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正文內(nèi)容

學(xué)習(xí)計(jì)劃小學(xué)集合共5篇-展示頁

2025-04-09 04:14本頁面
  

【正文】 前起床、洗漱、吃早餐飯前要洗手 上午 9: 30~10: 30 做沒做完的家庭作業(yè) 做課外作業(yè) 復(fù)習(xí)復(fù)習(xí):聽寫全部的我會(huì)寫,重點(diǎn)是常寫錯(cuò)的字 練習(xí):語文卷一份數(shù)學(xué)卷一份 30 上午 10: 30~12: 00 自由活動(dòng)90 中午 12: 00~12: 30中午飯時(shí)間 30 下午 12: 30~6: 00午睡和自由活動(dòng) 下午 6: 00~7: 00 晚飯時(shí)間 60 晚上 7: 00~7: 30 自由活動(dòng) 30 晚上 7: 30~8: 30改正上午的錯(cuò)題 準(zhǔn)備明天上學(xué)的文具(周日)若全部完成,可提前進(jìn)入下一項(xiàng)。 b)提高效率,將有更多的時(shí)間娛樂。 時(shí)間安排表周一到周五時(shí)間事件注意事項(xiàng)計(jì)時(shí) (分 )下午 4: 30~4:50 吃下午點(diǎn)心飯前要洗手 20 下午 4: 50~5: 30 做老師布置的家庭作業(yè),認(rèn)真書寫; ,看清楚再動(dòng)筆; 10遍; (讀 2~3 遍 )40 沒有家庭作業(yè) ; 5: 30~6: 00 玩或看電視 30 下午 6: 00~7:00 吃晚飯 30 分鐘,吃完去玩 60 晚上 7: 00~7: 30 玩或看電視或看課外書 30 晚上 7: 30~8: 30 做沒做完的家庭作業(yè) 做課外作業(yè) 準(zhǔn)備明天上學(xué)的文具家庭作業(yè)(預(yù)習(xí)課文 /家聽 /更改錯(cuò)題) 課外作業(yè)(習(xí)字 /口算心算) 若全部完成,可提前進(jìn)入下一項(xiàng)。星期六、日適當(dāng)看看少兒頻道臺(tái)電視或參加一些有益的課外活動(dòng)。 五、虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn),不妒忌別人,遇到挫折和失敗,不灰心、不氣餒?!? 三、上課專心聽講,認(rèn)真做好筆記,積極發(fā)言,力爭(zhēng)堂上知識(shí)堂上過關(guān)。三定幫扶對(duì)象,做好老師的助手,輔導(dǎo)好下層生,努力提高我們班的整體質(zhì)量。一定學(xué)習(xí)目標(biāo),語文 97 分,數(shù)學(xué) 100 分,英語 98 分以上 。”這句話說得不錯(cuò)。 開學(xué)第一天,一進(jìn)學(xué)校,看到潔凈如新的校園,看到嶄新的桌椅,和藹可親的老師,我暗暗下定決心,要發(fā)奮學(xué)習(xí),考上理想的中學(xué)。真是八仙過海,各顯神通??!我們一致希望這樣的培訓(xùn)多舉辦一些,讓我們這些農(nóng)村教師能夠不用走出深山,也能和專家、同行們多學(xué)習(xí)多進(jìn)步,為縮短城鄉(xiāng)學(xué)生素質(zhì)的 差距獻(xiàn)出自己的微薄之力。且較充分的體現(xiàn)了家鄉(xiāng)多角度、多方位的美。課堂活起來了,同學(xué)們的腦子動(dòng)起來了,我對(duì)同學(xué)們細(xì)微的觀察、深刻的體會(huì)都一一給予充分的肯 定,同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們把自己的感受表現(xiàn)出來,并啟發(fā)學(xué)生思考、嘗試用怎樣的表現(xiàn)形式最能將自己獨(dú)特的意境構(gòu)思表現(xiàn)出來。上課時(shí)我先講了一點(diǎn)風(fēng)景裝飾畫的基礎(chǔ)知識(shí),然后讓學(xué)生結(jié)合自己的觀察談?wù)勏敕?,結(jié)果由于每一個(gè)同學(xué)的生活環(huán)境、心理個(gè)性等都不同,他們對(duì)美的感受也大不一樣。通過李吉林教授對(duì)情境教育特質(zhì)及其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的講解,我深深的認(rèn)識(shí)到一堂優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是多么重要??!當(dāng)我再次設(shè)計(jì)課堂情境時(shí)因課而定、因人而設(shè)、因情而導(dǎo)。