【正文】 ????????????? ??????????? 9 中文網(wǎng)絡(luò)成癮量表的劃分標(biāo)準(zhǔn) ?????????????????? 11 高中生高網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的研究 ?????????????????? 11 高網(wǎng)絡(luò)成癮傾向高中生在性別和年齡上的區(qū)別 ?????????? 11 藝術(shù)生和非藝術(shù)生在高網(wǎng)絡(luò)成癮上的差異 ???????????? 12 網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的網(wǎng)齡差異 ??????????????????? 13 網(wǎng)絡(luò)成癮傾向與上網(wǎng)目的的分析 ???????????????? 13 網(wǎng)絡(luò)成癮傾 向?qū)ι眢w的影響 ?????????????????? 13 網(wǎng)絡(luò)成癮傾向與親子關(guān)系的相關(guān)研究 ??????????????? 14 不同成癮傾向高中生親子關(guān)系的差異 ?????????????? 14 親子關(guān)系對網(wǎng)絡(luò)成癮的多元回歸分析 ?????????????? 14 5 討論 ?????????????????????????????? 14 高中生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向在性別和年級上的差別分析 ?????????? 14 藝術(shù)生與非藝術(shù)生在網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的差異 ????????????? 15 網(wǎng)齡對網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的影響分析 ????????????????? 16 上網(wǎng)目的對網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的影響分析 ??????????????? 16 高網(wǎng)絡(luò)成癮傾向?qū)ι眢w的影響 ?????????????????? 16 親子關(guān)系與網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的相關(guān)影響分析 ????????????? 16 6 結(jié)論 ?????????????????????????????? 17 7 不足與展望 ??????????????????????????? 18 8 參考文獻(xiàn) ??????????????????????? ????? 20 9 附錄 ?????????????????????????????? 21 10 后記 ????????????????????????????? 24 1 引 言 自人類社會(huì)步入二十一世紀(jì)以來，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在技術(shù)和規(guī)模上以前所未有的速度迅猛發(fā)展。 normal high school students。 關(guān)鍵字 ；藝術(shù)高中生；非藝術(shù)高中生；網(wǎng)絡(luò)成癮；親子關(guān)系 Research on relations between Inter addictions and parenthood Abstract Inter addiction, psychology research at home and abroad in recent years is one of the hot issues. Through the research will lead to high school students Inter addiction prevention and treatment, based on the Chinese Inter addiction questionnaire and helps with the questionnaire, a high school in shanxi art from 450 called the research object, this paper discusses the use of its work of general situation and the differences of the relationship between parents and draw the following conclusions: 1 middle school students in Inter addiction tendency exists on gender differences and grade difference. Boys than girls, along with the increase of grade high Inter addiction tendency in increased, but the difference is not very significant. 2 Inter addiction in the professional, s age, Inter purpose significant differences, high Inter addiction for students to have great influence on the body. 3 work addiction tendency and parentchild affinity exist significant negative correlation, and parentchild conflicts exist significant positive correlation, further regression analysis, between parents can forecast the Inter addiction tendency. Key words。 2網(wǎng)絡(luò)成癮在專業(yè)、網(wǎng)齡、上網(wǎng)目的上存在顯著差異，高網(wǎng)絡(luò)成癮傾向?qū)W(xué)生身體有很大的影響。通過對其研究有助于對中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的預(yù)防與治療，本文采用中文網(wǎng)絡(luò)成癮問卷和親子關(guān)系問卷，在山西某藝術(shù) 高中抽取了 450 名為研究對象，探討了其網(wǎng)絡(luò)使用一般情況的差異及其與親子關(guān)系的相關(guān)關(guān)系，得出以下結(jié)論 : 1 中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)成癮傾向上存在著性別差異和年級差異。 涉密論文按學(xué)校規(guī)定處理。 作者簽名： 日期： 年 月 日 學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書 本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。 作者簽名： 日 期： 學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明 本人鄭重聲明：所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。對本研究提供過幫助和做出過貢獻(xiàn)的個(gè)人或集體，均已在文中作了明確的說明并表示了謝意。 