了越來越多的伙伴，芬芳馥郁而又美麗怡人的花小妹，小巧玲瓏而又有些小清新的草弟，最令他崇拜的還是那個(gè)堅(jiān)毅挺直的楊樹哥哥。 小學(xué)學(xué)作文 900 字篇 2 霧梟梟，風(fēng)徐徐，時(shí)光的霡霂淅淅瀝瀝，蒙了天空的眼。不，一切已不復(fù)從前，我們不能遷怒于任何人，所有人都是無辜的，只是在這場(chǎng)戲劇中，演好了自己所該完成的。天空不知為何似乎蒙上了一層淡淡的煙霧，許是因?yàn)榭諝獠缓?，許是因?yàn)樘鞖鈵灍?，許是因?yàn)檫@天空害了羞，用輕紗將自己美好深深掩埋。 懷著這淡淡的失落坐于這麥壟上靜靜思考這到底是福是禍該歸功于誰又該責(zé)怪與誰 當(dāng)我們沉浸在時(shí)代的變遷以及帶給自己的好處時(shí)，似乎不 知不覺遺忘了什么重要的東西任由它成為記憶中的盲點(diǎn)。試問喜的是，時(shí)代前進(jìn)就是在向世界宣布我們中國(guó)終將會(huì)成為一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家，悲的是在我們得到一些美好時(shí)，有些珍貴的東西也隨著時(shí)間的長(zhǎng)河漸漸逝去了，卻是再也尋不到了。 小學(xué)學(xué)作文 900 字篇 1 歸路曾經(jīng)的這片土地有過鶯歌燕舞的美好光景，曾經(jīng)這片土地雖不算是富裕，但也曾經(jīng)綠意盎然生機(jī)勃勃過；現(xiàn)在的這片土地雖然高樓林立車水馬龍但是總是覺得每個(gè)人的笑靨似乎也被這鋼筋水泥同化了便得生硬毫無感情?！揪贰啃W(xué)學(xué)作文 900 字匯總 [5 篇范文 ] 第一篇：【精品】小學(xué)學(xué)作文 900 字匯總 【精品】小學(xué)學(xué)作文 900 字匯總 6 篇 在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是幫大家整理的小學(xué)學(xué)作文 900字 6 篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。 鳥語花香仿佛還猶如昨日今日耳畔卻縈繞著宣告著時(shí)代前進(jìn)腳步的機(jī)器轟鳴聲與車輛喇叭聲，不知此時(shí)應(yīng)喜應(yīng)悲。 曾經(jīng)的我，久久坐于外婆家秋天的 麥壟上，可以看見遠(yuǎn)處許多景象：茫茫一片金黃中閃爍著許多忙碌而幸福的身影，秋風(fēng)乍起，似乎能夠聞到那一股屬于秋的清香與充實(shí)的芬芳，耳畔靜謐得只聽到風(fēng)的聲音；再次回到三年前的那個(gè)地方，同樣的麥壟，同樣的時(shí)節(jié)，不知何時(shí)耳畔那溫柔的秋風(fēng)的聲音卻變成了轟響的機(jī)器聲，再也無法見到那充實(shí)而又幸福的身影了，心里竟一時(shí)間涌起萬千惆悵，那陪伴自己度過放假在鄉(xiāng)村幸福生活的夢(mèng)，竟也無跡可尋了。 天空被晚霞染得絢爛無比，塵世的喧鬧還沒有褪去，反而流光溢彩，西邊天機(jī)早已閃爍著幾顆早亮的星子，月亮淡若無痕懸在渺遠(yuǎn)的天邊。 夜色悄悄地爬上了天空，懷著淡淡憧憬來到樹蔭下乘涼，可那預(yù)約好的蛙鳴并沒有如期而至，耳畔充斥著那摩托車的氣管聲，汽車的發(fā)動(dòng)聲，再無那優(yōu)雅有節(jié)奏的蛙鳴陪我度過漫漫長(zhǎng)夏了 ....... 若不是那些 喪心病狂的補(bǔ)蛙人，興許還能再聽見那優(yōu)美婉約的樂曲吧，若不是那進(jìn)步發(fā)展得令我眼花繚亂來不及判斷的時(shí)代科技，興許我這會(huì)還坐在麥壟上看著外婆外公忙碌的身影。 