但是現(xiàn)在由于已經(jīng)是講過一、兩個(gè)循環(huán)的課程了,有些課程就憑著經(jīng)驗(yàn)來,對(duì)學(xué)生素質(zhì)、社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r,不于考慮,沒有作到與時(shí)俱進(jìn)。通過觀看專家講座、答疑,大家一起討論交流等學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí),我真是受益匪淺,對(duì)以往一些困惑的問題,在這次學(xué)習(xí)中都找到了答案。現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步這么快,只看眼前不思進(jìn)取是一定會(huì)被社會(huì)淘汰的,光靠吃老本是行不通的。 完善制度,加強(qiáng)考核 進(jìn)一步完善激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力的各種激勵(lì)機(jī)制和體質(zhì),對(duì)規(guī)定任務(wù)和自主任務(wù)完成情況都納入考核范圍,其考核評(píng)估、考核結(jié)果要與評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、獎(jiǎng)勵(lì)等工作相掛鉤。 突出重點(diǎn),按需培訓(xùn) 以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn),圍繞這個(gè)重點(diǎn),聚焦課堂學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,以校本研修工作促進(jìn)學(xué)校其它各項(xiàng)工作有序、高效地開展。 為了更好地推進(jìn)校本研修工作,學(xué)校成立校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組,校長(zhǎng)任組長(zhǎng),教導(dǎo)主任任副組長(zhǎng),其他教師任成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。組內(nèi)研討,質(zhì)疑,同組教師就學(xué)情分析、學(xué)法指導(dǎo)、內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)等集思廣益,研究一條合理、新穎、有創(chuàng)意、可操作的教學(xué)思路,通過研討交流,學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處,提高認(rèn)識(shí),促進(jìn)教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變,由“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭?,由重“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橹亍皩W(xué)”,促使集體備課整體水平提高。 充分發(fā)揮集體備課的力量。堅(jiān)持聽、評(píng)常態(tài)課 。通過每周的教研活動(dòng)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)教師在日常工作與專業(yè)成長(zhǎng)中所呈現(xiàn)出的狀態(tài)進(jìn)行有效引導(dǎo)。 (二 )重視專題的研究與實(shí)踐,提高實(shí)際教學(xué)效益。 舉辦專題講座。 教師自主學(xué)習(xí)。三是由以教 — 研— 訓(xùn)相結(jié)合的教科研能力培訓(xùn)。 五、研修內(nèi)容 教研的內(nèi)容主要有三個(gè)方面:一是由教學(xué)理論、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)技能所組成的教學(xué)基本功培訓(xùn) 。集體備課 。課題研究 。案例分析 。讓全體教師都成為研修主人,充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。努力提升教師的理論素養(yǎng):強(qiáng)化課堂實(shí)踐研究,不斷優(yōu)化教師教學(xué)行為,結(jié)合教師發(fā)展的需要,切實(shí)幫助教師解決教學(xué)中的實(shí)際問題,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相互促進(jìn),提高教研的質(zhì)量。學(xué)習(xí)學(xué)科文化知識(shí),促使每位教師都能勝任教學(xué)工作,有較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)基本功,提升教育教學(xué)水平。