長治醫(yī)學(xué)院 本科畢業(yè)論文 題 目：中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向與親子關(guān)系的相關(guān)研究 單位代碼 10117 學(xué) 號 08120224 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明 原創(chuàng)性聲明 本人鄭重承諾：所呈交的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），是我個(gè)人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的成果。盡我所知，除文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含其他人或組織已經(jīng)發(fā)表或公布過的研究成果，也不包含我為獲得 及其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或?qū)W歷而使用過的材 料。 作 者 簽 名： 日 期： 指導(dǎo)教師簽名： 日 期： 使用授權(quán)說明 本人完全了解 大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的規(guī)定，即：按照學(xué)校要求提交畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的印刷本和電子版本；學(xué)校有權(quán)保存畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的印刷本和電子版，并提供目錄檢索與閱覽服務(wù)；學(xué)?？梢圆捎糜坝　⒖s印、數(shù)字化或其它復(fù)制手段保存論 文；在不以贏利為目的前提下，學(xué)校可以公布論文的部分或全部內(nèi)容。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。本人授權(quán) 大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。 作者簽名： 日期： 年 月 日 導(dǎo)師簽名： 日期： 年 月 日 指導(dǎo)教師評閱書 指導(dǎo)教師評價(jià)： 一、撰寫（設(shè) 計(jì)）過程 學(xué)生在論文（設(shè)計(jì)）過程中的治學(xué)態(tài)度、工作精神 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 學(xué)生掌握專業(yè)知識、技能的扎實(shí)程度 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和專業(yè)技能分析和解決問題的能力 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 研究方法的科學(xué)性；技術(shù)線路的可行性；設(shè)計(jì)方案的合理性 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）期間的出勤情況 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 二、論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量 論文（設(shè)計(jì)）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 是否完成指定的論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)（包括裝訂及附件）？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 三、論文（設(shè)計(jì)）水平 論文（設(shè)計(jì)）的理論意義或?qū)鉀Q實(shí)際問題的指導(dǎo)意義 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文的觀念是否有新意？設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)意？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文（設(shè)計(jì)說明書）所體現(xiàn)的整體水平 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 建議成績： □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 （在所選等級前的□內(nèi)畫“√”） 指導(dǎo)教師： （簽名） 單位： （蓋章） 年 月 日 評閱教師評閱書 評閱教師評價(jià)： 一、論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量 論文（設(shè)計(jì)）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 是否完成指定的論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)（包括裝訂及附件）？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 二、論文（設(shè)計(jì)）水平 論文（設(shè)計(jì)）的理論意義或?qū)鉀Q實(shí)際問題的指導(dǎo)意義 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文的觀念是否有新 意？設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)意？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文（設(shè)計(jì)說明書）所體現(xiàn)的整體水平 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 建議成績： □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 （在所選等級前的□內(nèi)畫“√”） 評閱教師： （簽名） 單位： （蓋章） 年 月 日 教研室（或答辯小組）及教學(xué)系意見 教研室（或答辯小組） 評價(jià)： 一、答辯過程 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的基本要點(diǎn)和見解的敘述情況 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 對答辯問題的反應(yīng)、理解、表達(dá)情況 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 學(xué)生答辯過程中的精神狀態(tài) □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 二、論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量 論文（設(shè)計(jì)）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不 及格 是否完成指定的論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)（包括裝訂及附件）？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 三、論文（設(shè)計(jì)）水平 論文（設(shè)計(jì)）的理論意義或?qū)鉀Q實(shí)際問題的指導(dǎo)意義 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文的觀念是否有新意？設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)意？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文（設(shè)計(jì)說明書）所體現(xiàn)的整體水平 □ 優(yōu) □