沉醉不知?dú)w路，當(dāng)我們沉醉于科技帶給我們的方便好處時(shí)，不妨請(qǐng)君抬起皓眸，再看看這個(gè)曾經(jīng)那么美好的自然吧，當(dāng)你偶然回首看看這個(gè)唯一的家，這個(gè)讓我們安居樂業(yè)的家，現(xiàn)在模樣是否也曾讓君有過片刻的懊惱與痛心？ 只愿，這片刻的痛心而后，可以使君尋回歸路。雨水流進(jìn)了干裂的大地，一個(gè)個(gè)新生命誕生了?? “喔 ~這里是哪啊，好美！”一顆新生的小樹苗好奇的觀賞著這里的一切。他們?cè)谶@里一直開心的生活著 ~直到有一天，這片安詳?shù)耐恋爻霈F(xiàn)了人類。小樹驚慌得直哆嗦，樹葉沙沙的響著，花小妹和草弟緊緊地靠在一起，只有楊樹哥哥淡然地看著他們，似乎心中已有定數(shù)?！薄安唬?！”楊樹哥哥瘋狂的抖動(dòng)自己的軀干，他知道，他要保護(hù)那些幸福。時(shí)間在此時(shí)是那樣的幽暗，楊樹哥哥卻沒有怨恨，只是一直微笑的看著小樹“成長(zhǎng)吧，你會(huì)堅(jiān)強(qiáng)！”說完，他永遠(yuǎn)的倒下了。 暴風(fēng)雨來了，它無情地 襲卷著大地的生命，小樹還在哭泣著，暴風(fēng)雨只是狠狠地看著他，兇狠地?fù)舸蛑涞娜跣〉纳碥|，“弱者不配生存”，暴風(fēng)雨怒號(hào)著，小樹回想起了過去他們的幸福生活?楊樹哥哥的笑容，花小妹和草弟耍鬧時(shí)的囧態(tài)，還有大自然悠悅的樂章?即使到最后一刻他們?nèi)栽诒Ｗo(hù)著他，是為了讓他活下去。終于長(zhǎng)大了 ，結(jié)實(shí)了，也成熟了，不再哭泣，他在用自己渺小的身軀來體現(xiàn)世界上最偉大的精神 — 堅(jiān)強(qiáng)！他的一生，是世間所有堅(jiān)強(qiáng)的靈魂的成長(zhǎng)；他的一生，是所有不屈的意志的斗爭(zhēng)；他的一生，是時(shí)間最完美的藝術(shù)品！ 一天，時(shí)光之雨再次飄灑于大地，不遠(yuǎn)的一個(gè)小草地，一個(gè)個(gè)小小的身影挺立了起來。早晨 ,爸爸一邊哼著小調(diào)一邊看報(bào) 。晚上 ,我和妹妹在快樂地彈鋼琴。 首先 ,我們收拾房間 ?布置會(huì)場(chǎng) ,這算是音樂會(huì)的序曲吧 ? 演出終于姍姍來遲 ,邁著輕盈的步伐走近了我們。“今天，我將為大家演唱一首外國(guó)兒歌《我是一個(gè)小小粉刷匠》。我覺得妹妹甜美 ?清新的歌聲，使整個(gè)房間都變得亮堂起來了；靈動(dòng)的音符在四處飄蕩著，洋溢著一股喜悅的氛圍。我們對(duì)此都致以熱烈的掌聲。只見媽媽那一頭烏黑飄逸的長(zhǎng)發(fā)隨風(fēng)飄散，穿著一套銀白色的休閑服，自信滿滿地走上了華麗的“舞臺(tái)”。平常，我們最喜愛做的事情就是聽媽媽唱歌啦！我心想：媽媽今天會(huì)唱一首怎么樣的歌曲呢？妹妹看見媽媽上臺(tái)了興奮得臉蛋兒都紅了，就如同像九月里紅艷艷的小蘋果一樣惹人注目；妹妹小小的手掌拍得就好像是兩片火紅的楓葉似的美麗而醒目。一身墨綠色軍裝的軍人正在眺望著大海的遠(yuǎn)方 —— 家鄉(xiāng)的方向，思鄉(xiāng)切切，真是“海上生明月，天涯共此時(shí)”呀！思鄉(xiāng)的情結(jié)，牽動(dòng)了多少游子的心靈，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。