大力提高教師隊(duì)伍的政治思想素質(zhì),促使全體教師熱愛教育事業(yè),為人師表,樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀 、人才觀,以學(xué)生的發(fā)展為本,全面實(shí)施素質(zhì)教育。 三、工作目標(biāo) 以師德建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)為主,切實(shí)提高教師素質(zhì),力求建立一支師德高尚、勇于創(chuàng)新、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的學(xué)習(xí)型、反思型、研究型的教師隊(duì)伍。新老交替任務(wù)緊迫等等。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)科分布不盡合理 。所以師資力量依舊很薄弱,教師隊(duì)伍的建設(shè)存在很多問題,主要表現(xiàn)在:師資總量仍不能滿足教育發(fā)展的基本需求 。期中幼兒教師 x 名,另外兩名教師長(zhǎng)期呆在家里,不能上班。 上好一節(jié)課,不是一日之功,要靠教師在日常教學(xué)中不斷探索,不斷創(chuàng)新,模仿他人上課,只能應(yīng)付一時(shí),真正上好一節(jié)課,需要教師努力提高自己的教學(xué)水平,取他人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。王老師不提倡把新知識(shí)從語言環(huán)境中“挖”出來,要進(jìn)行整體教學(xué),學(xué)生不會(huì)的不要強(qiáng)求,要給學(xué)生留下“思維的空間”讓他們?cè)谝院蠼虒W(xué)中保持新鮮感,課堂教學(xué)多說英語,盡量少用母 語,即使學(xué)生聽不懂也要多說,久而久之,他們自然會(huì)聽懂。她主張教師可以做一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)獎(jiǎng)品發(fā)給課堂表現(xiàn)好的學(xué)生,然后通過運(yùn)用學(xué)生已掌握的語言知識(shí),收回發(fā)放的獎(jiǎng)品。閱讀課他通過讓學(xué)生聽,初步了解內(nèi)容,再次聽深入閱讀內(nèi)容,完成學(xué)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)了學(xué)生的聽力和獨(dú)立性,杜絕了老師“以鮑代魚”的做法,將自己平時(shí)教學(xué)與他們比較,更感到自己的渺小,更加自責(zé)自己平時(shí) 對(duì)教學(xué)付出太少。真正做到了“生為主體,師為主導(dǎo),精講多練,輕負(fù)高效”。學(xué)生既掌握了語言知識(shí),也玩的非常開心,從而大大提高了教學(xué)效率。 參加講座的各位名師具有各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和先進(jìn)的教學(xué)方法。如果未按照要求做的,從常規(guī)中扣 5 分。每節(jié)課評(píng)出最佳合作小組和組員,進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)(獎(jiǎng)星章)。可以是小組中的一人匯報(bào),也可以是一組人匯報(bào)。自學(xué)指導(dǎo)出示后,先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再小組合作;小組合作不能流于形式;次數(shù)不要過多;時(shí)間以走進(jìn)新課堂《老河口市中小學(xué)“ 535”高效課堂實(shí)踐研究》為準(zhǔn);學(xué)生交流時(shí),要善于傾聽 、善于質(zhì)疑;不能讓優(yōu)秀的學(xué)生先說,優(yōu)秀的學(xué)生最后做總結(jié)。以前做好的班級(jí)進(jìn)一步完善,沒有做到的,必須做到。 學(xué)習(xí)計(jì)劃小學(xué)篇 1 組建小組 根據(jù)學(xué)生人數(shù),結(jié)合本班實(shí)際情況,分好小組,選拔好組長(zhǎng),每個(gè)小組的成員都有優(yōu)、良、差三個(gè)層次的學(xué)生。