我正疑惑著，抬頭一看，原來是媽媽的演唱結(jié)束了呀！我于是迫不及待地問媽媽：“媽媽，您演唱的是哪一首歌曲呀？”“傻女兒，這是《軍港之夜》。 最后，我們一家人拍著手，唱起了《幸福之歌》。 小學(xué)學(xué)作文 900 字篇 4 低段作文提 前起步，是當(dāng)前很多小學(xué)改革作文教學(xué)的重要舉措。傳統(tǒng)的語言學(xué)論著認(rèn)為，書面語是口語的記錄符號(hào)，是口語的一種記錄形式，先有語言（口語），后有文字?？谡Z是聽覺符號(hào)，主要負(fù)責(zé)日常交際；書面語是視覺符號(hào)，主要表達(dá)心中的意象。 這種既同步又分離的關(guān)系在個(gè)體語言發(fā)展的特例中也能找到依據(jù)。有時(shí)候幼兒不會(huì)說某個(gè)單詞，卻能指認(rèn)漢字和圖形。 在中小學(xué)就讀的學(xué)生都是健全的孩子，從小生活在書面語充斥的現(xiàn)代文明社會(huì)，口語和書面語發(fā)展完全分離的現(xiàn)象很少見到了。因此，語文教學(xué)的任務(wù)就是，在兒童已有口語發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)語文，促進(jìn)兒童口語和書面語同步協(xié)調(diào)發(fā)展。語文教學(xué)的重點(diǎn)是讓兒童學(xué)習(xí)用書面語進(jìn)行交流和自我交流。 提前作文不僅可能，也很有必要。提前作文以激發(fā)孩子的表達(dá)欲望和習(xí)作興趣為主要目的，標(biāo)準(zhǔn)不能過高，要求不能太死板，更不能搞“作文先導(dǎo)”，削弱識(shí)字和閱讀教學(xué)。低段作文仍然以“把話寫完整”作為基本要求，但訓(xùn)練的時(shí)候，讓孩子在 一定的情境中寫作，寫幾句或一段有意義的話，喜歡寫什么就寫什么，愛寫多少就寫多少，讓孩子覺得作文是很有意思的，是用來表達(dá)自己某種想法和情感的。但孩子是在非常放松、自由的心態(tài)下寫作，作文中總有一句或幾句話是完整的，這樣既完成了作文的知識(shí)能力目標(biāo)，又滲透完成了作文的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，這是否比單純地重復(fù)寫“一句四素俱全的話”要有意義呢？ 小學(xué)學(xué)作文 900 字篇 5 我的媽媽今年三十歲了，臉上留下了些許歲月的痕 跡。 媽媽是一位普通的小學(xué)教師，每天清晨起床，為我們一家人做早餐，然后才趕去學(xué)校上課。忙完這些后，又耐心地輔導(dǎo)我的功課。媽媽的付出總算沒白費(fèi)，我的成績(jī)?cè)诎嗌峡偸敲星懊?，并多次獲獎(jiǎng)。望著面帶微笑的媽媽，我覺得她是世界上最漂亮的人。 那 次，老師布置的作業(yè)是寫作文，我平時(shí)最討厭寫作文了，也最怕寫作文。心里簡(jiǎn)直裝了十五個(gè)水桶 七上八下。我花了一個(gè)小時(shí)才寫好的作文，卻被媽媽指出了這么多的毛病，眼淚情不自禁的奪眶而出，但我還是照著媽媽給我講的重寫了一遍。媽媽親切地說：“我也知道你寫這篇作文花了不少時(shí)間，也用心思考了，但好的作文要經(jīng)過不斷的修改，要把平時(shí)積累的優(yōu)美詞句應(yīng)用到自己的作文里，這樣才能提高寫作能力。我知道這離不開媽媽的幫助。記得去年冬天的一個(gè)晚上，我準(zhǔn)備休息時(shí)，突然覺得有些頭疼，開始我還忍著。本來想喊媽媽來看看，但想到媽媽一