學(xué)習(xí)計(jì)劃小學(xué)集合(共 5 篇) 第一篇:學(xué)習(xí)計(jì)劃小學(xué)集合 【精選】學(xué)習(xí)計(jì)劃小學(xué)范文集合 9 篇 人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們又將迎來新的學(xué)習(xí)目標(biāo),續(xù)寫新的詩篇,一起來學(xué)習(xí)寫學(xué)習(xí)計(jì)劃,為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃吧。那么如何做出一份高質(zhì)量的學(xué)習(xí)計(jì)劃呢?以下是整理的學(xué)習(xí)計(jì)劃小學(xué) 9 篇,希望能夠幫助到大家。小組組建完成后,讓學(xué)生給自己的小組取個(gè)響亮的名字,然后,公示在黑板上,有利于開展小組競(jìng)賽。 合作過程 小組合作有針對(duì)性,對(duì)本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)或?qū)W生疑難的地方進(jìn)行小組合作。 匯報(bào) 可以多種形式的匯報(bào)結(jié)果。 評(píng)價(jià) 先讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充,最后老師做總結(jié)。 學(xué)校給一個(gè)星期的時(shí)間開展小組合作學(xué)習(xí),下周五分教研組討論小組合作學(xué)習(xí)的得與失,最后組織老師推門聽課。 學(xué)習(xí)計(jì)劃小學(xué)篇 2 11 月 1 13 日兩天我有幸參加了湖北省 20xx 年國培計(jì)劃特 級(jí)教師巡回講學(xué)培訓(xùn)活動(dòng),雖然時(shí)間很短但對(duì)我來說感觸卻很深,現(xiàn)將這次學(xué)習(xí)心得做以下總結(jié)。許夏老師教學(xué)內(nèi)容豐富,知識(shí)面拓展很廣,她把本節(jié)課所授知識(shí)穿插在課前復(fù)習(xí)、課中訓(xùn)練中,課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)密無縫隙,讓人無可挑剔,她把語言訓(xùn)練放在一定的語言環(huán)境中,并且安排了多種活動(dòng),這樣使她的英語課堂生動(dòng)活潑。馮玲老師的課,重在開發(fā)學(xué)生思維,通過朗讀讓知識(shí)在頭腦中再現(xiàn),然后通過聽、說鞏固知識(shí),通過畫畫讓 學(xué)生進(jìn)行自我測(cè)評(píng)、同桌互評(píng)等方式,給學(xué)生以自信,讓學(xué)生懂得知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了在生活中運(yùn)用,雖然馮老師的課表面看起來雜亂無章,但事實(shí)上他把學(xué)生學(xué)過的知識(shí)用一條“聽、說、讀、寫”的鏈條把它們有機(jī)的結(jié)合起來,讓學(xué)生在獨(dú)力自主的環(huán)境中完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。馮老師還做了一節(jié)閱讀課。 各位名師擁有獨(dú)特的教學(xué)理念,讓我印象最深的是武漢東方紅小學(xué)的王老師,她不提倡教師為了激發(fā)學(xué)生興趣,課堂上發(fā)放與課堂無關(guān)的獎(jiǎng)品。從而既鞏固了學(xué)生知識(shí),又檢測(cè)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,真正做到了“生愉悅師高興” 。 王老師整節(jié)課都用全英教學(xué),效果非常好,說明學(xué)生有一定的潛力可挖,讓學(xué)生直呼單詞去記憶,且把單詞放在句子中去學(xué)習(xí),都是非常值得我們英語教師去學(xué)習(xí),探討的。只有這樣自己才能盡快在教師這一行列中出類拔萃,成為一名合格的新時(shí)代的“創(chuàng)新型”教師 . 學(xué)習(xí)計(jì)劃小學(xué)篇 3 一 、學(xué)校基本情況分析 我?,F(xiàn)有 xx名學(xué)生, xx 名教師, 小學(xué)學(xué)校校本研修計(jì)劃。所以現(xiàn)在 xx 小學(xué)實(shí)際教師數(shù)量 x 名,期中領(lǐng)導(dǎo)班子成員 3 名。教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高 。中青年骨干教師和學(xué)科帶頭人緊缺 。根據(jù)我校目前的實(shí)際情況,我們制定了學(xué)校的校本研修規(guī)劃: 二、指導(dǎo)思想 以提高教師實(shí)施教育教學(xué)能力為重點(diǎn),通過培訓(xùn)、教研等活動(dòng)載體,融“學(xué)習(xí) —— 研究 —— 教學(xué)”為一體,切實(shí)解決教學(xué)中的亟待解決的實(shí)際問題,提升教師的專業(yè)發(fā)展水平,創(chuàng)建符合校情的研訓(xùn)特色,進(jìn)一不提高教育教學(xué)質(zhì)量。具體目標(biāo)如下: 師德教育為首位。 苦練教學(xué)基本功。 加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)。 完善校本教研制度,拓展教研途徑,建立教研機(jī)制。 四、研修形式 在校本教研中, 根據(jù)教師隊(duì)伍自身發(fā)展需要、培訓(xùn)內(nèi)容的性質(zhì),靈活地選擇合適的培訓(xùn)形式,主要采用以下形式: 專題講座 。個(gè)人自主學(xué)習(xí) 。自我反思 。集體聽課。二是由以課堂改革為核心,改進(jìn)和提高教學(xué)過程中的專業(yè)知識(shí)和技能的教育教學(xué)能力培訓(xùn) 。 (一 )扎實(shí)進(jìn)行理論學(xué)習(xí),提高教師綜合素質(zhì)。主要學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》等各種教育理論。根據(jù)教師實(shí)際需要和學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)、要求,針對(duì)課堂管理、集體備課、創(chuàng)設(shè)情境、三維目標(biāo)落實(shí)等課堂中反映出來的問題舉辦講座,使教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí),能用理論指導(dǎo)教育教學(xué)行為,鞏固、拓寬專業(yè)知識(shí),不斷豐富和更新學(xué)科知識(shí)。 開展教學(xué)問題研討。 聚集課堂,共促教學(xué)相 長(zhǎng)。讓外出觀摩的教師上“臨摹課”等,突出課堂教學(xué)行為和案例的研究。集體備課要從備課的環(huán)節(jié)突破:由主備人就教材的理解、內(nèi)容處理、教學(xué)流程、教學(xué)安排等提出初步的教學(xué)建議 。 六、保障措施 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全網(wǎng)絡(luò)。教導(dǎo)處組織落實(shí)好教研、培訓(xùn)的相關(guān)工作。 規(guī)范管理,注重實(shí)效 校本教研的重心貼近教師實(shí)際需要,貼近在課堂改革實(shí)施中碰到的問題,注重校本教研的質(zhì)量,注重發(fā)現(xiàn)管理中的問題,并對(duì)其結(jié)果進(jìn)行科學(xué)公正的評(píng) 價(jià),努力提升教師教學(xué)研究水平。 學(xué)習(xí)計(jì)劃小學(xué)篇 4 學(xué)校放假了,終于可以輕松了,可是沒幾天,離開了教室,離開了學(xué)生,這心里還真有點(diǎn)空,沒底。自從接到了“國培計(jì)劃 —— 中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)項(xiàng)目”的學(xué)習(xí)通知,我這心里終于有了著落,并對(duì)這種培訓(xùn)形式很感興趣。 我從 1996 年參加工作,一直擔(dān)任學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作,由于教的時(shí)間長(zhǎng)了一些,工作熱情已經(jīng)大不如 當(dāng)初了,舉個(gè)例子以前準(zhǔn)備一節(jié)課,我會(huì)從課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)來考慮,不僅僅只講授課本上的內(nèi)容,并且拓展的非常廣泛,學(xué)生對(duì)此非常感興趣,常常積極參與,進(jìn)行嘗試。還有情境教學(xué)的設(shè)計(jì),單一情境,在多個(gè)類型課程中設(shè)計(jì)應(yīng)用,課堂效果并不理想。例如引導(dǎo)學(xué)生以“我愛家鄉(xiāng)風(fēng)光美”為主題創(chuàng)作一幅風(fēng)景裝飾畫,課前我先布置同學(xué)們回到自己的村子里走一走,看看那一處景象你認(rèn)為最能代表家鄉(xiāng)的美。有的認(rèn)為熱鬧的市場(chǎng)能體現(xiàn)家鄉(xiāng)的繁榮景象美;有的說寧靜的小街美;有的說幽靜的村前小園美;有的認(rèn)為田野的春天大片莊稼綠油油是生命的美,秋天碩果累累是豐收的美??。結(jié)果,同學(xué)們的
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